李雪竹

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是綜合國(guó)力的較量，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。21世紀(jì)是以高新技術(shù)為核心的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這個(gè)時(shí)代呼喚創(chuàng)新和創(chuàng)造型人才,呼喚基礎(chǔ)教育的改革和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，要求學(xué)校教育把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的人才。在語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，已成為深化語(yǔ)文教學(xué)改革，推進(jìn)語(yǔ)文素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)代化的迫切需要。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？

一、教師要更新教育觀念，解放教育思想，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。

教師應(yīng)該具有敢為人先的膽識(shí)和勇氣，對(duì)約定俗成的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容敢于持懷疑態(tài)度，敢于標(biāo)新立異，不墨守成規(guī)，不迷信權(quán)威，只有這樣，才能隨機(jī)應(yīng)變地進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，才能在教學(xué)中以創(chuàng)造教育思想為指導(dǎo)，教給學(xué)生創(chuàng)造性的思維方法，引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)造性活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要做到心中有學(xué)生，堅(jiān)持啟發(fā)式和討論式教學(xué)，“以學(xué)生為主體”來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)互動(dòng)流程，考慮教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用教學(xué)手段，從而真正做到教師的教為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，教師的講解為學(xué)生的活動(dòng)服務(wù)，教學(xué)的過(guò)程為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。同時(shí)，我們還要解放教育思想，重新定位師生的地位和關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中淡化教師的表演，強(qiáng)化學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生盡展其能而不是教師獨(dú)霸講臺(tái)進(jìn)行單獨(dú)表演，要通過(guò)學(xué)生的成功來(lái)展示教師的成功。

二、優(yōu)化知識(shí)積累，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

陶行知先生說(shuō)：“創(chuàng)造需要廣博的基礎(chǔ)，解放了空間，才能搜集到豐富的資料，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)的眼界，以發(fā)揮其內(nèi)在之創(chuàng)造力?！币话銇?lái)說(shuō)，創(chuàng)新是在舊知基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。因此，一個(gè)人的知識(shí)面越廣，知識(shí)越多，其創(chuàng)新思維就越活躍，創(chuàng)造能力就越強(qiáng)。我們應(yīng)該讓學(xué)生首先把課本的知識(shí)學(xué)扎實(shí)，但決不可只局限于課本中的知識(shí)，還必須延伸到課本之外；不能局限于語(yǔ)文學(xué)科本身，還要注意與其他學(xué)科的多種聯(lián)系。可通過(guò)以下手段幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面：（1）開(kāi)設(shè)閱覽信息課。每周一次讓學(xué)生進(jìn)閱覽室進(jìn)行自由閱讀或?qū)ｎ}閱讀，要求做好讀書(shū)卡片，寫(xiě)好讀書(shū)筆記；（2）開(kāi)展信息交流活動(dòng)。讓學(xué)生課余時(shí)間看書(shū)報(bào)、聽(tīng)廣播，收集信息，并利用課前5分鐘輪流發(fā)言，進(jìn)行信息交流；（3）開(kāi)辟班級(jí)剪報(bào)欄。重點(diǎn)剪貼報(bào)紙的社論、短評(píng)，各方面的重大成就，先進(jìn)人物的事跡，優(yōu)秀時(shí)文，熱點(diǎn)話題等。通過(guò)這種種手段，豐富學(xué)生的知識(shí)積累，拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，提高學(xué)生信息的獲取、篩選、評(píng)價(jià)能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

三、善于挖掘、充分利用課文中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

語(yǔ)文教材中的諸多膾炙人口、流傳千古的名作名篇，以及跳動(dòng)著時(shí)代脈搏、展現(xiàn)著時(shí)代特色的美文時(shí)文，絕大多數(shù)閃爍著作者創(chuàng)造性思維的光輝，為提高學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力，尤其是為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，提供了廣闊的天地。教師要善于挖掘并充分利用課文中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素來(lái)誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要精心設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，有意識(shí)地將這些創(chuàng)造性因素加以提示，使之成為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的觸發(fā)點(diǎn)。如教《變色龍》時(shí)，提出這樣的問(wèn)題：這篇小說(shuō)是寫(xiě)人的，為什么以“變色龍”為題呢？這對(duì)我們的作文命題有什么啟發(fā)？學(xué)生為了解開(kāi)疑問(wèn)，就會(huì)通過(guò)閱讀課文認(rèn)真思考，來(lái)仔細(xì)揣摩作者命題的藝術(shù)。這樣，創(chuàng)造的熱情就被點(diǎn)燃了。

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度、多形式的聯(lián)想、想象，拓寬思維空間。

愛(ài)因斯坦認(rèn)為，想象力比知識(shí)重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉。可以說(shuō)一個(gè)人的想象力決定了他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。聯(lián)想想象是創(chuàng)新和創(chuàng)造之源，任何創(chuàng)造性活動(dòng)都離不開(kāi)聯(lián)想和想象，具備這種能力，才能不斷地有所創(chuàng)見(jiàn)。語(yǔ)文教材，特別是其中的文學(xué)作品，具有形象性、表意性、靈活性，它本身就給讀者留下了廣闊的想象空間和豐富的聯(lián)想內(nèi)容。教師應(yīng)通過(guò)挖掘教材、講解習(xí)題及其他途徑，多設(shè)置一些“空白”讓學(xué)生借助聯(lián)想、想象去填補(bǔ)，使學(xué)生雋逸奔突的才情、明睿深刻的洞察得以張揚(yáng)和生發(fā)。比如文學(xué)作品閱讀教學(xué)，可引導(dǎo)學(xué)生想象情節(jié)上的空白，情節(jié)的走向，人物的命運(yùn)走勢(shì)，藝術(shù)形象中鮮明而模糊、富有張力的意蘊(yùn)，作者意念上的省略，等等。如教《競(jìng)選州長(zhǎng)》，可讓學(xué)生設(shè)想：“假如我不退出競(jìng)選，結(jié)局會(huì)怎樣？”并要求學(xué)生發(fā)揮想象續(xù)寫(xiě)出不同的結(jié)尾。又如根據(jù)《最后一課》的結(jié)束語(yǔ)：“??！這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了！”進(jìn)行想象：①小弗郎士與韓麥爾先生道別；②二十年后的小弗郎士；③韓麥爾先生悲慘遭遇等。說(shuō)明文閱讀教學(xué)，可引導(dǎo)學(xué)生想象被說(shuō)明對(duì)象的形象、結(jié)構(gòu)等。議論文閱讀教學(xué)，可引導(dǎo)學(xué)生把想象與分析、推理聯(lián)系起來(lái)?？傊?，在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象，生動(dòng)地再現(xiàn)課文內(nèi)容，靈活地填補(bǔ)課文內(nèi)容，大膽地延伸課文內(nèi)容，合理地再造課文內(nèi)容，就能充分地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

總之，創(chuàng)新教育是提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)的有效途徑，但培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力絕非一朝一夕的事。所以，語(yǔ)文教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地更新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，善于思考，勤于鉆研，使自己真正成為適應(yīng)素質(zhì)教育的新型教師。只要每一位語(yǔ)文教師都摒棄傳統(tǒng)模式，勇于創(chuàng)新，勇于開(kāi)拓進(jìn)取，就一定能實(shí)現(xiàn)陶行知先生所說(shuō)的“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”的美好理想，就一定能為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的新型人才。