郭延軍　吳彤

摘要新時期高層次科技領軍人才缺乏的問題日益突顯，加強科技領軍人才培養(yǎng)已經(jīng)是當前的一項緊迫任務。院校在建立完善科技領軍人才成長的制度機制方面沒有優(yōu)勢，但在科技領軍人才培養(yǎng)方面應充分發(fā)揮作用，又符合科技領軍人才成長規(guī)律的培養(yǎng)（訓）模式，為科技領軍人才培養(yǎng)做出應有貢獻。本文分析了科技領軍人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀及特殊素質要求，研究了院校在科技領軍人才培養(yǎng)中的模式選擇和作用發(fā)揮。

關鍵詞科技領軍人才培養(yǎng)模式作用發(fā)揮

國勢之強弱，系乎人才。胡總書記明確指出，要把加速培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型科技人才作為一項緊迫的戰(zhàn)略任務抓緊抓好?！秶抑虚L期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出，圍繞提高自主創(chuàng)新能力、建設創(chuàng)新型國家，以高層次創(chuàng)新型科技人才為重點，努力造就一批世界水平的科學家、科技領軍人才、工程師和高水平創(chuàng)新團隊，建設宏大的創(chuàng)新型科技人才隊伍。國內(nèi)各省市紛紛圍繞加強高層次科技人才培養(yǎng)采取一系列舉措，例如，廣東省加大“博士后”的培養(yǎng)力度，上海市實施留學人才集聚工程，河北省著眼拔尖科技人才的培養(yǎng)，四川省全力集聚和培養(yǎng)高層次科技人才，湖南省實施科技領軍人才培養(yǎng)計劃，浙江省加強高層次專業(yè)技術人才隊伍建設等。

院校雖然在科技領軍人才成長的制度機制建立方面沒有優(yōu)勢，但在科技領軍人才培養(yǎng)方面應充分發(fā)揮作用，不斷探索既能體現(xiàn)院校的辦學優(yōu)勢，又符合科技領軍人才成長規(guī)律的培養(yǎng)（訓）模式，為科技領軍人才培養(yǎng)做出應有的貢獻。

1科技領軍人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀及其特殊素質要求

當前創(chuàng)新人才主要是在科研環(huán)境中自然成長起來的，專門大規(guī)模培訓很少。通過征求院士意見，對培養(yǎng)對象進行問卷調查等方式，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)對象普遍存在對重大戰(zhàn)略性科技問題把握不夠，不了解現(xiàn)實社會對科研創(chuàng)新的需求，缺少開闊的國際視野，不太了解國家科技發(fā)展戰(zhàn)略需求等問題，甚至有自主設立課題、自己研究；有的科技干部因受不良風氣影響，貪戀官位，心浮氣躁，不愿在一線做艱苦細致的科研工作等。對科技領軍人才培養(yǎng)也存在重專業(yè)知識培訓，忽視創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，重學歷層次拔高，忽視創(chuàng)新能力的錘煉，重人才團隊的組合，忽視合力優(yōu)勢的發(fā)揮等現(xiàn)象。

從這些現(xiàn)象，我們不難分析，科技領軍人才不能僅像一般的科技創(chuàng)新人才那樣，具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，還必須具備一定的特殊素質要求。一是要具有高尚的思想道德品質和科學精神?？萍碱I軍人才首先要具有強烈的民族責任感，要像錢學森等老一代科學家那樣把“強國之夢”當作一種理想、一種責任，只有對國家、對民族有著強烈的責任心的人，才能把個人命運與國家和人民的命運緊緊地連在一起，才會渴望國家富強、民族振興，并以此作為自己從事科學研究的不竭動力。二是要具有廣博的知識文化素養(yǎng)。包括深厚的專業(yè)造詣，戰(zhàn)略性、前瞻性的視野（遠見卓識），高尚的人格品質和藝術修養(yǎng)等。深厚的專業(yè)造詣是科技領軍人才內(nèi)在的基本要求，它體現(xiàn)在科技領軍人才具備其研究學科領域系統(tǒng)的、高水平的專業(yè)知識，在解決有關科研技術的疑難問題時，有新思路、新創(chuàng)意。戰(zhàn)略眼光和前瞻性視野，保證能帶領整個團隊始終走在同一科研領域的前沿。三是要具有強烈的團隊意識和卓越的領導協(xié)調能力。荀子說“人，力不若牛，走不若馬，而牛馬為所用，何也？曰：人能群，彼不能群也?！?1世紀是一個合作互利、強強聯(lián)合的時代，只有合作才會共贏，這種合作既包括團隊內(nèi)的合作，也包括團隊外的合作，而能否形成強大的合力，是與科技領軍人才的領導協(xié)調能力分不開的。這些素質是作為科技領軍人才所必不可少的，加強科技領軍人才培養(yǎng)要注重從提高這些素質入手。

2院校在科技領軍人才培養(yǎng)中的模式選擇

2.1頂級專家高端幫帶引領學員開啟創(chuàng)新思維的大門

據(jù)國家有關部門統(tǒng)計，當前中國兩院院士年齡偏大，結構不合理，斷層現(xiàn)象比較嚴重；有的老院士感言，最大的遺憾是沒有把接班人培養(yǎng)出來，因此，加強科技領軍人才培養(yǎng)的首要一環(huán)是要注重發(fā)揮老院士的作用，通過總結學術思想、傳承科學精神、指導科研創(chuàng)新等方式，堅持好接力培養(yǎng)，促進年輕優(yōu)秀科技人才的快速成長。在創(chuàng)新型科技人才培訓過程中，我們通過專家、院士高端授課與座談幫帶的方式來啟迪學員思維，從學員反饋情況和研修效果來看，學員對聘請頂級科學家授課輔導反響強烈，感到院士、專家的授課“站位高，信息量大，內(nèi)容前沿，方法科學，經(jīng)驗務實，問題分析透徹，啟發(fā)深刻，啟迪作用強”，“闡明了科技創(chuàng)新的精髓，拓展了科技創(chuàng)新的視野，推動了創(chuàng)新思維模式的轉變，激發(fā)科技創(chuàng)新動力和活力”?！懊恳淮闻c專家院士面對面交流，都有一種豁然開朗、茅塞頓開之感”。這充分證明了頂級專家、院士在科技領軍人才培養(yǎng)中的地位無可比擬，不可替代。

2.2靈活運用講壇與研討交流拓展科技視野，促進多學科交叉融合，激發(fā)創(chuàng)新靈感

當前，科學技術發(fā)展呈現(xiàn)出一個明顯趨勢，就是多樣性與交叉性并存，學科專業(yè)分類越來越細，融合度越來越高，實踐證明，大量的學術技術成果和發(fā)明創(chuàng)造往往產(chǎn)生在多個學科專業(yè)的交叉點上。但從當前科學研究的現(xiàn)狀看，很多科技人才囿于自己眼前的“一畝三分地”，不關注科技發(fā)展前沿動態(tài)，不關注其他學科領域的發(fā)展狀況，科學研究思路不暢。因此，在科技領軍人才培養(yǎng)中要引導科技人才在科研創(chuàng)新實踐中，要堅持聯(lián)系的觀點，自覺運用大跨度交叉、整體性把握、綜合集成掌控的方法，努力在學科交叉融合中尋求解決問題的思路和辦法。學員講壇與研討交流在科技領軍人才培訓中就是一個很好的方法。從培訓效果來看，學員講壇“開拓了知識面，啟動了交叉綜合思維”，研討交流“碰出了陣陣思想火花，使科技創(chuàng)新思路更加清晰”。學員們普遍反映，學員講壇與研討交流為學員們“提供了一個多學科、多領域交叉融合的學習環(huán)境，縱向學習的同時，橫向也萌生了創(chuàng)新靈感”，這種教學方式“符合現(xiàn)代科技綜合集成的特點和規(guī)律，達到了多學科領域充分融合的目的”。院校應在科技領軍人才培養(yǎng)中加強學員講壇與研討交流，不斷創(chuàng)新發(fā)展培訓模式。

2.3采取科研學術考察增強團隊意識，學習團隊建設經(jīng)驗

現(xiàn)代科學技術正朝著既高度分化又高度融合的方向發(fā)展，靠個人力量單打獨斗很難取得重大創(chuàng)新成果，必須凝聚不同類型人才、匯集各方面智慧，才能出大成果、有大建樹。這就要求科技人才必須牢固樹立團隊意識，善于運用社會思維模式開展科技創(chuàng)新，不斷提高信息獲取能力、組織協(xié)調能力、溝通交流能力、集思廣益能力、合作攻關能力。這就啟示我們，要引導科技人才不斷強化團隊意識，注重發(fā)揮群體優(yōu)勢，在充分吸收團隊智慧中尋求創(chuàng)新火花。通過考察科研院所的科研成果，參觀高科技企業(yè)的科研實踐和產(chǎn)品轉化過程，并與其科研團隊進行學術研討交流，吸取各團隊集智攻關的先進思想與方法，通過考察，學員們感到“每一次與一流團隊零距離接觸，一下子就打開了科研創(chuàng)新的思路”，同時學習到了很多科研團隊集智攻關的先進經(jīng)驗，在考研考察與學術研討活動中，學員交叉思維得到釋放，創(chuàng)新靈感得到發(fā)揮，僅在科研考察過程中，學員之間便達成科研合作意向160余項?？蒲锌疾炫c學術研討的培養(yǎng)（訓）模式充分得到驗證。因此，應該進一步拓展科研考察范圍與交流環(huán)境，到國內(nèi)、甚至國外一流科研院所開展考察與學術交流。

2.4開展聯(lián)合科研攻關培養(yǎng)領導科研能力和集智攻關能力

人才培養(yǎng)的規(guī)律之一是與工作實踐結合進行培養(yǎng)，對于科技領軍人才來講，要融入國家信息化建設大環(huán)境，依托國家重大科研和工程項目，通過對重點課題的攻關、研發(fā)和推廣，使領軍人才在科研實踐中得到鍛煉與升華，從而逐漸成長為站在各個學科最前沿的科技領軍人才。院校有著眾多的先進學科、重大科研項目，與國內(nèi)有關單位有著密切的科研合作與聯(lián)系，完全可以在領軍人才培養(yǎng)中通過與領軍人才開展聯(lián)合科研攻關，讓科技領軍人才在這些項目中擔任主要角色，甚至是項目領頭人，以起到提高領軍人才科研領導能力和集智攻關能力的目的。

3院校在科技領軍人才培養(yǎng)中的作用發(fā)揮

3.1橋梁紐帶作用

院校中創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)中，為科技領軍人才提供一個交流創(chuàng)新體會的平臺。發(fā)揮這個橋梁紐帶作用，主要是要通過設計好科技領軍人才培養(yǎng)方案與實施計劃，提供既符合科技領軍人才培養(yǎng)規(guī)律又靈活新穎的教學方式方法，要綜合運用重在啟迪思維的名家授課，沒有“標準答案”的互動研討、緊扣創(chuàng)新要素的科研考察、開闊科技視野的學員講壇與展現(xiàn)學習成果的大會交流等靈活多樣的教學方式方法，充分開挖學員的創(chuàng)新思維，開拓學員科技創(chuàng)新視野，為學員提供一個多學科充分交叉融合的成長環(huán)境，供科技領軍人才交流科研創(chuàng)新經(jīng)驗。要繼續(xù)探索更為有效的方式方法，保持與這些領軍人才的經(jīng)常性交流，建立科研合作服務站，將橋梁紐帶作用不斷延伸到平時的科研合作中，跨系統(tǒng)跨部門進行資源整合，跨學科跨專業(yè)進行知識融合，以達到互學相長的效果。

3.2引領示范作用

目前，院校在教學科研過程中，已經(jīng)形成了一批高水平的創(chuàng)新團隊，這些團隊都承擔著國家或省部級重大科研項目，其先進的團隊經(jīng)驗和科學精神一直得到了比較好的傳承與發(fā)揚，不斷出創(chuàng)新成果，在國家科技領域發(fā)揮著舉足輕重的作用。這對于參加培訓的領軍人才來講，通過考察先進的學術成果，與院校一流的創(chuàng)新團隊面對面的交流，深刻感受到發(fā)揮集思廣益、合作攻關的團隊優(yōu)勢對科技創(chuàng)新的重要性，對提高科技領軍人才的團隊意識和領導科研的能力將有著巨大的引領示范作用。

3.3創(chuàng)新基地作用

依托院校中國家重點實驗室和一系列重大專項和科研試驗任務，建立跨領域、跨學科合作的創(chuàng)新基地，加強科研資源的優(yōu)化組合、協(xié)作共享，凝聚來自各專業(yè)領域的科技領軍人才，加強與他們的合作與交流，不僅能夠對參加培訓的科技領軍人才起到引領和幫帶作用，還可以促進院校科研工作創(chuàng)新發(fā)展。