王子樸

近期，2011版課程標準頒布了，自然又是一番熱議。其實，從實驗版課標頒布并實施以來，到課標修訂伊始，直至今天新版頒布，社會各界對他的關注和爭論就一直沒有停過。也相信在今后一段時期內(nèi)，關于這次新版課標頒布及實施的談論和關注也不會就此畫上句號。爭論之，思辨之，本身就是推動課改前進的重要動力所在。

縱觀課標爭議之處，除了相對抽象意義的文件性質(zhì)、課程理念、實施評價等問題，讓學校體育工作者更為關注的核心課程內(nèi)容等問題似乎一直存在。從上一輪的“教師不會上課了”等疑惑，到此版的“課程理念、目標清晰了”“課程實施加強、內(nèi)容目標一致化”等反應，我們還是看到了進步，值得肯定。但關于核心課程內(nèi)容，猶如國民經(jīng)濟戰(zhàn)略之糧食問題，其深層次理解不容忽視。

這里引申一個政治經(jīng)濟話題，個中滋味如同課標研制之良苦用心。話說美國何以能夠以強國姿態(tài)長盛不衰？除了在軍事、科技的強力基礎，金融貨幣的霸權地位，能源以及資源的有力政策外，還有一個往往被我們忽視的一個策略即他的糧食戰(zhàn)略。不要小看這個糧食策略，表面上以廉價的糧食援助著發(fā)展中國家，實際上令進口國整個農(nóng)業(yè)體系陷入荒蕪而最終無力回天。然后，美國再借助軍事、科技以及金融和能源等手段，大漲糧食供給價格，最終使這些完全依靠美國糧食戰(zhàn)略的發(fā)展中國家陷入貧困，直至去工業(yè)化，僅靠出賣能源最終走向失敗。

美國糧食戰(zhàn)略的核心是讓其他發(fā)展中國家貪圖一時的廉價糧食供給，而忽略自身農(nóng)業(yè)發(fā)展，包括農(nóng)業(yè)科技、生產(chǎn)力水平、信貸體系等等，一旦美國關閉了糧食出口，自身造血功能又幾乎喪失，接下來的就只有任人宰割了。而我們從這個角度去理解新舊版本的課程內(nèi)容體系，似乎善意地發(fā)現(xiàn)研制者們一直在試圖培養(yǎng)廣大體育教師圍繞課程目標，在課程實施指導要求下自身對體育課程內(nèi)容的造血能力。

無論實驗版的課標，還是2011版的課標，應該說大家都看到了這個問題，即在越來越明確課程性質(zhì)的前提下，對體育課程內(nèi)容和教法的選擇上，教材選擇和內(nèi)容資源開發(fā)上給予了充分的空間。換句話說，這個問題解決好了，即便在義務制教育階段，即便就是強制性執(zhí)行國家標準，我們廣大學校體育工作者也能夠巧婦有為多樣材料之炊而達成增進學生健康、培養(yǎng)學生終身體育意識和能力之目標。

話又說回來，即便如同應對美國糧食戰(zhàn)略對我們自身發(fā)展的破壞，我們自身造血能力提升也是應該有的放矢。如同我們結合金融、能源、科技等全面發(fā)展一樣，不能忽視農(nóng)業(yè)的重要意義；如同我們可以放寬一些對我們國民生計無大礙的只是提升生活品質(zhì)的農(nóng)副奢侈品進口額度，但緊緊把握基本生存命脈的糧食戰(zhàn)略體系，即核心價值體系。所以我們即便不斷進步的新版課標，雖然意在能力、劍指造血，但作為國家標準，其中核心內(nèi)容還是應當有所指明的。

用美國糧食戰(zhàn)略問題聯(lián)系新版課標，絕不是聳人聽聞，更不是嘩眾取寵。前者是要求我們由表及里去認清對方的本質(zhì)面孔；而后者則是由里及表地不斷完善我們的課標，當然，拋開爭議的表象，看到新版課標修訂者們的良苦用心也是應該的。