吳昊　陸沛?zhèn)鳌痰玛?/p>

摘要本文闡述了高職院校教師服務(wù)企業(yè)實(shí)踐的必要性。結(jié)合化學(xué)工程技術(shù)學(xué)院（以下稱“我院”）教師服務(wù)企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了專業(yè)教師借助畢業(yè)專題尋求校企合作、依托科研項(xiàng)目服務(wù)周邊企業(yè)以及實(shí)施科技服務(wù)企業(yè)戰(zhàn)略，實(shí)行校企聯(lián)合培養(yǎng)人才等多種服務(wù)企業(yè)的實(shí)踐模式。高職院校教師服務(wù)企業(yè)的實(shí)踐有利于深化校企合作，培養(yǎng)專業(yè)技能型人才。

關(guān)鍵詞高職院校教師服務(wù)企業(yè)實(shí)踐

1高職院校教師服務(wù)企業(yè)實(shí)踐的必要性

1.1國(guó)外高職教育成功經(jīng)驗(yàn)的借鑒

高職教育的興起是社會(huì)及產(chǎn)業(yè)升級(jí)的需求，發(fā)達(dá)國(guó)家高職教育比中國(guó)起步早，盡管教育模式有所不同，但對(duì)高職教育的理念都強(qiáng)調(diào)校企之間的合作，為企業(yè)培養(yǎng)合適的人才。在上個(gè)世紀(jì)60年代末到70年代初，隨著職業(yè)生涯發(fā)展理論的提出，企業(yè)服務(wù)在高職教育中占有重要的地位。①70年代校企合作在美國(guó)得到了推廣和實(shí)施，之后在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，如英國(guó)、日本、澳大利亞、加拿大等各階段學(xué)校中得到廣泛的傳播、發(fā)展和運(yùn)用。

1.2國(guó)家政策的導(dǎo)向

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）指出，高等教育應(yīng)增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力。高校要牢固樹立主動(dòng)為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，全方位開展服務(wù)。創(chuàng)立高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。探索高等學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)密切合作共建的模式，推進(jìn)高等學(xué)校與科研院所、社會(huì)團(tuán)體及企業(yè)的資源共享，形成協(xié)調(diào)合作的有效機(jī)制，提高服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的能力。國(guó)家目前的導(dǎo)向和重點(diǎn)之一是增加現(xiàn)有教師的服務(wù)企業(yè)的工作經(jīng)歷，以此為手段提高專業(yè)教師的職業(yè)教育教學(xué)能力。

1.3高職教育改革發(fā)展的需要

高等職業(yè)教育發(fā)展與改革的趨勢(shì)要求高職院校的教師不僅要具備傳統(tǒng)意義上的專業(yè)理論知識(shí)，更需要專業(yè)所必備的實(shí)踐技能和專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位或崗位群所需的職業(yè)能力，同時(shí)要具備職業(yè)教育的教學(xué)能力，而職業(yè)教育教學(xué)能力的核心是行動(dòng)體系的課程開發(fā)、設(shè)計(jì)與實(shí)施能力，這涉及每一個(gè)專業(yè)教師同樣包括專業(yè)基礎(chǔ)課教師。②

2高職院校教師服務(wù)企業(yè)實(shí)踐模式的探索

2.1借助畢業(yè)專題，尋求校企合作研究

畢業(yè)專題是畢業(yè)生總結(jié)性的獨(dú)立作業(yè)，是學(xué)生運(yùn)用在校學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論，去分析、解決實(shí)際問題的實(shí)踐鍛煉過程，也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)專題的選題往往成為高年級(jí)學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。我院采用的方式是專業(yè)教師給出專題題目，企業(yè)人員參與，由學(xué)生自主選擇。

專業(yè)教師選題可以根據(jù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)關(guān)心的熱點(diǎn)進(jìn)行選題，一方面可增加高校與企業(yè)接觸點(diǎn)，主動(dòng)尋找共同的交集，另一方面可以提高學(xué)生接觸社會(huì)的興趣。我院生化專業(yè)教師根據(jù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的資源進(jìn)行選題，如萬邦生化股份有限公司和青島啤酒（彭城）有限公司生產(chǎn)終端產(chǎn)生的胰島素殘?jiān)推【茝U酵母一直得不到較好的利用。生化專業(yè)教師以此進(jìn)行畢業(yè)專題的研究，對(duì)其進(jìn)行資源綜合利用，受到企業(yè)的歡迎，并主動(dòng)要求簽訂橫向課題。

畢業(yè)專題也可以與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的技術(shù)人員參與選題，共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)專題工作。一方面企業(yè)技術(shù)人員具有豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠了解當(dāng)前本行業(yè)工藝的缺點(diǎn)或存在的不足，同時(shí)給予一定的課時(shí)工作量，制定相應(yīng)的考核機(jī)制，增加其積極性，另一方面專業(yè)教師具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和學(xué)校較為完善的科研條件，這兩方面的合作，有助于畢業(yè)專題實(shí)踐的開展。目前我院已完成了三屆由企業(yè)人員參加指導(dǎo)的畢業(yè)專題研究。從調(diào)查結(jié)果看，80%學(xué)生更愿意選擇有企業(yè)人員參與的課題，他們認(rèn)為可以了解到企業(yè)里實(shí)際存在的問題，為今后工作打下基礎(chǔ)。

2.2依托科研項(xiàng)目，服務(wù)周邊企業(yè)

高職專業(yè)課教師首先要有較高的學(xué)術(shù)水平，把握本專業(yè)領(lǐng)域的研究重點(diǎn)或熱點(diǎn)，才有可能教授好本專業(yè)課程。為不斷提高自身學(xué)術(shù)水平，教師積極從事本專業(yè)科學(xué)研究工作非常必要，要通過科研工作、參加學(xué)術(shù)會(huì)議交流，不斷提高學(xué)術(shù)水平，以科研帶動(dòng)和促進(jìn)教學(xué)。我院多次組織教師與企業(yè)洽談，企業(yè)關(guān)注的是與有相關(guān)科研項(xiàng)目的教師，并進(jìn)行合作聯(lián)系。

2.3實(shí)施科技服務(wù)企業(yè)戰(zhàn)略，實(shí)行校企聯(lián)合培養(yǎng)人才

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)不可缺少的條件，是學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要保證。③我院在校園內(nèi)引進(jìn)企業(yè)建立合作培訓(xùn)基地。在專業(yè)建設(shè)過程中，我們與企業(yè)合作，充分利用各自優(yōu)勢(shì)，由學(xué)校提供培訓(xùn)場(chǎng)所，企業(yè)提供設(shè)施設(shè)備，師資上互通、互派，合作開展企業(yè)員工的招生、教學(xué)和培訓(xùn)。

我院建立校外實(shí)訓(xùn)基地，密切與社會(huì)、企業(yè)、公司等單位進(jìn)行聯(lián)系，建立校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制。建立靈活多變的人才培養(yǎng)機(jī)制，既可以在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)企業(yè)人員，也可以在校外培養(yǎng)人才。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，校企共同研究開發(fā)實(shí)習(xí)課程，針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、專業(yè)技能、職業(yè)操守、敬業(yè)精神開發(fā)出具有專業(yè)特色的實(shí)習(xí)課程。

3高職院校教師服務(wù)企業(yè)實(shí)踐的思考

盡管我院在實(shí)施校企服務(wù)企業(yè)方面進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐，并取得了良好的效果，但在實(shí)施過程中所存在的問題也不容忽視。其中最突出的矛盾是高職院校與企業(yè)在合作過程中信息缺失，雙方的溝通渠道不通暢。就企業(yè)而言，企業(yè)大量人才需求的信息，包括數(shù)量和人才規(guī)格的信息不能及時(shí)傳遞到高職院校中。與此同時(shí)，高職院校的人才調(diào)查工作難以順利開展，不易得到企業(yè)方面有效的配合，也就是說有需求但無法傳遞；另一方面由于高職院校專業(yè)教師對(duì)于企業(yè)實(shí)際采用的新技術(shù)、新裝備不夠了解，無法在教學(xué)中將新技術(shù)、新方法、新設(shè)備的信息傳達(dá)給學(xué)生，影響學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)高職院校重點(diǎn)是人才培養(yǎng)，但對(duì)于生產(chǎn)企業(yè)來說，關(guān)注的重點(diǎn)是企業(yè)的生產(chǎn)效益，因此沒有足夠的動(dòng)力實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的融合。

總之，實(shí)施高職院校教師服務(wù)企業(yè)的實(shí)踐模式，并不是一成不變的，其選擇依賴于實(shí)施條件和環(huán)境。不管采取何種模式，都需要在實(shí)踐中建立和完善。

4結(jié)語

高職院校職能是教學(xué)、科研和服務(wù)社會(huì)。堅(jiān)持服務(wù)社會(huì)的辦學(xué)方向，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)發(fā)展，是高職院校生存的基礎(chǔ)和發(fā)展的動(dòng)力。高職院校只要從服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)出發(fā)，高職院校教師主動(dòng)服務(wù)企業(yè)，建立友好的合作關(guān)系，就一定能培養(yǎng)更多符合企業(yè)需求的專業(yè)技能型人才。