李桂芳

近年來(lái)，隨著中國(guó)與東盟各國(guó)的交流和合作不斷地加強(qiáng)，各行各業(yè)對(duì)于精通東南亞各國(guó)語(yǔ)言的小語(yǔ)種人才需求很大。而很多國(guó)內(nèi)高校也相繼開(kāi)設(shè)了越南語(yǔ)、泰語(yǔ)等小語(yǔ)種專業(yè)以滿足勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求。以越南語(yǔ)專業(yè)為例，各個(gè)院校開(kāi)設(shè)的越南語(yǔ)課程和培養(yǎng)模式大同小異：在大學(xué)一、二年級(jí)階段開(kāi)設(shè)一些專業(yè)基礎(chǔ)課程，為高年級(jí)的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)工作打好基礎(chǔ)。在這一階段開(kāi)設(shè)的課程通常包括：越南語(yǔ)語(yǔ)音、基礎(chǔ)越南語(yǔ)、越南語(yǔ)口語(yǔ)（越南語(yǔ)會(huì)話）、越南語(yǔ)視聽(tīng)（越南語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)、越南語(yǔ)聽(tīng)力）、越南語(yǔ)泛讀等。在大學(xué)三年級(jí)這個(gè)階段中，各個(gè)學(xué)校通常會(huì)把學(xué)生派到越南進(jìn)行為期一年的留學(xué)和實(shí)習(xí)，這一階段開(kāi)設(shè)的課程通常有高級(jí)越語(yǔ)、越南語(yǔ)口語(yǔ)（越南語(yǔ)會(huì)話）、越南語(yǔ)視聽(tīng)（越南語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)、越南語(yǔ)聽(tīng)力）、越南語(yǔ)閱讀、越南風(fēng)俗、越語(yǔ)寫(xiě)作、越南語(yǔ)翻譯等，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。到了大四階段，學(xué)生最主要的任務(wù)是完成畢業(yè)論文和找工作，所以這個(gè)階段開(kāi)設(shè)的課程較少，主要有：越南語(yǔ)翻譯、旅游越語(yǔ)、經(jīng)貿(mào)越語(yǔ)、越南語(yǔ)寫(xiě)作等。由課程設(shè)置可以看出，無(wú)論是打基礎(chǔ)還是提高階段，越南語(yǔ)視聽(tīng)課都是一門非常重要的課程。在學(xué)生的日常交流和實(shí)踐過(guò)程中，越南語(yǔ)聽(tīng)力也起著極其重要的作用，聽(tīng)力水平直接影響到學(xué)生的交流和翻譯活動(dòng)。因此，如何上好視聽(tīng)課是每一位任課教師需要思考的問(wèn)題，下面我就越南語(yǔ)視聽(tīng)課教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題和解決辦法談?wù)効捶ā?/p>

一、學(xué)生在學(xué)習(xí)越南語(yǔ)視聽(tīng)課時(shí)遇到的一些問(wèn)題

（一）由于各種因素的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)越南語(yǔ)視聽(tīng)這門課的過(guò)程中常常會(huì)遇到一些問(wèn)題，不同階段學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題也不盡相同。在開(kāi)始學(xué)習(xí)越南語(yǔ)視聽(tīng)課的基礎(chǔ)階段，學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題主要集中在以下幾個(gè)方面。

1.在開(kāi)始階段，學(xué)生剛剛完成語(yǔ)音課的學(xué)習(xí)，開(kāi)始進(jìn)入越南語(yǔ)視聽(tīng)課的學(xué)習(xí)，他們的知識(shí)儲(chǔ)備不足，掌握的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)非常有限，對(duì)越南語(yǔ)資料的反應(yīng)能力較慢。在聽(tīng)的過(guò)程中，當(dāng)出現(xiàn)生詞和一些語(yǔ)法現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生對(duì)于這些生詞和語(yǔ)法現(xiàn)象的反應(yīng)能力較慢，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)不出來(lái)，這些生詞和語(yǔ)法現(xiàn)象給他們的聽(tīng)力造成了障礙，影響了他們對(duì)聽(tīng)力資料的理解。

2.在練習(xí)聽(tīng)力的過(guò)程中，學(xué)生受母語(yǔ)的影響較大。他們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中往往在心里先把聽(tīng)到的信息先譯成母語(yǔ)如何再理解，這個(gè)過(guò)程使得學(xué)生把注意力放在資料的某些部分上，而忽略了其他部分，無(wú)法跟上所播放的資料表達(dá)的速度，造成對(duì)資料中反映的信息理解不全面，影響對(duì)資料的綜合理解。

3.在這個(gè)階段，由于剛剛進(jìn)行這門課程的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生往往對(duì)課程抱有很大的期望，但是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于各方面因素的影響，加上自己對(duì)于目標(biāo)定位的不準(zhǔn)確，往往導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果與原來(lái)的期望有所差距，這對(duì)學(xué)生的心理造成了一定的傷害。

4.除了“聽(tīng)”，這個(gè)階段的學(xué)生在“說(shuō)”的過(guò)程中也會(huì)遇到很多問(wèn)題。有的學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中出現(xiàn)了語(yǔ)速過(guò)慢的問(wèn)題。對(duì)于一些生詞和句子，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)讀錯(cuò)語(yǔ)調(diào)、停頓錯(cuò)誤或者是表達(dá)不流利等現(xiàn)象。

（二）在提高階段，雖然學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備有所提高，也掌握了一些聽(tīng)力和表達(dá)技巧，但是這個(gè)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)視聽(tīng)課中也出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題。

1.在這個(gè)階段，視聽(tīng)材料涉及的范圍和領(lǐng)域得到進(jìn)一步擴(kuò)大，聽(tīng)力的內(nèi)容除了一些日常交流的對(duì)話和短文意外，開(kāi)始擴(kuò)大到旅游、經(jīng)貿(mào)、風(fēng)俗、文化等領(lǐng)域，這對(duì)于學(xué)生的知識(shí)面是一個(gè)考驗(yàn)。一些知識(shí)面不夠?qū)捄蛯?duì)越南社會(huì)、風(fēng)俗和文化不太了解的學(xué)生往往不能理解資料的內(nèi)容。

2.對(duì)于資料中出現(xiàn)的一些長(zhǎng)句，由于越南語(yǔ)在語(yǔ)法和句子結(jié)構(gòu)上與中文存在差異（比如越南語(yǔ)中的定語(yǔ)后置和一些特定句式等），學(xué)生往往不能理解這些句子的意思，影響到對(duì)材料的理解。

3.與剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)視聽(tīng)課的階段一樣，生詞和語(yǔ)法的掌握程度也會(huì)對(duì)學(xué)生對(duì)于視聽(tīng)材料的理解造成影響。

4.聽(tīng)力材料中的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等因素會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)。

此外，還有一些客觀原因也會(huì)對(duì)學(xué)生的視聽(tīng)課學(xué)習(xí)造成影響。目前在國(guó)內(nèi)公開(kāi)出版的視聽(tīng)教材很少，各個(gè)院校在上視聽(tīng)課的時(shí)候基本上都是用教師自編的教材。并且在國(guó)內(nèi)也很難找到適合進(jìn)行教學(xué)并符合學(xué)生水平的越南語(yǔ)視聽(tīng)材料。這就造成了教材和資料中的文章和信息陳舊、音質(zhì)不清晰等問(wèn)題。這些因素也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

二、對(duì)于以上問(wèn)題的一些思考及解決辦法

（一）在打基礎(chǔ)的階段，教師在教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式，使他們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中逐步改掉先在心里進(jìn)行翻譯的習(xí)慣，直接對(duì)越南語(yǔ)材料做出反應(yīng)和理解；鍛煉學(xué)生對(duì)于越南語(yǔ)的反應(yīng)能力，使學(xué)生對(duì)本門課程和學(xué)習(xí)方法有所認(rèn)識(shí)，使學(xué)生慢慢地適應(yīng)越南語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境；對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的挫敗感要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于本門課程的興趣和自信心；在這個(gè)階段，教師準(zhǔn)備的視聽(tīng)材料應(yīng)該從最基礎(chǔ)的詞匯和單句開(kāi)始，注意與基礎(chǔ)課和會(huì)話課等課程的詞匯、語(yǔ)法和要求相互配合，在鍛煉學(xué)生聽(tīng)力的同時(shí)，慢慢地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，并注意學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中的發(fā)音是否準(zhǔn)確。

（二）在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于越南語(yǔ)長(zhǎng)句的分析能力。注意引導(dǎo)學(xué)生分析句子的成分，了解一些狀語(yǔ)和定語(yǔ)的標(biāo)志性詞語(yǔ)和固定結(jié)構(gòu)，同時(shí)多進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生能夠在聽(tīng)的時(shí)候反應(yīng)出句子的主要框架，從而理解句子的內(nèi)容。

（三）在課堂講解和練習(xí)聽(tīng)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生注意越南語(yǔ)的一些語(yǔ)法現(xiàn)象，并與中文進(jìn)行對(duì)比。在聽(tīng)的過(guò)程中，要讓學(xué)生注意語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣詞等標(biāo)志，揣摩說(shuō)話者的意圖。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生在課后多與越南人進(jìn)行交流或者多觀看越南的影視作品。

（四）在課堂教學(xué)中，對(duì)于一些學(xué)生聽(tīng)不出來(lái)的地方，除了要讓學(xué)生反復(fù)逐句聽(tīng)并進(jìn)行解釋之外，教師還要注意鍛煉學(xué)生掌握資料內(nèi)容大意的能力，并讓學(xué)生對(duì)所聽(tīng)材料的大意進(jìn)行復(fù)述，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

（五）教師在平時(shí)的生活中，要多注意利用各種渠道，搜集一些適合用于課堂教學(xué)的試聽(tīng)材料，彌補(bǔ)目前聽(tīng)力材料缺乏和陳舊的不足。

三、結(jié)語(yǔ)

要上好一堂課不是一件容易的事情，教師除了要不斷提高自身的專業(yè)水平之外，還要在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行不斷的思考和改進(jìn)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致的思考，耐心地和學(xué)生交流，并且通過(guò)實(shí)踐改進(jìn)教學(xué)方法。在課堂之外，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在布置課后作業(yè)的時(shí)候注意思考學(xué)生在完成這個(gè)作業(yè)的過(guò)程中能夠?qū)W到什么東西，是否符合學(xué)生目前的水平，成績(jī)?cè)u(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)是什么，等等。只有用心地思考和進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)步驟，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和要求，才能真正提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，使學(xué)生真正地學(xué)到東西。

參考文獻(xiàn)：

［1］黃小瓊.淺析高職學(xué)生越南語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練中存在的問(wèn)題及對(duì)策.西部大開(kāi)發(fā)（中旬刊），2010，（四）.

［2］農(nóng)斯淇.淺談高職院校越南語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué).廣西政法管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（05）.