吳貞祥

本期導讀

湖北省全面實施高中新課程改革后，即將迎來首次全國新課標卷高考。本期生物學科欄目安排專稿，從試題作答的角度解讀武漢市高三年級二月調(diào)研測試理科綜合試卷生物試題部分，幫助同學們管中窺豹，了解、熟悉最新的高考發(fā)展方向。

湖北省全面實施高中新課程改革之后的首次高考即將到來。為幫助應屆考生適應全國新課標高考的內(nèi)容與形式，武漢市教育科學研究院組織全市高中參加了今年二月的調(diào)研測試。從武昌區(qū)統(tǒng)一閱卷后的統(tǒng)計結果來看，此次調(diào)考理科綜合試卷生物部分難度系數(shù)0.589（最高分87，區(qū)分度0.47，標準差17.028），平均分僅53.04，尤其是主觀題部分得分率較低。對于總分值提升到90分的理科綜合生物部分，這種調(diào)考結果難以令人滿意。

就筆者通過各種渠道的了解，在非知識性因素中，除卻“尚未完成二輪復習”及“不適應新課標考卷試題文字閱讀量”等原因之外，“答題文字敘述不規(guī)范失分”可能是導致此次二月調(diào)考理科綜合試卷生物部分主觀題平均得分較低的主要原因。

具體而言，主觀題作答不規(guī)范導致失分的情況分為以下三種，同學們應引以為戒。

1．不能熟練使用科學的生物語言回答有關問題

例如試卷29題，此題背景是利用碘液遇到淀粉顯現(xiàn)特殊藍色的原理考查植物光合作用強度及影響因素。

第（1）題第一問“將植株放在黑暗處48小時的目的是”。正常情況下，植物在光照條件下同時進行光合作用與呼吸作用，在黑暗條件下只進行呼吸作用。長時間的呼吸作用將分解植物內(nèi)原有貯存的有機物分解，此操作的目的是保證本實驗的單一變量原則，防止植物葉片中原有淀粉干擾實驗。

正確答案“消耗原有的有機物”。

錯誤答案“停止光合作用”，暫停光合作用只是表象，不是最終目的；“消耗淀粉”，雖然本實驗確實利用了碘液與淀粉的顏色反應，但植物呼吸作用并不只消耗淀粉，回答不準確、不科學；“去除原有物質”，物質包含有機物與無機物，而植物葉片內(nèi)的無機物質并沒有隨呼吸作用大量消耗。

2．實驗步驟的書寫缺乏條理性、層次性

一般而言，實驗步驟的書寫可分為四步：一是將實驗材料“分成幾組”；二是每一組作如何處理；三是“放在相同的且適宜的條件下培養(yǎng)（或處理）相同的一段時間”；四是觀察并記錄結果。其中，對照原則和單一變量原則應始終貫穿于整個實驗設計之中。

同樣是試卷29題，第（4）題“為了進一步探究天竺葵光合作用的最適溫度，如何進行實驗設計？寫出主要思路?！睂嶒炘O計思路是實驗步驟的核心，應體現(xiàn)實驗步驟的主干內(nèi)容。

正確答案“①先設計一組溫度梯度比較大的預實驗進行探索；②在預實驗基礎上圍繞光合作用較高時的溫度范圍再設計一組溫度梯度較小的實驗，測定它們的光合作用強度。光合作用強度最高時的溫度就是最適溫度。”

錯誤答案此問錯誤回答主要表現(xiàn)為沒有合理設計溫度梯度進行相互對照及沒有安排預實驗兩方面。不設置溫度梯度，無法判斷在哪一個溫度時的光合作用強度最高。不安排預設實驗，就好比用顯微鏡觀察裝片時直接用高倍物鏡觀察，很難準確找到包含目標對象的區(qū)域，既不科學，又缺乏條理性。

3．答題過于隨意，不能緊扣得分點

高考閱卷非常規(guī)范，甚至機械化、固定化，閱卷老師評閱主觀題時，往往是依據(jù)同學們答案中所包含得分點是否全面來判斷最終此題的得分情況。

以試卷31題第（1）題第二問“16天后大草履蟲數(shù)量下降變?yōu)?的原因是”為例。此題通過題干中兩幅曲線圖呈現(xiàn)不同種草履蟲單獨培養(yǎng)及混合培養(yǎng)時的數(shù)量變化，進而考查種間關系有關內(nèi)容。

正確答案“隨著兩種草履蟲數(shù)量的增加，競爭加劇，大草履蟲在競爭中處于劣勢，最終因無法獲取食物而死亡。”

錯誤答案此問回答的關鍵之處有三點：“兩種草履蟲競爭加劇”“大草履蟲處于競爭劣勢”“大草履蟲將因無法獲取足夠食物而死亡”。許多同學在回答時，都只回答了第二點，遺漏了第一、三點的內(nèi)容，導致回答不完整而失分。嚴格意義上看，此類失分方式依然是不熟悉知識點，對知識點掌握不牢固，運用不熟練導致的。

針對上述三種失分情況，同學們應在現(xiàn)階段的學習中就養(yǎng)成良好的主觀題作答習慣，而此習慣的養(yǎng)成正是建立在對課本充分熟悉、掌握的基礎之上。

生物課本介紹知識點或敘述實驗步驟及材料、用具和藥品使用流程規(guī)范時，使用的是最科學的生物語言，并且極為精煉、準確，是值得我們借鑒的“答題敘述模版”；目前的生物課本包含各類實驗、實踐活動等共計46個，其中大部分都詳細介紹了實驗設計思路、實驗步驟流程、所用材料及用具、操作注意事項等，在理解的基礎上熟讀甚至背誦這些內(nèi)容，是我們掌握“答題條理模版”的關鍵；一般試題答案中包含的得分點，實質上也就是相關知識點的核心部分，同學們在平時的學習中加強對核心知識點的理解和掌握，也就等于掌握了一套“答題技巧模版”。

例回答下列問題：

（1）某綠色植物置于密閉玻璃罩內(nèi)，在黑暗條件下罩內(nèi)CO2含量每小時增加25mg；在充足光照條件下罩內(nèi)CO2含量每小時減少50mg。據(jù)測定，上述光照條件下，光合作用每小時共合成葡萄糖60mg。若呼吸原料和光合產(chǎn)物均為葡萄糖，則可計算出該植物在光照條件下呼吸作用每小時產(chǎn)生CO2mg。由此可知，植物體在暗處和光下可能呼吸速率不同，導致這種差異的主要原因可能是______。

（2）觀察人口腔上皮細胞中的DNA和RNA分布和洋蔥根尖分生組織細胞的有絲分裂的兩個實驗在染色之前，都使用了一定濃度的鹽酸處理，其中第一個實驗用鹽酸可改變______的通透性，加速染色劑進入細胞；第二個實驗用鹽酸與酒精混合，對材料進行解離。在兩個實驗操作中，都要注意鹽酸的濃度，處理材料時的溫度和______。

解析第（1）小題中光合作用每小時共合成葡萄糖60mg即產(chǎn)生的葡萄糖總量。根據(jù)光合作用反應式可計算出每小時消耗CO2總量為88mg。而題干中“在充足光照條件下罩內(nèi)CO2含量每小時減少50mg”，意為每小時光合作用的凈變化量。因此可計算出該植物在光照條件下呼吸作用每小時產(chǎn)生CO2的量為88-50=38mg。

第（2）小題，在做洋蔥根尖分生組織細胞有絲分裂的實驗時，若解離時間過長，根尖將酥軟不易被鑷子取出，解離時間過短則不易壓片。同樣染色時間也不宜過長或過短。

答案（1）38 溫度 （2）細胞膜 時間

點撥此題四個答案短小精干，但都容易誤答。

第（1）題第一問得分率很低，失分原因包括：一是不能正確判斷題中數(shù)據(jù)信息為凈光合作用還是總光合作用。一般地說，文字信息中有“產(chǎn)生量”、“合成量”即為總光合作用。而通過實驗直接測出的數(shù)據(jù)為凈光合作用變化量。只有測出在相同溫度下的呼吸作用量才能算出總光合作用量；二是思維定勢。題中有“黑暗條件下罩內(nèi)CO2含量每小時增加25mg”這個信息，因此它是在黑暗條件條件下的呼吸作用。此問失分，主要是沒有形成有效的“答題敘述模版”與“答題技巧模版”。

第（2）題第二問容易錯答為“pH值”，這主要是同學們對酶促反應中溫度和pH值兩大影響因素印象深刻，卻錯誤理解本題考查意圖所導致的。此問所考查的內(nèi)容是洋蔥根尖解離操作的注意事項，錯誤回答的同學大多都沒有真正理解“觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂”實驗的具體步驟及目的。

“答題敘述模版”“答題條理模版”“答題技巧模版”其實只是形象地稱呼，本質上都是對課本內(nèi)容的理解、熟悉與掌握?！盎貧w課本”并不只是一句空洞的口號，而是需要同學們從現(xiàn)在開始就踏踏實實地堅持每天熟讀、熟悉課本，這才是生物主觀題作答的最大技巧。