邢金

摘要： 發(fā)聲練習(xí)作為每節(jié)音樂課的前奏，顯得越發(fā)重要。正確的發(fā)聲練習(xí)，可以幫助學(xué)生調(diào)整歌唱狀態(tài)，培養(yǎng)正確的歌唱技巧。如何設(shè)計(jì)發(fā)聲練習(xí)，符合小學(xué)的兒童教學(xué)特點(diǎn)，成為擺在教師面前的一個(gè)課題。

關(guān)鍵詞： 發(fā)聲練習(xí)循序漸進(jìn)訓(xùn)練方法歌唱

一、現(xiàn)狀分析

在以往的課堂上，課前幾分鐘用來(lái)做發(fā)聲練習(xí)，但大都只是流于形式，走過(guò)場(chǎng)，只要有了發(fā)聲練習(xí)這一環(huán)節(jié)就夠了，這樣的練習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)出美妙的聲音并沒有起到促進(jìn)作用，相反唱久了，學(xué)生會(huì)感到很厭倦，有的學(xué)生很機(jī)械地在唱，有的學(xué)生干脆不唱，在里面濫竽充數(shù)。音樂老師要想上好每一堂音樂課，除了認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備外，課堂上的發(fā)聲練習(xí)也是十分重要的。

二、發(fā)聲練習(xí)的重要性

音樂其實(shí)是一門技術(shù)性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科。僅憑理論知識(shí)和以往所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)是非常困難的。要通過(guò)正確的聲樂訓(xùn)練和不斷的歌曲演唱逐步完成教學(xué)任務(wù)，而在教學(xué)過(guò)程中，每節(jié)音樂課的第一步驟通常都是發(fā)聲練習(xí)。發(fā)聲練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的唱歌方法的基礎(chǔ)之一。學(xué)生必須通過(guò)正常的發(fā)聲練習(xí)的途徑，掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，使歌聲更加美妙，為學(xué)習(xí)歌唱打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、策略與方法

在課堂上教師就要為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境，通過(guò)正確的方式方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂殿堂，掌握音樂的基本技能。一步步精心的訓(xùn)練過(guò)程，可以使學(xué)生享受美的聲音，感受集體的力量。在課堂中老師要根據(jù)每個(gè)年齡段學(xué)生不同的學(xué)情設(shè)計(jì)不同的發(fā)聲練習(xí)。

1.養(yǎng)成正確的發(fā)聲習(xí)慣

低年級(jí)學(xué)生由于剛踏入課堂，對(duì)于正確的歌唱習(xí)慣不了解，課上我先要求學(xué)生有正確的坐姿（背、腰要挺直），臉部（微笑著唱），有表情地演唱，正確的坐姿是唱好歌的前提。俗話說(shuō)：“拳不離手，曲不離口”，發(fā)聲練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神，讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽同學(xué)歌聲的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生聲音的和諧等。

2.對(duì)同樣的練習(xí)做出不同處理

同一種練聲曲每個(gè)年級(jí)段的學(xué)生、每個(gè)班級(jí)的學(xué)生唱出來(lái)的聲音都不同，例如一個(gè)長(zhǎng)音“LU”低、中、高各年級(jí)段就會(huì)做出不同的反應(yīng)。

在低年級(jí)的課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高漲，但是就這一個(gè)看似簡(jiǎn)單“LU”，學(xué)生卻會(huì)發(fā)出很多奇怪的聲音，在這個(gè)練習(xí)中我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聽辨等方式幫助學(xué)生練習(xí)。進(jìn)入中年級(jí)，有了低年級(jí)的基礎(chǔ)，做起來(lái)就容易了，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地唱出長(zhǎng)音“LU”這個(gè)母音，而且學(xué)生的聲音基本統(tǒng)一，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在練習(xí)中要注意什么，有什么地方需要改進(jìn)。到了高年級(jí)，再次唱的長(zhǎng)音“LU”，學(xué)生就如魚得水了，這時(shí)可讓學(xué)生做一個(gè)漸強(qiáng)漸弱處理，根據(jù)老師的手勢(shì)演唱，在這期間可以讓學(xué)生指揮大家演唱，這樣也可以提高學(xué)生的積極性。

3.采用多種方法逐漸使聲音進(jìn)步

（1）比賽促進(jìn)步。

低年級(jí)的學(xué)生唱出來(lái)的聲音很吵，每個(gè)人都有各自的特點(diǎn)，個(gè)性很強(qiáng)，合唱要求的是統(tǒng)一、和諧的聲音，這時(shí)我就引導(dǎo)學(xué)生，先輕輕唱老師給出的練聲曲——一個(gè)長(zhǎng)音U，讓學(xué)生通過(guò)U練習(xí)聲音，告訴學(xué)生要互相傾聽聲音，現(xiàn)在我們不是比賽誰(shuí)唱得好，而是要比一比誰(shuí)的耳朵靈，誰(shuí)最團(tuán)結(jié)，這樣學(xué)生有了興趣。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的練習(xí)，學(xué)生掌握了方法。但是每節(jié)課都這樣唱學(xué)生會(huì)感到厭倦、無(wú)聊，于是我讓學(xué)生分小組比賽，然后再互相評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)及評(píng)價(jià)能力。

（2）循序漸進(jìn)，不斷提高。

一味地演唱U這樣的練聲曲，學(xué)生會(huì)感到厭倦，那么教師就要適時(shí)加入一些新的練聲曲，使聲音豐富，例如：“5 35 3|1— ||；5 35 3|3—||”這樣的練習(xí)，用“LU”演唱。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生逐步了解和諧的聲音，熟悉同學(xué)間的聲音，從而感受美妙的聲音。在低年級(jí)認(rèn)識(shí)了正確的發(fā)聲習(xí)慣及簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習(xí)后，學(xué)生能感受到好的聲音帶來(lái)的好處，在中年級(jí)的訓(xùn)練中就可以讓學(xué)生分組進(jìn)行課前幾分鐘的訓(xùn)練，分成兩大組交替唱練聲曲“5 35 3|1—||”。這樣的交替練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)互相聆聽各組的聲音并提出優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，便于改正。

（3）自編練習(xí)，感受聲音.

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生掌握了一些基本的演唱方法，對(duì)發(fā)聲練習(xí)也有了一定的認(rèn)識(shí)，在高年級(jí)的訓(xùn)練中就可以讓學(xué)生進(jìn)行一些比較長(zhǎng)的發(fā)聲練習(xí)，或者請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)練聲曲唱一唱。在課前先布置學(xué)生回家思考，然后在課堂上展示，請(qǐng)學(xué)生唱一唱，比較各自所設(shè)計(jì)的練聲曲，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的唱出來(lái)的好聽，同學(xué)們能夠接受，在這個(gè)過(guò)程中教師只起到幫助學(xué)生彈奏旋律的作用，把大量的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

課堂上的發(fā)聲訓(xùn)練讓課堂傳出了美妙的歌聲，學(xué)生在歌唱的過(guò)程中潛移默化地培養(yǎng)了正確的歌唱技巧。通過(guò)大循環(huán)的教育模式，學(xué)生能夠全面掌握歌唱技能，充分享受課堂帶來(lái)的快樂，將練聲中的聲音貫穿于整個(gè)課堂中，通過(guò)不同的方式、方法感受聲音的美，了解聲音的美，從而愛上唱歌。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊鴻年編著.童聲合唱訓(xùn)練學(xué).人民音樂出版社.

[2]全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.

[3]小學(xué)音樂教學(xué)法.上海文藝出版社.