張耀宏

【摘要】校本課程開(kāi)發(fā)是特色學(xué)校創(chuàng)建的重要路徑和關(guān)鍵抓手，特色學(xué)校創(chuàng)建是校本課程開(kāi)發(fā)的間接動(dòng)因和努力方向。校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程也就是學(xué)校特色的形成過(guò)程，形成學(xué)校特色又是特色學(xué)校創(chuàng)建的必由之路。校長(zhǎng)的辦學(xué)思想及其對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)和特色學(xué)校創(chuàng)建的認(rèn)識(shí)與思路，參與教師的努力與合作，校本課程的目標(biāo)定位、內(nèi)容選擇、有效實(shí)施和準(zhǔn)確評(píng)價(jià)等是以校本課程開(kāi)發(fā)為抓手的特色學(xué)校創(chuàng)建之關(guān)鍵要素。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校；特色；校本課程；特色學(xué)校

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）03-0027-02

特色學(xué)校是指在獨(dú)特的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，從本校的實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐，具有獨(dú)特、穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)格與優(yōu)秀的辦學(xué)成果，并形成被社會(huì)所公認(rèn)的傳統(tǒng)的學(xué)校。自1993年《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》中提出中小學(xué)要“由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，……辦出各自的特色”之后，2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中繼續(xù)強(qiáng)調(diào)“樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色，……”。為了貫徹和落實(shí)兩個(gè)《綱要》的指導(dǎo)思想，特色立校、特色強(qiáng)校、特色興校，創(chuàng)辦特色學(xué)校已經(jīng)成為或者正在成為不少學(xué)校發(fā)展的必然選擇。

一、校本課程開(kāi)發(fā)與特色學(xué)校創(chuàng)建的關(guān)系

1. 校本課程開(kāi)發(fā)是特色學(xué)校創(chuàng)建的重要路徑和關(guān)鍵抓手

“校本課程開(kāi)發(fā)是在學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)發(fā)生并展開(kāi)，以國(guó)家或地方制訂的課程綱要和課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)校自身的性質(zhì)、特點(diǎn)及可利用的資源等條件，由學(xué)校成員志愿、自主、獨(dú)立或與校外團(tuán)體或個(gè)人研究者合作開(kāi)展的旨在滿足本校所有學(xué)生學(xué)習(xí)需求的一切形式的課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)，是一個(gè)持續(xù)和動(dòng)態(tài)的課程改進(jìn)過(guò)程。”課程改革是教育改革的關(guān)鍵之所在，一切的教育改革最終都要落實(shí)到課程的實(shí)施上，而學(xué)校特色的形成也需要一定的特色課程作為支撐。

2.特色學(xué)校創(chuàng)建是校本課程開(kāi)發(fā)的間接動(dòng)因和努力方向

新課程改革積極推行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理體制，校本課程開(kāi)發(fā)理念逐漸深入人心，許多學(xué)校先后進(jìn)行著校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐。校本課程開(kāi)發(fā)的根本點(diǎn)就是基于個(gè)性化和體現(xiàn)個(gè)性化，對(duì)學(xué)校而言，就是凸顯其辦學(xué)特色。立足于學(xué)校實(shí)際和學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，體現(xiàn)辦學(xué)特色，進(jìn)而創(chuàng)建特色學(xué)校是校本課程開(kāi)發(fā)的主要?jiǎng)右蚝妥非?。因此，校本課程開(kāi)發(fā)自然成為創(chuàng)建特色學(xué)校的突破口。學(xué)校通過(guò)校本課程開(kāi)發(fā)，帶動(dòng)學(xué)校其他工作的全面發(fā)展，提煉和提升學(xué)校的文化精神和思想理念，形成辦學(xué)特色，從而推動(dòng)特色學(xué)校創(chuàng)建。

二、以校本課程開(kāi)發(fā)為抓手的特色學(xué)校創(chuàng)建之關(guān)鍵要素

1.校長(zhǎng)

校長(zhǎng)的辦學(xué)思想及其對(duì)學(xué)校特色的定位是校本課程開(kāi)發(fā)與特色學(xué)校創(chuàng)建的決定因素。校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，對(duì)學(xué)校起主導(dǎo)作用。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和管理實(shí)際上是用自己的思想去影響或作用于學(xué)校教育行為，因而校長(zhǎng)在學(xué)校具有指揮全局、把握學(xué)校發(fā)展方向的重要作用。

一所學(xué)校的辦學(xué)特色，實(shí)際是校長(zhǎng)辦學(xué)思想個(gè)性化的表現(xiàn)，沒(méi)有特色的校長(zhǎng)，很難辦出有特色的學(xué)校。因此，校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校特色的認(rèn)識(shí)與定位必然決定著特色學(xué)校創(chuàng)建的路徑。

校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)校特色的形成過(guò)程。學(xué)校應(yīng)注重課程開(kāi)發(fā)的靈活性，協(xié)調(diào)好課程之間的關(guān)系，要注重各種活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)，特別是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，要把培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)能力的提高作為課程的價(jià)值取向。所以，只有當(dāng)學(xué)校的校長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到校本課程開(kāi)發(fā)與特色學(xué)校創(chuàng)建之間的關(guān)系，注重校本課程的研發(fā)時(shí)，才有可能通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性潛能的發(fā)掘，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教育，使每個(gè)學(xué)生得到更好的發(fā)展，形成本校的辦學(xué)特色，最終實(shí)現(xiàn)特色學(xué)校的成功創(chuàng)建。

2.校本課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施及評(píng)價(jià)

校本課程的目標(biāo)定位、內(nèi)容選擇、有效實(shí)施和準(zhǔn)確評(píng)價(jià)是形成學(xué)校辦學(xué)特色，進(jìn)而創(chuàng)建特色學(xué)校的核心。校本課程開(kāi)發(fā)的每個(gè)環(huán)節(jié)都與學(xué)校特色緊密聯(lián)系，學(xué)校特色也在校本開(kāi)發(fā)的過(guò)程中不斷形成和發(fā)展。在以校本課程開(kāi)發(fā)為抓手的特色學(xué)校創(chuàng)建中，應(yīng)該考慮以下四個(gè)方面：第一，課程目標(biāo)定位。目標(biāo)體現(xiàn)方向，特色學(xué)校創(chuàng)建的方向直接反映在校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)上，課程目標(biāo)的確定需要結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際以及學(xué)生需求、地區(qū)需求和社會(huì)需求，此外還要對(duì)學(xué)校及其所在地區(qū)的資源進(jìn)行評(píng)估，這是決定校本課程開(kāi)發(fā)所要達(dá)到何種程度的依據(jù)。第二，課程內(nèi)容體現(xiàn)特色選擇。只有立足于學(xué)校具體校情、學(xué)情和特色的課程內(nèi)容，才能有效推動(dòng)和體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。第三，課程實(shí)施促進(jìn)特色生成。通過(guò)校本課程的實(shí)施，學(xué)生不再單純盲目地崇拜書(shū)本知識(shí)，而是能夠結(jié)合生活實(shí)踐不斷質(zhì)疑，逐步培養(yǎng)自己的批判性思維能力，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展和完善。學(xué)生的發(fā)展體現(xiàn)了校本課程的優(yōu)勢(shì)，也必然會(huì)凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色。第四，課程評(píng)價(jià)保證特色完善。通過(guò)課程評(píng)價(jià)保證校本課程開(kāi)發(fā)的方向，保證校本課程的內(nèi)容與創(chuàng)建特色學(xué)校的目標(biāo)相一致，與學(xué)生發(fā)展需要相適應(yīng)。

3.教師

參與校本課程開(kāi)發(fā)的教師的努力與合作是特色學(xué)校成功創(chuàng)建的根本保障。一所學(xué)校的特色往往反映在教師群體的特色上，是他們教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和升華。為此，在創(chuàng)建特色學(xué)校的過(guò)程中，學(xué)校必須加強(qiáng)師資的培養(yǎng)，圍繞學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)方向?qū)處熯M(jìn)行培養(yǎng)，讓教師形成共同的教育價(jià)值觀，達(dá)成共同的行動(dòng)目標(biāo)，培養(yǎng)他們?cè)谛１菊n程開(kāi)發(fā)與特色學(xué)校創(chuàng)建中的引導(dǎo)作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

特色學(xué)校建設(shè)的精髓，就是要喚醒每一所學(xué)校的教育激情，讓每一所學(xué)校都學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、形成獨(dú)特的教育個(gè)性，最終使每一所學(xué)校都有思想、有文化、有精神，從而成為令人向往的好學(xué)校。校本課程開(kāi)發(fā)是為了增強(qiáng)課程的適應(yīng)性，滿足學(xué)校教師和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)與發(fā)展需要，提高課程的實(shí)效性，從而彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，進(jìn)而推動(dòng)特色學(xué)校的成功創(chuàng)建。以校本課程開(kāi)發(fā)為抓手創(chuàng)建特色學(xué)校僅僅是特色學(xué)校建設(shè)的路徑之一，如何讓我我們的學(xué)校更具特色，更有吸引力，從而真正培養(yǎng)出有個(gè)性、有思想的學(xué)生，我們還有更長(zhǎng)的路要走。

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基金項(xiàng)目：甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，課題編號(hào)GS（2010）G0833