摘要：文章通過闡述少兒閱讀的重要性，分析了目前少兒閱讀存在的一些問題及其成因，結(jié)合實際工作對公共圖書館如何更好地開展少兒閱讀工作，提出了若干舉措。

關(guān)鍵詞：公共圖書館；少兒閱讀；閱讀推廣

一、前言

閱讀是一種人類特有的文明行為、文化傳播活動和社會現(xiàn)象，人類文明史同時也是一部閱讀史。對于一個國家、一個民族來說，閱讀則可以強(qiáng)化文化認(rèn)同、凝聚國家民心、振奮民族精神，可以淳化社會風(fēng)氣、建構(gòu)核心價值。對于成長階段的少年兒童來說，從小培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，可以讓孩子終生受益無窮，閱讀可以獲取知識、開闊眼界，還能從中享受閱讀的樂趣，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念。英國著名思想家培根曾說過“書籍是在時代波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運(yùn)送給一代又一代”。在現(xiàn)代社會，任何人都離不開閱讀，閱讀傳遞的不僅僅是信息，還有智慧。

2009年中國圖書館學(xué)會將2009年和2010年分別定為“兒童閱讀年”和“親子閱讀年”，旨在培養(yǎng)少年兒童良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，推動全民閱讀活動。中國圖書館學(xué)會閱讀推廣委員會吳晞主任在該委員會成立大會上向廣大圖書館工作者發(fā)出呼吁：“讓閱讀回歸圖書館學(xué)的主流領(lǐng)域，讓圖書館學(xué)重新審視閱讀在學(xué)科中的重要位置，是一代學(xué)人的責(zé)任，更是圖書館工作的迫切需要?！眻D書館作為學(xué)習(xí)的第二課堂，在培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣、提高閱讀水平、形成社會閱讀風(fēng)氣等方面承擔(dān)著重要職責(zé),與社會一起推進(jìn)少兒閱讀使圖書館界的重要使命。

二、目前少兒閱讀存在的問題及其成因

（—）閱讀計劃不明確

調(diào)查顯示，由于應(yīng)試教育環(huán)境的壓力，大部分少兒讀者幾乎在學(xué)習(xí)之外都沒有自己的閱讀時間和閱讀計劃?，F(xiàn)在的孩子面臨的升學(xué)壓力較大，學(xué)習(xí)十分緊張，除了完成課業(yè)負(fù)擔(dān)外，還要完成興趣班和補(bǔ)習(xí)班的學(xué)習(xí)任務(wù)，自由支配的時間相當(dāng)有限。利用課余時間進(jìn)行的閱讀隨意性較大，基本上是憑興趣選擇。

（二）閱讀心理的偏差

由于學(xué)習(xí)緊張，競爭激烈，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，一些不需要閱讀和動腦思考的消遣類圖書就成為孩子們的首選。按統(tǒng)計調(diào)查顯示，諸如恐怖魔幻類、漫畫類圖書一直是少兒閱覽室里借閱排行的前幾位。（見表一）這類圖書正好迎合了孩子們的娛樂、消遣心理；另外，少兒讀者正處于青春期,對未知世界充滿好奇和探索，而與中外文學(xué)類作品注重知識性、教育性相比,恐怖魔幻類、動漫類圖書更注重通俗性、趣味性,書中可愛的人物造型、奇幻的情節(jié)、夸張的手法,出人意料的結(jié)果恰好符合孩子們天真爛漫、充滿好奇的心理特點,從而緊緊抓住了孩子們的眼球。

（三）從眾閱讀現(xiàn)象普遍

這是孩子們最普遍的一種閱讀現(xiàn)象。一方面，孩子們接觸社會極少,同學(xué)之間是主要的交流對象,因而同學(xué)間討論的問題和關(guān)注的熱點都會引起大家的熱烈反響和共鳴；另一方面，孩子們身心尚未成熟，缺乏主見和鑒賞能力，看到別人讀什么書,他也讀什么書,對同學(xué)間相互談?wù)摰臅哂袕?qiáng)烈的好奇和盲目地跟從,認(rèn)為大家都讀的書就是好書,在一起聊天的時候才有足夠的談資。

（四）信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力不夠

由于學(xué)校和家長對培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)和使用檢索工具查找資料的意識比較薄弱，導(dǎo)致大部分少兒在走進(jìn)圖書館的時候都不會利用檢索工具查找圖書，因為信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力不夠，直接影響了孩子們的借閱。

三、公共圖書館開展少兒閱讀的若干舉措

針對少兒閱讀存在的問題,筆者認(rèn)為公共圖書館有必要將服務(wù)工作進(jìn)行整合與定位，將少兒閱讀納入圖書館常規(guī)的讀者服務(wù)項目,將閱讀作為工作常態(tài)，充分發(fā)揮圖書館的專業(yè)優(yōu)勢,聯(lián)合與調(diào)動社會各個方面的力量，有計劃地推廣閱讀。

（一）認(rèn)真調(diào)研調(diào)整資源結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)少兒閱讀

通過認(rèn)真調(diào)研，根據(jù)少兒讀者閱讀的特點和需求，合理調(diào)整館藏資源結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)讀者進(jìn)行閱讀利用，同時挖掘少兒讀者的閱讀潛能。比如通過分析當(dāng)?shù)貢甑纳賰簣D書銷量排行榜，以掌握少兒讀者的閱讀狀況，以此為基礎(chǔ)調(diào)整圖書館資源建設(shè)的采購要求，把好文獻(xiàn)采購質(zhì)量關(guān),從源頭上制止一些帶有不良影響的書刊進(jìn)入圖書館。

（二）設(shè)計一個吸引少兒讀者的閱讀空間

少兒讀者的閱讀心理需求與成人不一樣，喜好需求沒有成人讀者實際，相比館藏是否豐富，服務(wù)是否專業(yè)到位，更能吸引少兒讀者關(guān)注的是設(shè)計得漂亮舒適、功能齊全的閱讀空間以及輕松愉快的閱讀氛圍。少兒閱讀區(qū)的空間設(shè)計要體現(xiàn)“以人為本”的理念，要求圖書館的空間寬敞明亮，布局、家具和裝飾要考慮到孩子的需求和感受，要適合少兒生理和心理的特點，并且能配合圖書館開展各項少兒服務(wù)工作。

（三）加強(qiáng)人才培養(yǎng),建立專業(yè)化的閱讀指導(dǎo)隊伍

圖書館可成立閱讀推廣部門，建立專業(yè)化的閱讀指導(dǎo)隊伍，一方面配備專門的閱讀指導(dǎo)工作人員，鼓勵館員培養(yǎng)自身多元化的知識結(jié)構(gòu)和閱讀興趣,接受專業(yè)化的閱讀指導(dǎo)培訓(xùn)，樹立館員的專業(yè)指導(dǎo)形象,為圖書館閱讀指導(dǎo)工作奠定堅實的基礎(chǔ)，在閱讀指導(dǎo)的規(guī)劃和組織實施上發(fā)揮作用。另一方面，可利用社會力量，特別是文化、教育、出版發(fā)行等方面的專家組，開展廣泛的、多元化的閱讀推廣指導(dǎo)活動。

（四）將閱讀作為工作常態(tài)，深化、推廣閱讀服務(wù)

公共圖書館作為一個歷史悠久的文獻(xiàn)收集、整理與利用的機(jī)構(gòu)，與閱讀有著天然的聯(lián)系。其開放性、公益性的服務(wù)本質(zhì)也決定了公共圖書館在推動全民閱讀、建立全民閱讀氛圍這樣的系統(tǒng)工程中，始終是倡導(dǎo)者、組織者和實踐者。

（五）培養(yǎng)信息利用能力,提高信息素養(yǎng)

進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代，尤其是隨著數(shù)碼電子產(chǎn)品使用的普及，公眾的閱讀行為發(fā)生劇變，從過去的單一載體閱讀過渡到現(xiàn)在的多載體閱讀。因此，在少兒閱讀指導(dǎo)中應(yīng)注重培養(yǎng)他們的信息能力,提高信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

（六）建立合作機(jī)制，拓展閱讀的服務(wù)范圍

加強(qiáng)與社會各界和部門之間的協(xié)調(diào)合作，建立合作機(jī)制，拓展圖書館的閱讀活服務(wù)范圍。比如我館少兒閱覽室與幼兒園和中小學(xué)是最緊密的合作伙伴，我們把閱讀指導(dǎo)的內(nèi)容直接開設(shè)到課堂上,由館員和教師共同研究少兒閱讀心理和閱讀行為，一起開展有關(guān)閱讀指導(dǎo)和用戶培訓(xùn)的教學(xué)工作；另外，我館還與教育廳、社科聯(lián)、文聯(lián)、演講學(xué)會共同舉辦的兩屆“走進(jìn)圖書館”、“我心中的圖書館”少兒演講比賽都受到了學(xué)生老師和家長的歡迎、好評；與知名書法家的工作室共同舉辦了九屆的“百童書春、詠春書法和詩歌朗誦比賽”已成為我館備受讀者青睞的知名活動品牌。

博爾赫斯曾說過：“天堂應(yīng)該是圖書館的摸樣”。可見圖書館是多么理想的閱讀場所。公共圖書館不僅是一種社會機(jī)構(gòu)，也是一種社會保障體制，它的出現(xiàn)代表了一種社會信息保障制度的形成，它能保障每個人都公平地享有自由閱讀的基本權(quán)利。

參考文獻(xiàn)：

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［2］周國良.圖書館的少兒閱讀實踐與探索[J].圖書館雜志，2009（11）.

［3］范并思.圖書館學(xué)與閱讀研究[J].圖書與情報，2010（2）.

（作者簡介：明曉穎（1976.2-）,女, 云南人, 大學(xué)本科 ，中職（館員），云南省圖書館，研究方向：圖書館學(xué)。）