艾芳

摘要英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其本質(zhì)就是交際。我們不僅要教給學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)，更要教學(xué)生如何使用語(yǔ)言的交際能力。特別是在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，如何提高中學(xué)生的外語(yǔ)交際能力已經(jīng)成為一個(gè)緊迫的問題。本文主要分析現(xiàn)狀，從聽說結(jié)合、以學(xué)生為中心、改變班級(jí)規(guī)模等幾個(gè)方面來探討提高中學(xué)生的英語(yǔ)交際能力的方法。

關(guān)鍵詞中學(xué)生交際能力英語(yǔ)

1聽說結(jié)合，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)境

聽得悅耳、說得順口是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的，英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)的最終目的是要融“聽”、“說”、“交際”三個(gè)部分為一個(gè)有機(jī)整體。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，就要教給學(xué)生必要的聽說及交際的方法。聽是英語(yǔ)交際的首要前提。培養(yǎng)中學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，首先要讓學(xué)生在交談中能聽得懂，聽得明了。只有這樣，才能提高學(xué)生說的能力。因此，在日常教學(xué)中，我們應(yīng)該把教學(xué)生怎么聽放在首位，只有解決了聽的障礙，才能激起學(xué)生說的熱情并在課堂上用英語(yǔ)交流，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。

1.1訓(xùn)練鞏固聽的技能

在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，聽是吸收和鞏固語(yǔ)言及培養(yǎng)說、讀、寫語(yǔ)言能力的重要手段。培養(yǎng)學(xué)生的聽力，可歸納為五點(diǎn)：第一、教給學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)法的規(guī)則并讓他們記住一定規(guī)模的詞匯量；第二、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和理解能力；第三、教師在課堂上多用英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生注意聽，在一個(gè)學(xué)生回答問題時(shí)，其它同學(xué)也要注意聽；第四、多讓學(xué)生聽地道的英語(yǔ)，也就是英美人的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)；第五、鼓勵(lì)學(xué)生課余收聽合適的英語(yǔ)廣播、收看英語(yǔ)電視節(jié)目。

1.2圖像刺激，培養(yǎng)想象力

現(xiàn)代教育技術(shù)中錄像、電影、多媒體軟件都能提供圖像刺激。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，能提供直觀的語(yǔ)言交際情景現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)以發(fā)展學(xué)生的智力、啟動(dòng)學(xué)生的觀察力和記憶力為契機(jī)，把提高學(xué)生的思維能力和想象能力作為基本出發(fā)點(diǎn)，利用實(shí)物投影和圖片，通過設(shè)問，促進(jìn)學(xué)生積極思維，努力獲取和轉(zhuǎn)化教學(xué)信息，并在轉(zhuǎn)化過程中培養(yǎng)豐富的想象力。

2以學(xué)生為中心

“以人為本”的現(xiàn)代教育理念，是要把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體、認(rèn)識(shí)的主體、發(fā)展的主體。傳統(tǒng)的教學(xué)論認(rèn)為，在外語(yǔ)課堂上，教師是教學(xué)過程中的主體，是課堂上唯一的信息源；而學(xué)生則是教學(xué)過程的客體，是被動(dòng)的信息接受器，是教師認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的對(duì)象。然而，這種教學(xué)論是不科學(xué)的。外語(yǔ)教學(xué)，它是一門實(shí)踐課，它主要是教會(huì)學(xué)生聽、說、讀、寫，并應(yīng)用于日常生活的一種交際能力。在此過程中，學(xué)生是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，是教學(xué)活動(dòng)中積極、主動(dòng)的參與者。以學(xué)生為中心有兩層含義：一是指時(shí)間的安排上，學(xué)生“學(xué)”的時(shí)間要多于教師“教”的時(shí)間；另外是指教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際、吸引學(xué)生興趣的話題，且內(nèi)容應(yīng)該是由淺入深，使每位學(xué)生都參與其中。

3理解改革內(nèi)涵，提高教師素質(zhì)

教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，學(xué)生是接受知識(shí)的主體，改傳統(tǒng)教學(xué)中的被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的主人，主動(dòng)提問，主動(dòng)釋疑，主動(dòng)練習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主體，教師起主導(dǎo)作用。英語(yǔ)學(xué)與教是相互適應(yīng)和促進(jìn)發(fā)展的過程。但教師的教要建立在學(xué)生的基礎(chǔ)上才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。因而，在日常教學(xué)中，首先，老師要端正自身的教學(xué)觀念。改傳統(tǒng)教學(xué)中的被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的主人，主動(dòng)提問，主動(dòng)釋疑，主動(dòng)練習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。其次，老師也要不斷提高自身素質(zhì)。第一、認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)理論以及英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，充實(shí)自身的知識(shí)面。第二、課前認(rèn)真?zhèn)湔n，不僅要備教材，還要備教法，課后還要認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生并寫教學(xué)反思。校內(nèi)開觀摩課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。要求英語(yǔ)教師應(yīng)有與新世紀(jì)發(fā)展相適應(yīng)的改革意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，每?jī)芍芙處熤辽僖淮渭w學(xué)習(xí)研討，深刻理會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，了解教育改革動(dòng)態(tài)、不同流派英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，吸取精華，博采眾家之長(zhǎng)，形成自己的教學(xué)特色。只有這樣，老師自身的素質(zhì)才能得到提高，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

4改變班級(jí)規(guī)模，讓每個(gè)學(xué)生得到英語(yǔ)口語(yǔ)展示的機(jī)會(huì)

在現(xiàn)實(shí)中，由于時(shí)間和空間的限制，學(xué)生很少參加課堂活動(dòng)，很難提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。因此，我們應(yīng)該變大班為小班，將學(xué)生分成若干組，這樣才能有利于學(xué)生進(jìn)行角色扮演，照顧到每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生都能得到開口說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，從而大大提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

5設(shè)疑激趣，誘導(dǎo)學(xué)生“開口說”，培養(yǎng)交際能力

5.1設(shè)疑激趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)

疑而思，思導(dǎo)趣，“興趣是最好的老師”，對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，興趣尤為重要。在英語(yǔ)教學(xué)中，設(shè)疑提問是一種點(diǎn)燃學(xué)生思維火花，啟發(fā)學(xué)生靈感，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的教學(xué)藝術(shù)。TheCenterforTeachingandLearningisaresourceforimprovingfacultypracticesandstudentlearningwithintheclassroom.剛學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生好奇心和新鮮感很強(qiáng)，教材的安排也生動(dòng)有趣。這使他們會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺：學(xué)外語(yǔ)很容易。我們要對(duì)抓住這一有利時(shí)機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從最簡(jiǎn)單的問候語(yǔ)說起。如“Howareyou”，“Nicetomeetyou”，“Thankyou”等。主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，或者讓學(xué)生自己仿照課文編對(duì)話，詢問家人、學(xué)習(xí)、興趣等，即不放過每一次可供學(xué)生開口的機(jī)會(huì)，這樣才能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力。

5.2豐富英語(yǔ)課外活動(dòng)

英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在現(xiàn)行大課堂教學(xué)模式下，單靠課堂45分鐘，很難滿足各個(gè)層次學(xué)生發(fā)展的需要。這就要求我們老師要充分重視課外活動(dòng)，給學(xué)生多渠道訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。例如：老師可以利用學(xué)校視聽設(shè)備，組織學(xué)生在課余時(shí)間去語(yǔ)音室練聽力或看英語(yǔ)錄像。也可以利用當(dāng)前學(xué)生崇拜明星的心理，讓他們學(xué)唱一些流行英語(yǔ)歌曲以及記英文歌詞。這樣，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增大了詞匯量，還給學(xué)生的生活增添了色彩。另外，還可向?qū)W生推薦一些與之水平相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)讀本，如《走遍美國(guó)》。師生共同翻譯一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)產(chǎn)品說明書，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)的作用，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，作為英語(yǔ)教師，應(yīng)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀不斷摸索、改進(jìn)教學(xué)方法，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。