朱益民

摘要：如何提高課堂教學效益一直備受關注，但至今尚無有效解決方法。我?；凇按蛟炀陆逃放啤钡霓k學戰(zhàn)略，將精品課堂的創(chuàng)建作為學校質量提升的重要抓手。本文略述淮陰師范學院附屬中學在數學學科精品課堂創(chuàng)建過程中的一些思考和做法。

關鍵詞：精品課堂；價值；路徑；要素

中圖分類號：G42文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2012）12-0030-03

如何提高課堂教學的效益一直是一個關鍵的問題，雖然各地許多學校先后進行了一系列卓有成效的實踐探索，但是這個問題仍然沒有得到有效解決。我?；凇按蛟炀陆逃放啤钡霓k學戰(zhàn)略，將精品課堂的創(chuàng)建作為學校質量提升的重要抓手，本文略述淮陰師范學院附屬中學在數學學科精品課堂創(chuàng)建過程中的一些思考和做法。

一、厘清數學學科精品課堂的價值追求

1.弘揚學校精致文化

對于一所學校而言，學校文化是使其持續(xù)發(fā)展的不竭動力。師院附中學校文化的核心理念是“精致”，即學校各項工作注重細節(jié)、精致實施，以“致學生成才，致教師成長，致學校發(fā)展”為努力方向。精致文化全面關注工作的起點、過程和結果，達到三者的和諧統(tǒng)一，在這一文化的統(tǒng)領下，學校教育教學工作的起點和著力點自然就落在課堂之上。數學學科歷來是課堂教學改革的重點和難點，因此，在數學學科積極推動精品課堂建設既是落實精致文化的具體要求，又是大力弘揚精致文化的關鍵所在。

2.促進學生自主發(fā)展

學校教育是一項直面生命和提高生命價值的崇高事業(yè)，每個學生都是一座蘊含無限潛能的寶庫，每個學生的思維都可能迸射出閃亮的火花，但是面對數學學科，眾多學生常常望而卻步或者淺嘗輒止，在數學學科大力開展精品課堂創(chuàng)建工作就是為了提高數學課堂的效益，調動學生的學習潛能，促進學生的自主發(fā)展。皮亞杰認為：學生是主動的學習者，在一定的環(huán)境下，他們能夠以一種積極的心態(tài)，調動原有的知識和經驗，認識新問題，同化新知識并建構他們自己的意義。精品課堂建設有著明確的方向，即要求教師調動一切因素讓學生自主學習，通過獨立的分析、探索、實踐、質疑、創(chuàng)造等方法來實現學習目標、發(fā)現自我價值、促進自主發(fā)展。

3.達成質量更大提升

課堂是提高教學質量的主陣地，數學學科又是中學教學質量評估體系中的重要內容，因此創(chuàng)建數學精品課堂、提高數學課堂效益無疑會促進教學質量的極大提升。不僅如此，還有兩方面的價值：一是數學學科精品課堂的創(chuàng)建必然會對其他學科產生示范和引領作用，數學學科抽象程度高、課程內容多、教學難度大、學習時間長，在數學學科上的有益探索易于遷移到相關的其他學科。二是學好數學能夠帶動其他學科的學習，數學是一門基礎學科，不僅為學生全面學習提供思維支撐和方法支持，而且學生戰(zhàn)勝困難學好數學的過程也能幫助他們形成良好的個性品質。

二、明確數學學科精品課堂的創(chuàng)建路徑

1.將精品課堂創(chuàng)建工作納入宏觀發(fā)展戰(zhàn)略

學校的發(fā)展是一個極其復雜的過程，科學的發(fā)展戰(zhàn)略能夠發(fā)揮導向作用，可以理順各方面的力量關系和資源配置，更好地促進發(fā)展目標轉變?yōu)楝F實。近年來，師院附中確立了“實施贏在終點的教育，讓靈魂在更高處飛翔”的教育理想，制定了“打造精致教育品牌”的發(fā)展戰(zhàn)略，提出“精美文化、精湛管理、精心德育、精良師資、精品課堂、精彩藝教”等創(chuàng)建要求，將精品課堂作為基本校策之一融入到精致教育品牌戰(zhàn)略之中，結合學校實際情況，又率先啟動數學學科精品課堂創(chuàng)建工作，盡學校之所能加以推進，進而實現持續(xù)、縱深的發(fā)展。

2.使精品課堂創(chuàng)建工作具備人力資源保障

精品課堂創(chuàng)建成與敗，關鍵在教師。為使精品課堂創(chuàng)建工作具備人力資源保障，學校積極打造精良的數學師資隊伍，引領數學教師“立德”、“立功”、“立言”?！傲⒌隆?，即樹立高尚的師德；“立功”，即通過自身水平的提升最終幫助學生實現成功；“立言”，即在教育教學研究方面努力有所成就。引導教師把眼光盯在更高質量上，把功夫下在扎實備課上，把關鍵放在教學改革上，把目標放在學生分層培養(yǎng)上，把效果顯現在四十五分鐘課堂上。通過“名師”、“青藍”和“優(yōu)課”三項工程積極鍛造一支“好學善思、好研善用”的學習型數學教師團隊。

3.為精品課堂創(chuàng)建工作搭建制度活動平臺

一是創(chuàng)新教學模式，提出“四時四級”教學模式來引領數學課堂的變革。這一模式以時間為“經”，將教學過程分為四個時間段，以目標為“緯”，對每個時間段的學習目標提出具體要求。二是完善教學制度，用更加規(guī)范的行為成就更高的教學質量。為此健全數學教師業(yè)務檔案，提出數學課堂行為指南，強化數學學科教學督導工作，優(yōu)化數學學科教學質量評估辦法。三是深化教學研究，用在反思中工作的狀態(tài)追求教學效益的提升。進一步完善集體備課制度和聽評課制度，廣泛開展各層次系列賽課展示活動，動員教師聚焦課堂、反思改進、思致超越，使謀求課堂教學更高效益成為全體數學教師的自覺行動。

三、梳理數學學科精品課堂的技術要素

1.教學觀念和教學方式

教師是精品課堂創(chuàng)建的關鍵，雖然教師教學觀念的轉變不是一蹴而就的事，但是必須在推進精品課堂的進程中堅持同步推進乃至超前推進，通過教師教學觀念的轉變，進而轉變教師的教學方式，以逐步消除主體地位不明、教師滿堂灌學生參與少等現象，有效解決教師忽視情感、態(tài)度、價值觀教學目標等問題。要重視動機激發(fā)，使學生對學習內容產生需求欲望，形成學習動機；要鼓勵主動求知，使學生掌握學習的主動權，大膽進行質疑、交流、探究、反思等深層次學習活動。在數學教學中，除了采用講授法、談話法、演示法、練習法、討論法等傳統(tǒng)的教學方式外，還應該積極嘗試發(fā)現法、程序法、范例分析法、自學輔導法等國內外教改中一些有效的教學方式。

2.校本教研和學科建設

這是轉變教師觀念、提升教師素質的重要抓手。在教研組功能普遍弱化的情況下，學校選用得力的數學學科帶頭人，規(guī)范教研活動形式，圍繞精品課堂創(chuàng)建大力開展理論學習、課標研讀、教法研習，通過講座、論壇、沙龍、考察等促進數學教師的專業(yè)成長。數學學科組以課堂教學為核心深入開展教材研究、學情研究、教法研究，通過研究課、督導課、示范課、同題異構課等引領教師聚焦課堂效益的提高。數學教師將自主反思作為常態(tài)要求統(tǒng)領自己的教學研究活動，通過教學反思的撰寫和交流促進教師關注自身教學理念的更新和教學行為的優(yōu)化。

3.教學目標和教學設計

教學目標是教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿。倘若教學沒有目標，或者目標模糊、盲目，課堂教學必然避免不了隨意、混亂、低效或無效。中學數學教學目標包含三個主要內容：一是掌握基礎知識和基本技能；二是培養(yǎng)數學能力；三是形成正確的思想觀點和良好的個性品質。適切的教學目標還需要精當的教學設計來保障目標的達成，諸如導入設計、提問設計、內容設計、重難點突破設計、總結設計、板書設計、學習活動設計等等，都是不能忽視的問題。缺少了教學目標和教學設計，課堂教學勢必走向粗放、走向高耗低效，勢必與精致高效的愿景背道而馳。

4.學法指導和分層教學

我國著名教育家陶行知先生早就指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學?！睂＜覍W者的精辟論述充分說明了在教學過程中進行學法指導的重要性，尤其是數學學科，其學習情況對學生影響很大，因此對學生數學學習方法的指導更顯得必要。要做到傳授知識與示范方法相結合、課上與課下相結合、教師指導與學生探求相結合、統(tǒng)一指導與個別幫扶相結合，建立縱橫交錯的學法指導體系。還要遵循因材施教原則，實施分層教學和分層指導，要在教學目標的設置、教學內容的選擇、教學進度的控制、學科作業(yè)的布置、答疑輔導的安排、學生評價的實施等環(huán)節(jié)充分尊重學生的個體差異，為不同層次的學生創(chuàng)造相應的學習條件。

5.課堂節(jié)奏和教學手段

教師是課堂的直接調控者，其課堂節(jié)奏的把握能力、教學手段的選擇能力都直接影響到學生的學習興趣和課堂的實際效果。適度的課堂節(jié)奏能始終牽動學生的注意力，延伸學生的學習熱情，使課堂教學跌宕起伏、張弛有度，從而輕松愉快地達成教學目標、完成教學任務。教學手段是傳遞教學信息的媒介和教學的輔助用具，采用合適的教學手段能擴大課堂知識的容量、豐富課堂教學的內容，能減輕學生的記憶負擔、降低理解難度、提高學習效率，能提高學習興趣、促進學生積極思維。教師要加大研究教材的力度，深入了解學生的情況，科學選擇合理的教學方法和教學手段，不斷修煉課堂教學藝術，積極打造精品課堂。

6.學科素養(yǎng)和課堂文化

我國數學家齊民友指出：“沒有現代的數學就不會有現代的文化，沒有現代數學的文化是注定要衰落的?！边@說明數學的思想、精神、文化對于人類歷史文化變革有著重要的影響。在中學階段讓學生初步了解數學科學與人類社會發(fā)展之間的相互作用，體會數學的科學價值、應用價值、人文價值、美學價值，尋求數學進步的歷史軌跡，對于提高學生數學能力、提升學生數學素養(yǎng)、激發(fā)學生學習數學的原動力都有重要意義。同時，要創(chuàng)建精品課堂，和諧的課堂文化也是必不可少的。我們應在新課程改革理念的指導下，對課堂進行全新的思考和定位，努力構建平等民主、自主探究、注重人格精神的課堂文化，賦予課堂以生活意義和生命價值，以達到改善學生學習品質、提升學習效果的目的。

High-Quality Classroom Teaching： Value， Approach， Element

ZHU Yi-min

（Middle School Attached to Huaiyin Normal College， Huaiyin 223001， China）

Abstract： How to improve the efficiency of classroom teaching is always the focus of education， but no effective solution has been found in practice so far. Our school adopts the strategies for creating delicate education， and constructing high-quality classroom teaching is considered a base for school quality promotion. This essay briefly discusses some strategies for and reflections on the constructing of high-quality mathematic classroom instruction.

Key words：high-quality classroom teaching； value； approach； element