陳曉明

新的初中物理教材提出了新的目標和要求，教師要樹立新的教學理念，改變傳統(tǒng)的教學模式，注意全面提高全體學生的科學素養(yǎng)。

1.抓住學科自身的特點進行教學

物理是一門以實驗為基礎的科學，尤其初中，可操作實驗很多，所以不管實驗難易，我都精心準備，哪怕是最簡單的小實驗，我也結合學生實際條件，讓學生參與動手實驗，課下親自動手搞小制作，以此調動他們的積極性。在制作過程中，體會成功的喜悅，感受物理帶給他們的樂趣。在進行引言教學時，我不急于告訴學生物理是一門什么科學，也不灌輸式地告訴他們物理研究的是什么，而是給了每一個學生一個放大鏡，讓他們親自觀察，親身體會放大鏡的成像情況，課本上的問題就迎刃而解了。其實很容易，把實驗留給學生動手感受，不要怕課堂不好控制，學生只要有儀器，只要有研究的內容，就會積極配合。教師再適時加以引導，就能解決探究的問題。這一點我深有體會。我把放大鏡給了學生，讓學生探究。我提問，用放大鏡看近處的物體時，看到了什么？學生們都齊聲回答，放大的像。我又問，看遠處的物體時，看到了什么？學生興趣很濃，有的回答說是縮小的，有的回答說是倒立的。接著有的就喊，老師，為什么??？我沒有正面回答他們的問題，而是接著引導，除了看到的這些外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？學生又看了一會。答案相當多，幾乎把凸透鏡成像的所有情況都說出來了。

2.創(chuàng)設情境，注重讓學生結合已學的知識學習新知識

科學探究是學生參與式的自主性學習活動。創(chuàng)設情境，精彩導入尤為重要。從課堂座位的安排、紀律的制定、教室的布置到純正的普通話、優(yōu)美的語言和各種教學情境的準備等，這一切無不影響著探究教學的氣氛和效果。既能夠掌握基礎知識，又能夠節(jié)省時間，達到事半功倍的效果，同時還能培養(yǎng)學生的學習能力。

3.循序漸進，開展探究教學

教會學生學習和總結物理學科解決問題的方法。先將新課內容劃分為幾個大問題，再將每一個大問題分為若干個環(huán)環(huán)相扣的小問題：對學生而言，可以提前預習新課，課后寫“探究報告”和“學習心得”等；對教師而言，課前認真?zhèn)湔n，課中用心教學，積極應對隨機出現(xiàn)的課堂情況，課后撰寫教學實錄和教學反思，這一切有利于學生探究學習任務的完成。

4.進行教學反思

4.1對教學目標的反思

首先，全面落實知識、能力、情感三類教學目標。對基礎知識的講解要透徹，分析要細膩，否則導致學生的基礎知識不扎實，并為以后的繼續(xù)學習埋下禍根。教師要科學地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學，正確認識學生的內部條件，采用良好的教學方法，重視學生的觀察、實驗、思維等實踐活動，實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維一體的課堂教學目標。

其次，準確把握重點、難點。教學重點、難點是教學活動的依據(jù)，是教學活動中所采取的教學方式方法的依據(jù)，也是教學活動的中心和方向。在教學目標中一節(jié)課的教學重點、難點如果已經非常明確，但具體落實到課堂教學中，往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點講，或是誤將僅僅是“難點”的知識當成了“重點”講，這種失衡就會直接導致教與學效率下降。

4.2對訓練方法的反思

1）解題要規(guī)范。首先，特別強調并逐漸形成解題的規(guī)范性；其次提高正確率，規(guī)范性形成了，正確率自然就提高了。

2）訓練貫穿于教育全過程，促進知識向能力的轉化。我們的教學思路應該由原來的覆蓋題型、重復不斷的模仿練習轉為以問題為載體，訓練學生思維，滲透物理學的思想方法。目前，探究性的學習方法成為一種潮流，就是學生在探究性學習的過程中自主性得到了充分的發(fā)揮，能在參與探究性學習的過程中獲得體驗，產生感悟，學到方法，從而有效發(fā)展能力。我們應該從中受到啟發(fā)，并在教學實踐中注意運用和改進。

3）訓練扎實，具有基礎性、針對性、量力性、典型性和層次性。

4）作業(yè)要布置了必收、收了必批改、批改了必講評、講評了必訂正，做到反饋全面，校正及時。要求學生解題過程要做到多反思、歸納和總結。

5.重探究教學，培養(yǎng)學生的學習能力

科學探究是加強學生體驗的一種有效方式。探究能激發(fā)學生的思維能力，培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力、創(chuàng)新能力等。在教學中多設計探究活動，創(chuàng)設探究情境，若器材不足或沒有器材，我就自制或教學生自制。起初探究課很難把握課堂，感覺有些雜亂，經一段時間懂得堅持發(fā)現(xiàn)收獲較大：學生的自學能力明顯增強，而且學習的積極性、主動性明顯增強。以后的教學中，老師比較輕松，而學生的學習效果也較好。

6.多給學生鼓勵，增強學生學習自信心

物理是八年級學生開始接觸的一門新課，起初，學生感覺難度較大，學習信心不足，有的學生成績不理想。這時我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發(fā)展培養(yǎng)學生的信心出發(fā)。適時給學生鼓勵，給他們信心，不搞偏難題。從多方面對學生的學習情況進行評價。用贊賞的目光看學生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學生耐心地輔導和幫助，鼓勵他們大膽地參與課堂。很多學生逐漸由怕物理到喜歡物理，物理成績也由差到好。

7.培養(yǎng)興趣，激發(fā)學習積極性

興趣是最好的老師，學習興趣是學生學習物理的動力的源泉。我在教學中非常注意學生學習興趣的培養(yǎng)，具有是這樣做的：教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學，不提倡死記硬背，多讓學生參與課堂實驗和課外探究，讓學生在探究中親身體驗和感悟。積極開展課外實踐活動，如：搞課外小實驗小制作。另外，在課堂上開展適當?shù)那榫敖虒W和課堂游戲，盡可能擴大學生的知識面，使課堂更生動，激發(fā)學生學習興趣。