朱昌華

摘要： 化學(xué)教學(xué)應(yīng)有計(jì)劃地安排課程內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)方式，通過各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體，在傳授知識(shí)、技能的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、意志、品質(zhì)和創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)教學(xué)教學(xué)模式 教學(xué)策略

化學(xué)是初中入門學(xué)科，也是公認(rèn)的教師難教、學(xué)生難學(xué)的科目。如何讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，是每個(gè)化學(xué)老師都在追尋的目標(biāo)，教師必須根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律組織教學(xué)過程，有計(jì)劃地安排課程內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)方式，通過各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立平等和諧的師生關(guān)系，在傳授知識(shí)、技能的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)，樹立以學(xué)生為主體的意識(shí)

教學(xué)化學(xué)的重要任務(wù)就是掌握概念、原理、實(shí)驗(yàn)的基本操作等。但就學(xué)生獲得正確結(jié)論的過程來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往重視不夠。在新理念下，教學(xué)方式已有較大的改變，不僅重結(jié)論，而且重過程，重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。例如：在“制取氧氣”教學(xué)中，不妨嘗試這樣的方法：分組討論→組裝裝置→動(dòng)手實(shí)驗(yàn)→匯報(bào)成果→發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤→總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教師事先沒有指出實(shí)驗(yàn)裝置中的細(xì)節(jié)問題。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生開始匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)情況：有的學(xué)生觀察到導(dǎo)管內(nèi)有紫紅色物質(zhì)濺出，使水槽中的水變紅色，從而想到試管口需要放置棉花的道理，學(xué)生們還提出了形形色色的棉花代用品如卷筒紙、玻璃絲，等等；有的學(xué)生觀察到在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)插在水槽內(nèi)導(dǎo)管中有水在倒吸，從而認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)先移出導(dǎo)管后撤酒精燈的重要性；有的學(xué)生說自己一開始時(shí)沒能收集到氣體，原來是忘記在實(shí)驗(yàn)開始前檢查裝置氣性，等等。通過改變教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，不僅掌握了實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀固體加熱制取氧氣的基本操作，更重要的是在親身體驗(yàn)中悟出了道理，這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)是很有幫助的。這種教學(xué)方式不僅重結(jié)論，更注重過程，重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提高科學(xué)探究的能力。

二、結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)知識(shí)一般都是通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)的。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)往往成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的重要方法。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，能更加深刻地掌握化學(xué)相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用。例如：在“制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)”中，首先選擇制取二氧化碳的反應(yīng)物，再選擇制取二氧化碳的發(fā)生裝置，選擇收集二氧化碳的方法，這些選擇，需要學(xué)生對(duì)二氧化碳化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)的掌握及收集氣體裝置的運(yùn)用理解。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生才能更加深入地理解二氧化碳的性質(zhì)和特點(diǎn)。即使實(shí)驗(yàn)失敗了，也可以從中吸取到教訓(xùn)，并分析失敗的原因：是因?yàn)槭占瘹怏w裝置漏氣了，是因?yàn)榘l(fā)生裝置有問題，還是因?yàn)樵谶x擇反應(yīng)物上出現(xiàn)了問題？通過對(duì)實(shí)驗(yàn)失敗的分析，學(xué)生更加了解實(shí)驗(yàn)步驟的嚴(yán)密性及二氧化碳的性質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)中還可以對(duì)比二氧化碳與氧氣收集裝置的不同點(diǎn)和不同的原因，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)更加牢記化學(xué)知識(shí)。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)化學(xué)與生活的密切聯(lián)系

生活中處處是化學(xué)，要把化學(xué)知識(shí)巧妙地同現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系到一起，用具體的事例解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)成功的樂趣?？茖W(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，化學(xué)與人們的生活聯(lián)系越來越密切。任何事物都是由不同的化學(xué)元素組成的，包括人體都是由各種不同元素構(gòu)成的?；瘜W(xué)在人們的生產(chǎn)和生活中發(fā)揮了不可估量的作用。例如：在學(xué)習(xí)“金屬的性質(zhì)”時(shí)，我舉了這樣的例子。上個(gè)世紀(jì)的比利時(shí)的哈塞爾特城，當(dāng)時(shí)的零下15℃的嚴(yán)寒，一座鋼橋橫跨在阿爾伯運(yùn)河上，有一天突然發(fā)生斷裂，全部墜入河中。究其原因，原來是鋼鐵中的磷元素的緣故。磷是鋼中的有害元素，它能使鋼產(chǎn)生冷脆性，在常溫下軋制的綱容易斷裂，雖然它能提高鋼的硬度，卻降低了鋼的塑性和韌性，因而造成斷裂。人們生活活動(dòng)中離不開化學(xué)，如洗滌劑是由含磷的化合物組成的，廣泛應(yīng)用于生活中，各種清洗器具、造紙、農(nóng)藥等部門。用磺鐵礦燃燒制硫酸，是重要的化工原料；用“王水”檢驗(yàn)金子是否純；用酸洗去水垢；用泡沫滅火器滅火；用二氧化碳加壓溶解制爽口的汽水；用小蘇打制成可口的餅干；用腐蝕性藥品清除管道阻塞等?；瘜W(xué)在生活中的頻繁使用處處皆是，舉不勝舉。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉知新，王祖浩著.化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)論[M].廣西教育出版社，1996.

[2]周小山.教師教學(xué)究竟靠什么[M].北京大學(xué)出版社，2006.

[3]陳曼升.挑戰(zhàn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2010，（3）.