陶杰

摘要高職生物制藥技術專業(yè)人才培養(yǎng)的目標和規(guī)格凸顯職業(yè)教育的針對性、實踐性和先進性；與用人單位需求實現(xiàn)“零距離”對接，培養(yǎng)既具有高技能，又具有較好綜合職業(yè)素質的高等技能型人才，是一個十分現(xiàn)實的課題。本文從生物制藥技術專業(yè)人才培養(yǎng)中應該關注的職業(yè)崗位、職業(yè)資格證書問題等方面探討了生物制藥技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，為生物制藥技術專業(yè)人才培養(yǎng)提供了一定的參考。

關鍵詞生物制藥技術專業(yè)建設職業(yè)崗位職業(yè)資格證書

生物制藥技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案設計制定的指導思想是：充分尊重生物制藥行業(yè)用人單位對生產與服務一線高素質技能型人才的客觀要求，結合生物制藥技術專業(yè)畢業(yè)生從業(yè)現(xiàn)狀和職業(yè)生涯發(fā)展的需求。以就業(yè)為導向，以能力為本位，以崗位群的需要和職業(yè)標準為依據(jù)，培養(yǎng)適應現(xiàn)代化生物藥物生產一線崗位需要的高素質技能型專門人才。

1服務地方支柱產業(yè)發(fā)展，合理設計制定人才培養(yǎng)方案

服務地方支柱產業(yè)發(fā)展的前提是科學的、合理的設計制定人才培養(yǎng)方案。高職院校應緊貼地方產業(yè)發(fā)展趨勢，在有相關行業(yè)企業(yè)專家參與的前提下，按照企業(yè)需求設計制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，形成了與區(qū)域經濟社會發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢相一致的專業(yè)布局和專業(yè)課程體系。如天津生物工程職業(yè)技術學院生物制藥技術、藥物制劑技術、藥物鑒定技術、生物實驗技術專業(yè)依托天津醫(yī)藥集團、天津華立達生物工程公司、天津藥物研究院等知名制藥企業(yè)，校企合作共建教學實訓基地與“雙師”結構教學團隊，設計制定企業(yè)需求的人才培養(yǎng)方案，服務天津及周邊地方各生物制藥企業(yè)。

1.1產業(yè)技能型人才需求調研

生物制藥工業(yè)屬知識密集型、專業(yè)化程度高的特殊產業(yè)。近年來，我國生物制藥工業(yè)迅速發(fā)展，已經成為國家經濟發(fā)展的支柱產業(yè)。用人單位對畢業(yè)生要求標準越來越高，單靠校內的封閉式教育是不可能達到的。通過對天津市高職生物制藥技術專業(yè)高素質技能型人才社會需求調查發(fā)現(xiàn)；企業(yè)職位需求主要集中在生物工藝操作與控制和藥品檢驗與營銷崗位，其中以工藝操作與控制占了絕大部分。統(tǒng)計分析結果為：工作崗位主要包括：（1）配料；（2）消毒、滅菌；（3）菌種培養(yǎng)復壯；（4）發(fā)酵；（5）固液分離、純化；（6）制劑。其中，生物制藥工藝操崗位占40%左右。生物藥物分離純化技術崗位占30%，藥物制劑崗位占30%。總體而言，生物制藥產業(yè)技能型人才需求具有多樣性特征。

1.2生物制藥技術專業(yè)定位

生物制藥產業(yè)由三類企業(yè)組成，一是抗生素生產企業(yè)，主要采用微生物發(fā)酵與酶工程技術從事抗生素原料藥的大宗生產；二是生化制藥企業(yè)，主要由天然植物或動物為原料，生產生化藥物；三是基因工程制藥企業(yè)，生產疫苗、診斷試劑和單克隆抗體等。整體而言，生物制藥產業(yè)具有如下特點：一是技術領域寬泛。涉及生化制藥、微生物發(fā)酵制藥、酶工程制藥、細胞工程制藥、基因工程制藥、動植物細胞制藥等技術和藥物制劑技術。二是發(fā)展快，但起始規(guī)模小。因此生物制藥技術專業(yè)的培養(yǎng)目標必須具有寬泛性。

綜合以上分析，確定高職生物制藥技術專業(yè)的培養(yǎng)目標為：掌握生命科學的基礎理論以及生物藥物尤其是抗生素類藥物生產、菌種篩選、質量控制、設備維護等所必需的實踐操作技能和基本理論知識，培養(yǎng)具有生物制藥菌種選育及培養(yǎng)、微生物的培養(yǎng)、發(fā)酵、產品純化、分析檢驗、制劑、藥品營銷等崗位群需要的德、智、體、美全面發(fā)展、具有良好的職業(yè)道德的高素質高技能專門人才。其專業(yè)核心能力包括：基因工程制藥技術、發(fā)酵制藥技術、生化產品分離純化技術、藥物制劑技術、藥品營銷技術。

2確立并實踐工學結合人才培養(yǎng)模式

本課題組生物制藥技術專業(yè)為研究對象，通過對企業(yè)高技能人才崗位職業(yè)能力分析，確定該專業(yè)的就業(yè)崗位群。在醫(yī)藥集團等多家企業(yè)的專家指導下，確定以生物制藥生產類人才為培養(yǎng)目標的培養(yǎng)方案，工作路線如圖1所示。

2.1崗位職業(yè)能力、專業(yè)崗位群分析

學院以生物制藥技術等專業(yè)為龍頭，以生物實驗技術專業(yè)為支撐組建專業(yè)群，帶動學院專業(yè)建設水平的整體提升，具體見表1。

崗位職業(yè)能力的掌握和運用專門技術的能力稱之為技能。生物藥物的制造過程技術含量高，技能涵蓋面廣，因此要從生產第一線的實際需求提煉崗位職業(yè)技能，并對生物制藥生產工藝中共性的技能進行整合。通過對生物制藥中級工崗位的典型工作任務的調研和分析，生物制藥技術專業(yè)（干擾素）崗位群工作任務分析表，見表2；為高職生物制藥技術專業(yè)制定人才培養(yǎng)方案、課程體系的建設奠定了基礎。

2.2職業(yè)資格證書與就業(yè)準入制度

實行職業(yè)資格證書與就業(yè)準入制度。是國家人力資源和社會保障部根據(jù)國家經濟和社會發(fā)展的要求，以及各行業(yè)職業(yè)的特點、性質，規(guī)定從2000年7月1日起在全國范圍內對超過上百個職業(yè)實行。就是說如果從事某類職業(yè)（工種）必須持職業(yè)資格證書上崗。很多行業(yè)都有自己的職業(yè)資格證書與就業(yè)準入制度，比如生物制藥行業(yè)就有生物制品工、生化藥品制造工、發(fā)酵工程制藥工等初級、中級、高級資格證書。如圖2所示：

國家頒發(fā)的職業(yè)資格證書是從事相關職業(yè)和崗位的通行證。在高職教育中實施“雙證制”，實現(xiàn)專業(yè)教學內容與職業(yè)標準的有效銜接，以國家職業(yè)標準為指導，制定教學標準，將職業(yè)技能培訓、鑒定和考核內容納入人才培養(yǎng)方案中；使培養(yǎng)過程與目標更有針對性，更有適應性，學生的就業(yè)競爭力得到明顯加強。

2.3工學結合人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式的構建應遵循學生技能增長與認知規(guī)律。利用“基本技能—專業(yè)技能—核心技能”三個階段教學環(huán)節(jié)，將課堂搬進實訓中心、校辦工廠，搬入企業(yè)，探索企業(yè)運行規(guī)律與專業(yè)教學規(guī)律有機銜接與融通。

在專業(yè)課程體系中如圖3所示，以生物技術制藥的生產流程中菌種培育、發(fā)酵、生物藥物提取分離、藥物制劑等典型工作過程的典型工作任務為主線，根據(jù)工作任務的相關性，重構教學內容，確定發(fā)酵制藥技術、生物制藥工藝技術、藥物制劑技術、生物制藥設備操作技術等核心課程；以素質教育為核心，堅持“德育為先、技能立業(yè)”的理念，把職業(yè)道德教育納入人才培養(yǎng)的全過程；通過增設選修課程，補充和完善課程體系；同時，為拓展學生職業(yè)發(fā)展空間，開設藥品營銷方面的課程，從而構建一個科學、合理的課程體系。

實踐能力的培養(yǎng)是高等職業(yè)教育的核心內容，構建職業(yè)特征的專業(yè)教學模式是改革的重點，培養(yǎng)高技能型“即用式”人才，實施畢業(yè)生“零距離”上崗是高等職業(yè)教育重中之重；重點應抓好以下兩個方面工作：一是以理實一體的項目替代原有課程，從調研典型生物制藥企業(yè)職業(yè)崗位（群）入手，分析和提煉出具體職業(yè)崗位（群）工作所需的核心職業(yè)能力、專項能力以及能力要素；二是根據(jù)這些能力要素設計課程項目，并以具體工作任務的實施來完成項目教學，把傳統(tǒng)的課堂變成“教、學、做”相結合的課堂，使理論教學與技能訓練密切結合在一起，全面實施“教、學、做”為一體的教學模式。三是在能力培養(yǎng)上依托本專業(yè)校內外實訓基地，充分利用企業(yè)技術資源，從生物制藥企業(yè)的技術人員中聘請“能工巧匠”作為兼課教師，實施以“工學結合、校企合作”教學模式。

3依托校企合作機制，建設“雙師”專業(yè)教學團隊

依托行業(yè)企業(yè)，通過培養(yǎng)與引進相結合，強化雙師隊伍結構建設。通過采取校內外培訓相結合的方式，豐富專兼教師實踐經驗，提高職教理論，進而建成由專任骨干教師和企業(yè)工程技術人員為主組成的教學水平高、實踐能力強的專兼結合的教學團隊，為專業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展提供保證。

醫(yī)藥產業(yè)的高速度發(fā)展并被譽為21世紀的朝陽產業(yè)，而生物制藥產業(yè)具有高投入、高收益、高產出等特點，屬知識密集型、專業(yè)化程度高的特殊產業(yè)，更是朝陽中的朝陽；醫(yī)藥產業(yè)的發(fā)展速度和增長質量與醫(yī)藥工業(yè)人才的培養(yǎng)水平和制藥技能技術水平密切相關，社會迫切需要大批既懂制藥同時有熟練的操作技能的復合型人才。在這樣的大背景下，進行生物制藥技術專業(yè)崗位證書制人才培養(yǎng)的研究與實踐，是實現(xiàn)生物制藥領域的職業(yè)技能型人才培養(yǎng)的目標。