紀(jì)海波　蔣麗潔

摘要新形勢下，開展豐富多樣的實踐教育活動是大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，是高職院校開展德育工作的重要環(huán)節(jié)。實踐育人作為高職院校大學(xué)生思想政治教育的重要載體，開展的好壞關(guān)系著大學(xué)生的成長、成才。因此高職院校實踐育人模式的構(gòu)建對于高職院校大學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)有著極為重要的作用。

關(guān)鍵詞高職院校實踐育人構(gòu)建途徑

新形勢下開展實踐教育活動是大學(xué)生思想政治教育的重要途徑，是高職院校開展德育工作的重要環(huán)節(jié)，①實踐育人作為常規(guī)課堂學(xué)習(xí)的拓展和延伸，越來越得到學(xué)校的重視和社會的認(rèn)可，并且已經(jīng)成為學(xué)生在校期間踏入社會、檢驗自身的一個重要的機(jī)會和試金石。作為思政教育的重要手段，實踐育人環(huán)節(jié)開展的好壞，能否真正做到調(diào)動學(xué)生，能否真正起到育人作用，對于大學(xué)生的思想政治水平的提高和黨的執(zhí)政能力的建設(shè)有著重要的理論和現(xiàn)實意義。

1實踐育人模式的重要意義

所謂實踐育人模式是指“以學(xué)生獲得的理論知識、間接經(jīng)驗、操作技能和實踐能力為基礎(chǔ)，開展與學(xué)生的健康成長和成才密切相關(guān)的各種應(yīng)用性、綜合性、導(dǎo)向性的實踐活動，加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育并促進(jìn)他們形成高尚品格、祖國觀念、人民觀念、創(chuàng)新精神、實踐能力、團(tuán)隊精神、合作能力的新型育人方式?！雹趯嵺`育人模式是當(dāng)今高職院校培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型人才的有效方式，在培養(yǎng)的過程和環(huán)節(jié)里對學(xué)生的通用能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的作用。甚至影響到學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀的樹立。實踐育人的主要內(nèi)容以開展各類生產(chǎn)勞動和社會實踐活動為主，它與“教書育人”、“管理育人”、“服務(wù)育人”相呼應(yīng)，對于當(dāng)代大學(xué)生思想理論的培養(yǎng)，職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成起著不可替代的作用和影響。

2高職院校實踐育人模式的構(gòu)建途徑

2.1實踐育人模式的構(gòu)建融入到校園文化體系的建設(shè)之中

實踐育人體系作為學(xué)校人才培養(yǎng)和大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的重要組成部分，是學(xué)校教育工作特色的體現(xiàn)，在育人環(huán)節(jié)里實踐育人體系的建立和完善也植根于校園文化建設(shè)之中。如開展大學(xué)生青年志愿者活動、各類社會實踐活動等，這些活動的開展不但可以促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)識社會的能力提高，幫助大學(xué)生提高主人翁意識，同時還可以拓寬大學(xué)生的視野，幫助大學(xué)生更好地認(rèn)識社會、走進(jìn)社會。

2.2實踐育人體系的運(yùn)行應(yīng)不斷拓展校際之間、校企之間、學(xué)校與科研院所之間的合作③

校際之間、校企之間、學(xué)校與科研院所及各大企事業(yè)用人單位之問的合作與拓展，是加快推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”實踐育人的重要補(bǔ)充。加快校企合作不但可以明確用人單位的真正需求，而且提高了教學(xué)環(huán)節(jié)的針對性。對于高職學(xué)生的操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合實踐能力的提高起著極為重要的作用。

2.3實踐育人體系的構(gòu)建應(yīng)積極打造各種平臺

第一，積極打造教育型平臺做延伸。教育型實踐平臺是高職院校提得比較火熱的名詞，并且思政理論專家把它看作是大學(xué)生思想政治教育理論課的重要補(bǔ)充和延伸，在教育開展的過程中，要開展形式多樣、內(nèi)容生動形象的活動才能吸引學(xué)生。打造實踐教育平臺可以充分發(fā)揮教師的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書本知識帶著實際遇到的問題開展各種形式多樣的社會調(diào)查活動，幫助學(xué)生們走進(jìn)社會，更好地去了解社會，正確認(rèn)識和看待各種社會現(xiàn)象，掌握各種研究方法，提高自己的分析能力和認(rèn)知能力。

第二，打造創(chuàng)新型平臺做帶動。打造與專業(yè)相結(jié)合的科技社團(tuán)引導(dǎo)學(xué)生參與實踐是當(dāng)下高校又一育人平臺，通過這種方式學(xué)生可以根據(jù)自己的特長及自己的興趣愛好開展各類學(xué)術(shù)研究、科技比賽及各種技術(shù)創(chuàng)新活動。學(xué)?？梢酝ㄟ^設(shè)立各類學(xué)生科研基金，資助學(xué)生開展創(chuàng)新課題和系列科技比賽，為學(xué)生的才能展示提供條件保障，鼓勵學(xué)生積極開展各類社團(tuán)活動，為學(xué)生參加創(chuàng)新活動、展示個性和培養(yǎng)能力搭建平臺。

第三，打造服務(wù)型平臺長才干。引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)開展系列社會實踐活動和各類志愿服務(wù)活動，如開展“暑期三下鄉(xiāng)”、“走進(jìn)社區(qū)”、“科技惠農(nóng)”、“助學(xué)支教”、“掛職鍛煉”等活動，充分調(diào)動學(xué)生參與各種社會實踐和公益活動的積極性，在活動中“受教育、長才干”，不但幫助學(xué)生增強(qiáng)了走進(jìn)社會，閱讀社會、理解社會的能力而且調(diào)動了學(xué)生的志愿服務(wù)熱情，更好地回報服務(wù)社會，體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的社會責(zé)任感使廣大學(xué)生在實踐中成長、成才。

第四，打造文化型平臺增內(nèi)涵。校園文化底蘊(yùn)是大學(xué)精神的體現(xiàn)，有著潛在的育人功能，對于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，精神風(fēng)貌的良好體現(xiàn)具有很強(qiáng)的塑造功能。高職院?？梢酝ㄟ^開設(shè)各種形式多樣的校園活動培養(yǎng)大學(xué)生的人文精神，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)?？梢砸劳袑W(xué)校專業(yè)設(shè)置和專業(yè)特色打造各種特色和品牌的文化活動。比如開展各類人文大講堂、科技講堂、大學(xué)生科技節(jié)、大學(xué)生校園文化藝術(shù)節(jié)等等，充分滿足學(xué)生的文化需求和展現(xiàn)需求，提升素質(zhì)的同時培養(yǎng)人文素養(yǎng)。

第五，打造組織型平臺促管理。積極動員大學(xué)生學(xué)生參加各類黨、團(tuán)、學(xué)組織工作，讓學(xué)生在工作中培養(yǎng)、提升自身的工作能力。可以通過設(shè)立和規(guī)范各類工作規(guī)范和制度（如試行民主競選制、聘用制、輪崗制、競聘制等學(xué)生干部選拔制度），激發(fā)學(xué)生的工作激情，規(guī)范學(xué)生的工作行為和方式，讓學(xué)生通過工作體會組織性和紀(jì)律性。在學(xué)生社區(qū)建立社區(qū)黨校、團(tuán)校、基層團(tuán)組織，建立和實施大學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任工作制，對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、專業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高。通過開展系列公寓文化活動，豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活；通過開展公寓活動先進(jìn)集體和個人的表彰，樹立典型，學(xué)習(xí)先進(jìn)。這種方式不但整合了學(xué)校的教育管理資源，幫助了學(xué)生成長，而且把公寓開發(fā)為幫助青年學(xué)生成長的活動陣地，既讓他們學(xué)會了生活，也學(xué)會了工作。

第六，打造就業(yè)型平臺做導(dǎo)向。有針對性，計劃性的在不同年級開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃、人際交往與職業(yè)禮儀、心理健康教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)、演講口才、團(tuán)隊精神、信息檢索等素質(zhì)拓展系列課程。高職院校應(yīng)當(dāng)將改革教學(xué)方式，開發(fā)教學(xué)案例、創(chuàng)新考核辦法作為職業(yè)核心能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。開展就業(yè)、創(chuàng)業(yè)系列教育活動就是以就業(yè)為導(dǎo)向的實踐活動，高職院校應(yīng)定期組織學(xué)生深入企事業(yè)單位，參加各類崗前培訓(xùn)，提前體驗就業(yè)壓力和職業(yè)工作；定期組織畢業(yè)生參觀就業(yè)基地，了解用人信息和企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，讓他們做好充分的就業(yè)準(zhǔn)備，而不至于盲目性選擇的出現(xiàn)。高等職業(yè)教育的目標(biāo)應(yīng)擴(kuò)大到學(xué)生的整個職業(yè)生涯，針對不同的學(xué)生開展不同的職業(yè)生涯教育。要把技能的學(xué)習(xí)、知識的學(xué)習(xí)、品德的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，不斷豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力和社會能力。只有這樣高職院校的學(xué)生在畢業(yè)后才真正具有社會競爭力和核心競爭力。