石長(zhǎng)光

摘 要：高校的教育以課程教育為特點(diǎn)，由公共基礎(chǔ)教育、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育和專(zhuān)業(yè)教育三個(gè)部分組成。公共基礎(chǔ)教育內(nèi)容包括思想政治教育、外語(yǔ)教育、體育科目、對(duì)理工科的學(xué)生還需要數(shù)學(xué)教育及物理教育。

關(guān)鍵詞：大學(xué) 公共基礎(chǔ)教學(xué) 專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育 專(zhuān)業(yè)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2012）12（b）-0-01

高校的教育以課程教育為特點(diǎn)，由公共基礎(chǔ)教育、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育和專(zhuān)業(yè)教育三個(gè)部分組成。公共基礎(chǔ)教育內(nèi)容包括思想政治教育、外語(yǔ)教育、體育科目、對(duì)理工科的學(xué)生還需要數(shù)學(xué)教育及物理教育。基礎(chǔ)是重中之重，如何讓公共基礎(chǔ)課的教學(xué)得到充分有效的結(jié)果，為培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，一直是許多教育工作者追求的目標(biāo)[1-3]。目前全國(guó)的大部分大學(xué)都是在前1年半進(jìn)行公共基礎(chǔ)課教學(xué)，這里稱(chēng)為大學(xué)生的素質(zhì)教育，后2年半進(jìn)行專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)及專(zhuān)業(yè)課的教育與畢業(yè)實(shí)踐與畢業(yè)論文即專(zhuān)業(yè)教育。

學(xué)生在大學(xué)中的各種文化素養(yǎng)的形成是素質(zhì)教育的目的，其實(shí)前1年半的素質(zhì)教育并未完成全部的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育應(yīng)該貫穿于大學(xué)四年間，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育的同時(shí)，總結(jié)性的實(shí)踐性的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育更充實(shí)有效。如美國(guó)的大學(xué)，大學(xué)課程的素質(zhì)教育中，基本的素質(zhì)教育占據(jù)一定的地位，但也包含豐富的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)及專(zhuān)業(yè)教育。對(duì)人文、社會(huì)科學(xué)而言，公共基礎(chǔ)教育的課程設(shè)置與專(zhuān)業(yè)教育和基礎(chǔ)教育的課程差異不大，但是對(duì)理工學(xué)科而言，則距差異很大。作者認(rèn)為公共基礎(chǔ)教育課程的設(shè)置應(yīng)滿足以下的諸條件的設(shè)計(jì)為最好。

第一，把培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)作為主要目的的公共基礎(chǔ)教育，不應(yīng)僅被限制在公共基礎(chǔ)教育中，也應(yīng)包含在四年的大學(xué)基礎(chǔ)教育與專(zhuān)業(yè)教育中，更應(yīng)該包含在研究生的教育中，在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育與專(zhuān)業(yè)教育中，綜合性地安排一些公共基礎(chǔ)課程中的內(nèi)容，對(duì)于不同學(xué)科的學(xué)生，延展公共基礎(chǔ)課程的內(nèi)容，平衡設(shè)置填補(bǔ)人文、社會(huì)、自然科學(xué)三個(gè)主要的學(xué)科的課程，使得學(xué)生們能夠在大學(xué)基礎(chǔ)階段學(xué)到完整平衡的基礎(chǔ)知識(shí)很重要。例如通過(guò)合理制定構(gòu)成科目，包含專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課用來(lái)連接沒(méi)有一定基礎(chǔ)的學(xué)生并使得他們能夠積極地學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容和研究方法。如為人文、社會(huì)系的學(xué)生安排培養(yǎng)其科學(xué)素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課科目，為人文系、理工科的學(xué)生設(shè)置培養(yǎng)其社會(huì)科學(xué)的素質(zhì)的內(nèi)容，為理工科、社會(huì)科學(xué)系的學(xué)生安排有意義的人文素質(zhì)科目，進(jìn)行全方面的培養(yǎng)。

第二，在公共基礎(chǔ)課中設(shè)置保健體育與藝術(shù)鑒賞教育。公共基礎(chǔ)教育中包含著體育教育，這里強(qiáng)調(diào)健康教育，不同于一般的體育課程，而是通過(guò)一些自選出來(lái)的項(xiàng)目鍛煉自身的活動(dòng)能力、維持身心健康，擁有一定的體育技能，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保健體育的意義，理解身體與自然和生活方式等的關(guān)系。與此同時(shí)通過(guò)保健體育可以結(jié)交各方面的朋友。另外，基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)與藝術(shù)活動(dòng)也應(yīng)關(guān)聯(lián)在一起的，公共基礎(chǔ)課程中也應(yīng)包含有關(guān)于藝術(shù)教育的課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生的非語(yǔ)言表現(xiàn)能力與溝通能力的形成很重要。學(xué)識(shí)學(xué)問(wèn)主要是借助語(yǔ)言捉住事物、現(xiàn)象的本質(zhì)的進(jìn)行思考，并挖掘出深層次表現(xiàn)的活動(dòng)。如保健體育和藝術(shù)，以包括感情、意識(shí)和感性的東西為主，在體育和藝術(shù)活動(dòng)中的自我表現(xiàn)的作用在于自我發(fā)現(xiàn)和找到適合自我發(fā)展的契機(jī)。另外，通過(guò)體育的集體活動(dòng)和藝術(shù)欣賞活動(dòng)，可以找到與別人具有同感、合作與交流對(duì)話的契機(jī)，從而培育出一定的活動(dòng)能力與同人交往的能力，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人格。進(jìn)一步而言，在日常生活中，表情、姿態(tài)和行為方法等的非語(yǔ)言要素及豐富的對(duì)話的開(kāi)展和人際關(guān)系的處理、集體活動(dòng)中的個(gè)人能力的培養(yǎng)都很重要。由此可見(jiàn)，設(shè)置和保健體育、藝術(shù)鑒賞相關(guān)聯(lián)的科目，豐富教育內(nèi)容至關(guān)重要。

第三，在公共基礎(chǔ)課中安排包含本國(guó)語(yǔ)教育在內(nèi)的語(yǔ)言教育。①本國(guó)語(yǔ)的使用能力，是培養(yǎng)所有領(lǐng)域的素質(zhì)（科學(xué)的素質(zhì)、社會(huì)科學(xué)的素質(zhì)、人文學(xué)的素質(zhì)等等）的基礎(chǔ)，還是使所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用成為可能的基礎(chǔ)，也是與別人交流、豐富日常生活的基礎(chǔ)。同時(shí)語(yǔ)言更是參與各種各樣的職業(yè)及研究活動(dòng)、從公共基礎(chǔ)教育向?qū)I(yè)教育里加速融入的關(guān)鍵與基礎(chǔ)。②在全球化迅速發(fā)展的當(dāng)代，充分地進(jìn)行作為國(guó)際通用語(yǔ)的英語(yǔ)的教育教學(xué)也至關(guān)重要。為了促進(jìn)與不同的語(yǔ)言文化的人的交流與協(xié)作，大學(xué)的英語(yǔ)教育，從來(lái)就區(qū)別于其他的外國(guó)語(yǔ)得到了重視，但是僅僅具備良好的口頭溝通能力與人文知識(shí)還不行，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中充分地融入對(duì)科學(xué)知識(shí)的教育、多方面的閱讀能力的培養(yǎng)及能夠用英語(yǔ)多方面展示自我的素質(zhì)教育也很重要。③讓學(xué)生能夠選學(xué)到其他外國(guó)語(yǔ)的科目可很重要。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可以認(rèn)識(shí)到世界的多樣性，促進(jìn)其對(duì)異國(guó)文化的了解，對(duì)比本國(guó)的語(yǔ)言文化，在了解本國(guó)文化特點(diǎn)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)不同文化的差別，從而為豐富本國(guó)的文化打下基礎(chǔ)。

第四，大學(xué)公共基礎(chǔ)教育中合理安排各種活動(dòng)課時(shí)。學(xué)生并不僅僅通過(guò)正規(guī)的學(xué)校的全部課程和授課科目來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。許多知識(shí)來(lái)源于學(xué)生參與的興趣小組的活動(dòng)、大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)、參加志愿者活動(dòng)及勤工儉學(xué)等各種活動(dòng)，來(lái)源于同學(xué)們和教師們及他人的交流中、校園內(nèi)外的多種多樣的交流經(jīng)驗(yàn)里、教室內(nèi)外的多種多樣的朋友的交往中。學(xué)生們通過(guò)參與活動(dòng)結(jié)交朋友，就與別人和社會(huì)保持了一定的聯(lián)系，這為學(xué)生提高自身的各種能力，培育自身的素質(zhì)，形成具有一定特點(diǎn)的自我，打下了基礎(chǔ)。為了豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容和促進(jìn)積極自我的形成，在公共基礎(chǔ)課里安排豐富的校園活動(dòng)、提供給學(xué)生們更多的獲得校外活動(dòng)的機(jī)會(huì)是必須的。

以上的四點(diǎn)是公共教育課程設(shè)置時(shí)需要注意的問(wèn)題的一些思考。當(dāng)代世界的變化日新月異，知識(shí)大爆炸，這自然而然地使得教育界也產(chǎn)生一些相應(yīng)的問(wèn)題，需要教育者去思考如何對(duì)應(yīng)，這些問(wèn)題互相交叉著存在。思考如何設(shè)置大學(xué)課程，讓學(xué)生們?nèi)绾螕碛心軌蛑С制湮磥?lái)很好地適應(yīng)工作、生活的素質(zhì)相當(dāng)重要。通過(guò)公共基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠合理地批判分析、討論包括常見(jiàn)的諸現(xiàn)象在內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠正確處理社會(huì)中的各種各樣的基本問(wèn)題，適當(dāng)?shù)貐⒓有?nèi)外活動(dòng)和參與項(xiàng)目協(xié)做，對(duì)于學(xué)生們?nèi)蘸箝_(kāi)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)都是非常必要的。希望這里提出的一些觀點(diǎn)，為教育工作者制定公共基礎(chǔ)課程的科目時(shí)提供一定的借鑒與參考。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄒曉燕.高校公共基礎(chǔ)課程促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的路徑研究[J].湖北社會(huì)科學(xué)，2012（5）：170-173.

[2] 宋秋前，潘愛(ài)珍.高校公共基礎(chǔ)課教學(xué)有效性調(diào)查與思考[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2009（5）：18-21.

[3] 程敬恭.高校公共基礎(chǔ)課教師隊(duì)伍建設(shè)芻議[J].中國(guó)高教研究，2002（11）：

67-68.