郭秀環(huán)

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)民族振興的支柱，是一個(gè)民族振興的基石。二十一世紀(jì)的教育是創(chuàng)新的教育，它擔(dān)負(fù)著二十一世紀(jì)國(guó)家的建設(shè)者和接班人的重?fù)?dān)。教育只有創(chuàng)新才可以培養(yǎng)出創(chuàng)新的人才。語(yǔ)文的創(chuàng)新教育是讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中逐步形成創(chuàng)新意識(shí)和思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)用新的思維來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的重中之重。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？在此我談一些見(jiàn)解。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

興趣是最好的老師，興趣能促進(jìn)學(xué)生去思考、去探索、去領(lǐng)悟、去創(chuàng)新。因此，先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂情境，即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的需要，將抽象概括的內(nèi)容，具體生動(dòng)地描繪出來(lái)。要將枯燥的內(nèi)容放到生活中，使學(xué)生身臨其境，使課堂充滿生活的樂(lè)趣。例如講《草原》這一課，我先讓學(xué)生欣賞歌曲《美麗的草原我的家》，邊聽(tīng)邊配上草原美景的畫(huà)面，讓學(xué)生充滿對(duì)草原美景的向往，對(duì)草原人民的熱愛(ài)。學(xué)生在這種情境中去學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)略草原美麗的風(fēng)光，感受草原人民的熱情好客，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！庇幸蓡?wèn)才有思考，有疑問(wèn)才有發(fā)現(xiàn)，有疑問(wèn)才有創(chuàng)造。學(xué)生的質(zhì)問(wèn)是學(xué)生創(chuàng)造靈感的閃電，教師應(yīng)給予正確的引導(dǎo)。新的教學(xué)理念要求學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，討論問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。例如講《鳥(niǎo)的天堂》一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生提出的問(wèn)題非常好，如學(xué)生提出，作者和朋友第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”為什么沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)？“‘鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂??！”為什么第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂帶引號(hào)，第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂不帶引號(hào)呢？針對(duì)學(xué)生提出的這些問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出自己的見(jiàn)解，哪怕是有的同學(xué)的想法與課文的內(nèi)容不符，但他們也能闡明自己的觀點(diǎn)，在討論中思維得到拓展。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新的意識(shí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。

合理的想象是創(chuàng)新的翅膀。語(yǔ)文教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，但想象力要靠平時(shí)的培養(yǎng)。想象力的形成，依賴于社會(huì)生活實(shí)踐；依賴于教師的啟發(fā)誘導(dǎo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生多看、多聽(tīng)、多想、多問(wèn)，讓學(xué)生在大腦中儲(chǔ)存各種各樣的表象。努力創(chuàng)造出想象的空間，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，在創(chuàng)新的天地翱翔。例如講《詹天佑》一課時(shí)，文中說(shuō)中外游客看到詹天佑這一偉大的工程都贊嘆不已。教師就引導(dǎo)學(xué)生談外賓是怎樣贊嘆的？有的學(xué)生滿懷激情地用英文發(fā)出由衷的贊嘆。學(xué)生都學(xué)著中外游客的樣子發(fā)出句句贊嘆聲。學(xué)生依托現(xiàn)實(shí)生活閱歷展開(kāi)想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)新能力也得到培養(yǎng)。又如講《北京亮起來(lái)了》這一課，作者稱故宮用“她”，老師提出：作者為什么稱故宮為女字旁的她呢？學(xué)生這時(shí)敞開(kāi)心扉，展開(kāi)了豐富的想象。有的同學(xué)說(shuō)：“因?yàn)椤蕦m是娘娘住的地方，里面住著很多的娘娘。”還有的同學(xué)說(shuō)：“因?yàn)楣蕦m里面都是女人?！边€有的同學(xué)說(shuō)作者喜歡故宮，表達(dá)作者對(duì)故宮的喜愛(ài)。學(xué)生能夠聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)出自己的心聲，這樣既可加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、教師積極評(píng)價(jià)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

語(yǔ)文教學(xué)中，教師積極的評(píng)價(jià)，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效手段之一。課堂上讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，集思廣益。在學(xué)生討論中撞出創(chuàng)新的火花。評(píng)價(jià)就好像一根指揮棒要指向創(chuàng)新的方向。在課堂上對(duì)學(xué)生的新見(jiàn)解、新思路，要加以鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的異想天開(kāi)的想法更要加以保護(hù)。對(duì)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)新，教師都要重視。比如：學(xué)生在朗讀課文、回答問(wèn)題、理解文章詞句、提出問(wèn)題時(shí)，先讓學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情。同桌之間無(wú)法解決的問(wèn)題，師生共同解決。特別是對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題更要認(rèn)真地評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生在老師的評(píng)價(jià)中得到認(rèn)可，找到自信。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生從中感受到許多有益的啟迪。例如在講《華北明珠白洋淀》這一課時(shí)，學(xué)生通過(guò)初讀課文，提出為什么人們都把白洋淀稱為“華北明珠”呢？老師可以這樣評(píng)價(jià)：這個(gè)問(wèn)題提得好，白洋淀從哪些方面可稱得上是華北明珠？讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)為什么把白洋淀稱為“華北明珠”。學(xué)生科抓住課文以夏秋為例，描寫了白洋淀獨(dú)特的水鄉(xiāng)風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)，感受到白洋淀景美、人美、物產(chǎn)豐富，從而理解了白洋淀正是“華北明珠”。這樣學(xué)生不僅在老師的評(píng)價(jià)中，對(duì)課文深入地進(jìn)行了理解，同時(shí)還培養(yǎng)了“想學(xué)”、“會(huì)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”的創(chuàng)新、學(xué)習(xí)能力。

對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師要循循善誘，鍥而不舍。有質(zhì)疑就有創(chuàng)新，由想象就有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)就有創(chuàng)造。天高任鳥(niǎo)飛，教師在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中要給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新的天地，讓學(xué)生在創(chuàng)新的天地里馳騁萬(wàn)里。

總之，語(yǔ)文閱讀教學(xué)教師要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感，創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神。只有這樣，學(xué)生長(zhǎng)大了，才能擔(dān)當(dāng)起祖國(guó)和人民賦予他的重任，才能成為21世紀(jì)的建設(shè)者和主力軍，才能為振興中華貢獻(xiàn)自己的一份力量。