賴建生

摘 要 畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)競爭力是影響獨立學院生存與發(fā)展的重要因素。如何結(jié)合自身特點開拓創(chuàng)新、勇于實踐地做好畢業(yè)生就業(yè)工作,是值得獨立學院探討的重要課題。文章以工科為例結(jié)合實際，認真分析了獨立學院工科畢業(yè)生就業(yè)競爭力的現(xiàn)狀，指出其存在的問題，并根據(jù)實踐提出了應對的策略。

關鍵詞 就業(yè)率 就業(yè)競爭力 獨立學院 策略

中圖分類號：G455 文獻標識碼：A

The Situation and Strategies of Engineering Graduates'

Employment Competition in Independent Colleges

——Take College of Machinery and Vehicle, Zhuhai Campus

Beijing Institute of Technology for Example

LAI Jiansheng

(Zhuhai Campus, Beijing Institute of Technology, Zhuhai, Guangdong 519085)

Abstract The employment rate and employment competitiveness of graduates is an important factor affecting the survival and development of the Independent Institute. How to blaze new trails and courage to practice to do the graduates' employment with its own characteristics, is an important issue for independent colleges worth discussing. This paper takes engineering for example based on practical, carefully analyzing the status of Engineering Graduates' employability and competitiveness in independent schools, pointing out its problems, coping strategies in accordance with practice.

Key words employment rate; employment competitiveness; independent colleges; strategies

隨著高考人數(shù)的下降和學生及家長對高考日益理性的認識，獨立學院的招生面臨極大的挑戰(zhàn)。以廣東省為例，從2009年到2011年，獨立學院招生呈現(xiàn)嚴重的兩極分化趨勢，以北師大珠海分校、北京理工大學珠海學院和吉林大學珠海學院等為代表的獨立學院招生火爆，分數(shù)線直逼甚至部分超過二A的院校，但其他獨立學院則門可羅雀，甚至出現(xiàn)降分補錄后仍無法完成招生計劃數(shù)。

長遠來看，獨立學院都面臨著生存與發(fā)展的挑戰(zhàn)，如何去應對是擺在獨立學院面前的棘手問題。生源尤其是優(yōu)質(zhì)生源是獨立學院生存和發(fā)展的根基，沒有生源就沒有發(fā)展的保障。而要想爭取到生源尤其是優(yōu)質(zhì)生源，畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)競爭力是最為有力和有效的手段。本文以北京理工大學珠海學院機械與車輛（以下簡稱機械學院）為例進行闡述。

1 獨立學院工科畢業(yè)生就業(yè)競爭力的現(xiàn)狀

1.1 就業(yè)競爭力

就業(yè)競爭力是指選擇和從事職業(yè)所需要的各種能力之和，包括學習能力、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力、反應能力、合作能力和溝通能力，它是一個人的行業(yè)認知、市場判斷、智力、專業(yè)背景、文憑、情商、職業(yè)眼光、定位、經(jīng)歷、相關經(jīng)驗、業(yè)績、綜合素質(zhì)、市場機遇掌控力、就業(yè)思路、求職技能和面試表現(xiàn)等因素共同作用的一種合力。高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力主要反映高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會及用人單位對某所大學的信任。獨立學院畢業(yè)生的“競爭力”可以界定為“獨立學院畢業(yè)生在人才供給日益增加的勞動力市場上獲得工作機會尤其是與所受教育相適應的工作機會的能力”。

就業(yè)率是就業(yè)競爭力的一個直觀反映。就業(yè)競爭力強弱決定了就業(yè)率的高低和就業(yè)質(zhì)量的好壞，因此單純就就業(yè)率高低去分析問題是片面的，應該從就業(yè)競爭力的角度去剖析問題，才能更好地尋求解決之道。

1.2 獨立學院工科畢業(yè)生就業(yè)競爭力現(xiàn)狀

獨立學院成立時間較晚，加上前期主要側(cè)重于學院建設的資金籌措、師資隊伍建設、專業(yè)設置、管理制度和體系的建立等方面，因此對畢業(yè)生的就業(yè)尤其是就業(yè)競爭力的研究和投入不是很多。另外，由于獨立學院招生范圍、錄取標準、收費標準都相對獨立，生源情況較公辦本科院校要相對弱一些，大部分存在學習動力不足、主動性較差、動手能力欠缺、自學意識淡薄等共性問題。

隨著獨立學院的發(fā)展，獨立學院逐漸重視就業(yè)工作，開始制定和實施大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，開展簡歷制作、創(chuàng)業(yè)競賽等活動，推動就業(yè)實習基地的建設，近兩年獨立學院的社會認可度逐漸提高，畢業(yè)生的就業(yè)競爭力有了較大的提升。以北京理工大學珠海學院為例，近兩年的就業(yè)率都在95%以上，而機械學院的就業(yè)率則高達99%以上。

盡管如此，和公辦院校相比尤其是與一本院校相比，獨立學院工科學生就業(yè)競爭力還是存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（1）就業(yè)意識較淡薄，尤其是就業(yè)的競爭意識。截止到2011年11月，機械學院2012屆學生中還有近70%的同學沒有根據(jù)自己的情況設計制作好符合要求的簡歷，只有30%的同學參加過招聘會，近七成的同學對就業(yè)沒有很強烈的意識，與之形成鮮明對比的是武漢理工大學汽車服務工程專業(yè)的學生除了保研、考研和出國外基本已經(jīng)確定或者簽訂了協(xié)議。

（2）就業(yè)的準備工作不夠充分。到2011年12月份，機械學院2012屆的畢業(yè)生只有不到50%的學生準備了求職的服裝、公文包、相關證書等。

（3）就業(yè)自信心不是很足，專業(yè)基礎不夠扎實。有相當一部畢業(yè)生的就業(yè)信心不足，不敢參加一本院校招聘會，在大型招聘會的中大型企業(yè)面前怯步，甚至干脆不去參加招聘會。2011屆畢業(yè)生中從輔導員手中領取廣東省高校專場招聘會入場劵的只有不到10%，很多入場劵過期了也無人問津。有部分學生由于專業(yè)基礎不扎實，專業(yè)技能缺乏應聘的時候?qū)覍遗霰凇?/p>

（4）就業(yè)期望值較高，吃苦耐勞能力相對較弱。相當一部分學生不愿意到基層和中小企業(yè)就業(yè)。以機械學院2011屆車輛工程專業(yè)為例，僅珠海市4S店就能提供上百個工作崗位，但是卻只有不到10位同學到4S店工作。事實上能堅持在4S店工作兩到三年的都能有較好的發(fā)展。

（5）就業(yè)依賴心理較強。從機械學院2011屆畢業(yè)生就業(yè)情況來看，利用家庭和社會關系就業(yè)占到了55.52%。浙江大學寧波理工學院對2005屆畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)研也同樣反映了這一問題，有65.8%的調(diào)查者選擇了“家庭及社會關系”作為自己求職成功的重要影響因素。

2 獨立學院工科畢業(yè)生就業(yè)競爭力問題的成因分析

獨立學院工科畢業(yè)生就業(yè)競爭力存在問題的原因是多方面的，這也是主觀原因和客觀原因綜合的結(jié)果。

2.1 客觀原因

獨立學院辦學定位不夠明確，專業(yè)設置重復沒有特色，培養(yǎng)計劃較陳舊，師資力量不到位，實訓設備缺乏，校風、學風和教風還沒有形成良好的傳統(tǒng)；社會風氣不良，家庭環(huán)境優(yōu)越和家長的教育理念相對落后等都是工科畢業(yè)生就業(yè)競爭力不強的客觀原因。學生的培養(yǎng)不僅僅是輔導員或者教師的事情，也不僅僅是學校的事情，也是家長和全社會的事情。

一名工科學生從進校到走出校門，四年間學校的方方面面都會對其成長成才產(chǎn)生影響，也會左右其就業(yè)競爭力的形成和提升。工科學生需要實訓的設備和場地，需要大量的實踐，需要不斷的鍛煉才能成長為適應社會和企業(yè)需要的高素質(zhì)應用型人才。

2.2 主觀原因

獨立學院工科畢業(yè)生就業(yè)競爭力除了受客觀環(huán)境的制約外，其自身素質(zhì)的提升也是重要的因素，而且在某種程度上自身素質(zhì)才是影響就業(yè)競爭力的根本原因。出現(xiàn)就業(yè)競爭力不強的主觀原因主要有以下幾方面：

（1）缺乏正確的學習觀。獨立學院生源大部分高中時就是行為習慣、養(yǎng)成教育、自我管理能力相對較弱的群體，成績中等偏下，家境相對較好，因此對上大學的目的和意義認識不明確，學習目標缺乏，動力不足，得過且過。這是畢業(yè)生專業(yè)基礎不扎實，專業(yè)技能缺乏的重要原因之一。

（2）缺乏有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，就業(yè)擇業(yè)觀念單一。由于缺乏正確的學習觀，加上家庭條件相對較好，對自己職業(yè)發(fā)展沒有清晰的認識，也沒有進行或者敷衍了事地進行職業(yè)生涯規(guī)劃；同時由于自己大學的支出在10萬元以上，因此對一般的工作不感興趣，擇業(yè)目標只限定于公務員、事業(yè)單位、國企等單位。就業(yè)希望家里或者學校幫忙完成，自己不太愿意去闖蕩。

（3）情商和逆商相對較低。由于大部分學生家庭條件相對較好，且基本上是獨生子女，因此大學之前很少受過挫折，也很少受過苦，對社會和同伴的關注較少，自我管理、自我激勵、自我調(diào)節(jié)的能力相對較差，團隊合作的能力也不足。

3 獨立學院工科畢業(yè)生就業(yè)競爭力問題的對策研究

針對獨立學院工科畢業(yè)生就業(yè)競爭力存在的問題，可以從以下幾方面采取措施進行改善：

（1）調(diào)整獨立學院的辦學思路，明確學校的辦學定位，突出學校的辦學特色。隨著高考生源的銳減，考生、家長、企業(yè)和社會對高校的認識會逐漸理智，獨立學院的競爭將會加劇。競爭的實質(zhì)是獨立學院辦學實力的較量，核心是生源的爭奪。只有注重質(zhì)量，提升內(nèi)涵，凝煉特色，創(chuàng)建品牌，在專業(yè)設置、培養(yǎng)計劃制定、教學模式改革、課程體系建設和核心課程質(zhì)量管理方面做好工作，才能培養(yǎng)出適合企業(yè)和社會需要，經(jīng)得起實踐和時間考驗的高素質(zhì)應用型人才。

（2）密切聯(lián)系社會和家長。獨立學院尤其是工科類型的要辦出特色和水平，一定要走產(chǎn)學研結(jié)合的道路，加強與企業(yè)的聯(lián)系與合作，與社會形成合力共同培養(yǎng)好應用型的人才。通過產(chǎn)學研合作讓企業(yè)了解學校和學生，讓學生走進企業(yè)零距離接受培訓，讓學校和企業(yè)相互獲得發(fā)展的資源和平臺，這對企業(yè)、學校、學生和家長都有利；與此同時還需要加強與家長的聯(lián)系。通過密切與家長的聯(lián)系，讓家長了解學校和學生，與學校一起在日常教育、學業(yè)和就業(yè)方面做好工作，共同呵護學生的成長。這有利于克服獨立學院學生存在的問題。

（3）樹立全員育人的氛圍。從學生入學開始，獨立學院認真做好教書育人、管理育人和服務育人的工作，從各個環(huán)節(jié)營造良好氛圍促進學生的成長成才，這對畢業(yè)生就業(yè)競爭力的形成具有很好的助推作用。

（4）扎實做好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開展。從大一開始就做好職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，幫助學生樹立正確的學習觀、擇業(yè)觀和就業(yè)觀，并將整個教育貫穿大學四年，使學生不但具備求職應聘的素質(zhì)也具有求職應聘的技能。

（5）建立激勵機制，鼓勵學生多參與實踐和技能競賽，考取適當?shù)募寄茏C書。嚴格教學和考核環(huán)節(jié)，形成良好的教風和學風，讓學生樹立努力學習才能取得相應的學分，夯實專業(yè)基礎。

（6）通過加強校園文化建設，營造良好的氛圍，鼓勵學生積極參與社會實踐，提高綜合素質(zhì)，樹立信心，逐漸學會自我管理、自我約束的能力。

畢業(yè)生就業(yè)競爭力的形成和提升是個長期的過程，也是個系統(tǒng)的工程。獨立學院不能僅僅關注就業(yè)率更應該關注就業(yè)質(zhì)量，尤其是畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，這是獨立學院可持續(xù)發(fā)展的基礎。

參考文獻

[1] 周夏.獨立學院畢業(yè)生就業(yè)競爭力分析及對策研究[D].重慶:西南大學,2010.

[2] 樓錫錦,吳麗玉,周樹紅.獨立學院畢業(yè)生就業(yè)特征分析[J].教育發(fā)展研究,2008.12:53-56.

[3] 獨立學院設置與管理辦法[R].中華人民共和國教育部2008年第26號令.

[4] 社會力量辦學條例[R].國務院1997年第226號令.

[5] 民辦高等學校設置暫行規(guī)定[R].教計[1993]129號.

[6] 普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定[R].中華人民共和國教育部第24號令.

[7] 樓錫錦，陳立明，陳艷.獨立學院畢業(yè)生就業(yè)競爭優(yōu)劣勢分析[J].社會科學戰(zhàn)線,2006.2:323-325.

[8] 蔡湘粵.獨立學院大學生就業(yè)困境及對策研究-以湖南省獨立學院為例[D].長沙:中南大學,2011.

[9] 楊琳.基于職業(yè)生涯規(guī)劃的獨立學院就業(yè)指導模式研究[D].西安:西安理工大學,2010.

[10] 楊玉海,王裕清.獨立學院開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的構(gòu)建與實踐-以溫州大 學甌江學院為例[J].高教探索,2008.4:110-112.