李曉麗

求新思變，是一個(gè)民族永葆生機(jī)不可或缺的助推力。我省新課改的推行，正是貫徹執(zhí)行這一精神的具體方案。在落實(shí)這一方案的過(guò)程中，選修課的功能解讀及實(shí)踐處理是橫亙?cè)诒姸嘁痪€教師面前一道鴻溝?，F(xiàn)我就如何跨過(guò)面前的這道鴻溝談?wù)勔?jiàn)解。

一、選修課的功能解讀

郁達(dá)夫在《故都的秋》中談及南國(guó)的秋與北國(guó)的秋的區(qū)別，正像是黃酒之于白干，稀飯之于饃饃，鱸魚(yú)之于大蟹，黃犬之于駱駝。而我想說(shuō)的是必修課與選修課的關(guān)系，正像是白米飯之于面條，主食之于餐點(diǎn)，正餐之于甜酒，小橋流水之于大漠孤煙。我是標(biāo)準(zhǔn)的南方人，一日三餐習(xí)慣吃白米飯，當(dāng)然偶爾也能吃點(diǎn)洋蔥大餅，這在我看來(lái)也算是改善伙食了，不說(shuō)味道如何，至少品種更多。正如我雖習(xí)慣江南的濕潤(rùn)溫暖，也知道小橋流水的溫馨寧?kù)o，明白細(xì)水長(zhǎng)流的平淡恒久，但是若然給我一個(gè)近觀大漠孤煙、策馬奔騰于秋風(fēng)塞北的機(jī)會(huì)，我必定是心為之馳，神為之往。

因此，我認(rèn)為在打好必修課基礎(chǔ)的前提下，引領(lǐng)選修課進(jìn)駐課堂，令廣大師生思接千載，神游萬(wàn)里，既能活躍思維，開(kāi)闊視野，又能豐富生活，提升個(gè)人修養(yǎng)。既能游目，又可騁懷，實(shí)乃人生之一大快事。

二、選修課的課堂實(shí)踐

書海泛舟，古今中外，各色風(fēng)光，令人目不暇接，是浮光掠影，走馬觀花似的淺嘗輒止；抑或是囫圇吞棗，豬八戒吃人參果似的不知滋味；抑或是王叔遠(yuǎn)刻核舟，景德鎮(zhèn)燒瓷器似的精雕細(xì)琢？則可依照教師駕馭課堂的能力和學(xué)生的興趣程度因地制宜，因人而異地靈活處理。而我因?yàn)閷⒈匦拚n和選修課理解為主食與餐點(diǎn)關(guān)系，所以是將選修課引入到必修課中，作為必修課的一個(gè)發(fā)散部分來(lái)處理的。以下談一點(diǎn)課堂實(shí)踐設(shè)想，僅供大家參考。

1.餐前開(kāi)胃菜

新課改語(yǔ)文必修一的第一單元為中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌，中國(guó)作為詩(shī)歌的國(guó)度，詩(shī)歌的民族積淀何其厚重，講解現(xiàn)代詩(shī)歌，自然不能回避中國(guó)古代詩(shī)歌，《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》雖是選修，我個(gè)人認(rèn)為一定要謹(jǐn)慎對(duì)待。故而，在講授《沁園春·長(zhǎng)沙》（必修一第3頁(yè)）時(shí)，為了活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生純正的文學(xué)賞析品味，我很自然地想要將中國(guó)古代詩(shī)歌（《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》選修）和現(xiàn)代詩(shī)歌串聯(lián)起來(lái)，令它們成為一個(gè)不可割裂的整體。

于是，我在課堂上給了學(xué)生5分鐘的時(shí)間，讓他們?cè)O(shè)想自己是一名教師，正在備課，需要?jiǎng)庸P給《沁園春·長(zhǎng)沙》這篇課文構(gòu)思一個(gè)導(dǎo)語(yǔ)。并提示學(xué)生，聯(lián)系所學(xué)過(guò)的中國(guó)古代詩(shī)歌及相關(guān)文學(xué)常識(shí)，可從詞牌名、詩(shī)詞的起源及發(fā)展，詠秋的古典詩(shī)句等角度去擬寫。在學(xué)生交流展示的導(dǎo)語(yǔ)中，有講述沁水公主故事進(jìn)而介紹詞牌名作用的，有背誦劉禹錫的《秋日》的，有背誦馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》的，有背誦杜甫的《登高》的，更讓人驚喜的是竟然還有背誦屈原的《湘夫人》中詠秋的名句“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波之木葉下”（《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞·選修》第9頁(yè)）的，不一而足。隨后，我對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，著重肯定和鼓勵(lì)，而該教學(xué)設(shè)計(jì)不僅培養(yǎng)了學(xué)生資料搜集整理能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，更是令其體驗(yàn)到獨(dú)立思考“動(dòng)手動(dòng)口”的滿足感。

必修課《沁園春·長(zhǎng)沙》在授課中，聯(lián)系《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞·選修》所開(kāi)展的征集導(dǎo)語(yǔ)活動(dòng)，好比一道餐前開(kāi)胃菜，能有效地激活大腦，亢奮神經(jīng)，對(duì)于主食的大快朵頤，大有裨益，何樂(lè)不為？

2.餐后甜酒

在講解完《采桑子·重陽(yáng)》（必修一第5頁(yè)）后，可布置課后作業(yè)，讓學(xué)生課外閱讀《西風(fēng)頌》（《外國(guó)詩(shī)歌散文欣賞·選修》中的一篇），比較二者內(nèi)容、寫作手法的異同，進(jìn)而比較中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌和外國(guó)詩(shī)歌的異同。將學(xué)生的發(fā)言匯總后，教師作總結(jié)：由于地域種族不同，文化習(xí)俗的差異，使得中國(guó)人整體表現(xiàn)得謙遜內(nèi)斂些，而外國(guó)人普遍表現(xiàn)得自由奔放些。反映在詩(shī)歌中，中國(guó)詩(shī)歌含蓄朦朧，縹緲若夢(mèng)；外國(guó)詩(shī)歌汪洋恣肆，熱情似火。但是不管寫作內(nèi)容、抒情方式有何不同，有一點(diǎn)卻是相同的，那便是對(duì)美好事物的喜愛(ài)與贊頌。

鄭板橋說(shuō)：讀書明理，做個(gè)好人。多讀書，讀好書，其內(nèi)在的潛移默化的德育教化作用是不可估量的。必修課和選修課聯(lián)合提供的中外古今眾多優(yōu)秀作品，師生共同研討，共同進(jìn)步，這對(duì)于研讀者在明白事理、陶冶性情等方面的臂助，意義深遠(yuǎn)。

鑒于這一初衷，我在講解完《采桑子·重陽(yáng)》后，補(bǔ)充介紹了雪萊的《西風(fēng)頌》。這一做法，功效上有點(diǎn)像餐后上甜酒。既能促進(jìn)腸胃蠕動(dòng)，幫助主食消化，又能刺激味蕾，令唇齒生香，回味無(wú)窮，豈不快哉？

中外文學(xué)長(zhǎng)廊，名著佳作，恒河沙數(shù)，浩如煙海，燦若星辰，必修課與選修課更是其中的上上之選，如何解讀及實(shí)踐，還有待各位專家學(xué)者及教師同仁的集思廣益，通力合作。即便不能做到至圣先師所言的“不憤不啟，不悱不發(fā)”，若能做到“不怡然不點(diǎn)，不欣然不撥”，也應(yīng)是不錯(cuò)的嘗試。