李鎖會

摘要： 培養(yǎng)學(xué)生的主動性是教育的前提條件，本文從“學(xué)生的主動性”和“學(xué)習(xí)積極性”的區(qū)別入手，重點探討農(nóng)村普通高中班主任在班級管理中如何培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生主動性的問題，達(dá)到提高教育質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村普通高中班主任學(xué)生主動性班級管理

一

費(fèi)希特說：“人的教養(yǎng)不能靠別人傳授，人必須進(jìn)行自我修養(yǎng)。一切苦修也絕不是文化修養(yǎng)，教育是通過人的主動性來實現(xiàn)的，教育牢牢地釘在主動性上?！笨梢娕囵B(yǎng)學(xué)生的主動性是教育的前提條件。

那么“學(xué)生的主動性”和“學(xué)習(xí)積極性”有什么區(qū)別呢？學(xué)習(xí)的積極性落腳點是“學(xué)習(xí)態(tài)度”，而學(xué)生的主動性落腳點則是學(xué)生的內(nèi)在動力；學(xué)習(xí)的積極性的核心是教師，而學(xué)習(xí)的主動性的核心是學(xué)生；學(xué)生的主動性不僅包括在學(xué)習(xí)方面的積極性，而且應(yīng)該包含學(xué)生在德、體、美、勤等方面完善自我的內(nèi)在需求。

當(dāng)代教育，尤其是新課程改革以來，把培養(yǎng)多元化的學(xué)生定為首要目標(biāo)，因此我們在教育教學(xué)中不能只停留在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性上，更要重視對學(xué)生主動性的培養(yǎng)。

學(xué)生的主動性提倡挑戰(zhàn)自我、自我設(shè)計、批判思維、聯(lián)系實際、不斷反思和主動合作，學(xué)生的主動性倡導(dǎo)的不僅是學(xué)習(xí)的熱情，而且要求學(xué)生具有自發(fā)動力、自我引導(dǎo)和進(jìn)取的能力。那么現(xiàn)實教育教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)如何呢？

我從教于一所農(nóng)村普通高中，這里的學(xué)生大多是市重點高中考不上，市普通高中也進(jìn)不去，帶著幾分不情愿來上學(xué)的，學(xué)生的素質(zhì)可見一斑。通過了解我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生是在家長和老師的“逼迫”下學(xué)習(xí)的，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性很差，有厭學(xué)情緒的不在少數(shù)。被問到為什么上學(xué)時，他們大都無語；當(dāng)被問到有什么理想時，他們大多說沒想過。

二

心理學(xué)上把“主動性”定義為：個體按照自己的規(guī)定或設(shè)置的目標(biāo)行動，而不是依賴外力推動的行為品質(zhì)。由個人需要、動機(jī)、理想、抱負(fù)和價值觀等推動。一個連自己奮斗目標(biāo)都沒想過，一個連自己明天將走向何方都不考慮的學(xué)生，何來主動性？

因此我覺得要培養(yǎng)學(xué)生的主動性，首先要讓學(xué)生找到自己的目標(biāo)，明確自己的人生理想。

1.明確理想的前提是要有自信。

理想不是別人給的，應(yīng)該是自己發(fā)自內(nèi)心主動的追求，一個缺乏自信的人是不會有自己主動的追求的。要培養(yǎng)自信心首先要正確認(rèn)識自我?！奥劦烙邢群?，術(shù)業(yè)有專攻”。現(xiàn)實生活中，有些學(xué)生只注意自己的劣勢和不足，只埋怨自己這不行那也不行，使自己的潛力得不到充分發(fā)揮，自己看不起自己，自己傷害自己。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到：金無足赤，人無完人。人各有其優(yōu)勢，看到自己的長處，就不會沉淪；看到自己的短處，奮發(fā)努力，即使不能把短處變成長處，也不會把自己變得一文不值。要培養(yǎng)自信還要學(xué)會正確對待生活與學(xué)習(xí)中的挫折與困難。人生旅途平坦，生活風(fēng)平浪靜是不現(xiàn)實的，正因為生活中、求學(xué)路上有許多艱難和挫折，有許多堡壘等著我們攻克，我們才要不斷地學(xué)習(xí)新的知識，才要有海燕那種“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”的豪情。當(dāng)然，我們要量力而為，先易后難，定的目標(biāo)要符合現(xiàn)實，不要過高。

2.引領(lǐng)學(xué)生樹立適合自己的人生理想。

有了自信，人就會開始行動。這時候我們一方面要像保護(hù)幼苗一樣保護(hù)學(xué)生的自信，另一方面要引導(dǎo)他們明確自己的人生理想。每個人的理想和目標(biāo)都有所不同，即使是一個人在不同的階段理想也各有不同。我們要做的不是要求他們樹立什么理想，而是幫助他們找到自己的優(yōu)勢，為他們提供各種未來參考。而且目標(biāo)越具體，動力就越持久。舉個例子：每個學(xué)生都把上大學(xué)作為自己的目標(biāo)，時間久了這個目標(biāo)等于沒有目標(biāo)，因為你的目標(biāo)和別人完全相同，那我們應(yīng)該在什么方面努力呢？所以我主張要幫學(xué)生確定適合自己的具體目標(biāo)。每到高三學(xué)生填報志愿的時間，我就組織班上的學(xué)生看看現(xiàn)在大學(xué)設(shè)置的專業(yè)各有什么特色，不同的專業(yè)就業(yè)前景如何，有哪些是社會熱門專業(yè)，等等。這樣既拓展了學(xué)生的知識面，又為學(xué)生確定目標(biāo)提供了參考。

3.學(xué)生的主動性需要培養(yǎng)，學(xué)生的主動性更需要保護(hù)。

在班級管理中為保護(hù)學(xué)生的主動性，我堅持一個原則：讓每個學(xué)生都找到自己在班級中的位置。為此我有目的地組織班級活動。學(xué)習(xí)好的同學(xué)可以通過知識競賽展現(xiàn)自我，體育好的同學(xué)可以通過體育競賽展現(xiàn)自我，口才好的同學(xué)通過演講或辯論賽來展現(xiàn)自我，等等。值得注意的是學(xué)生邁出第一步往往是最困難的，有時需要我們“專制”一些。

4.保護(hù)學(xué)生的主動性還要注意處理好兩個關(guān)系。

一是學(xué)校與家長的關(guān)系。“望子成龍，望女成鳳”是人之常情，但希望越大失望越大也是現(xiàn)實。我班學(xué)生家長中，有相當(dāng)一部分對孩子的表現(xiàn)覺得很失望，甚至在孩子面前表現(xiàn)得很明顯，這對孩子的成長很不利。在現(xiàn)實生活中學(xué)校系統(tǒng)地指導(dǎo)家長是不現(xiàn)實的，所以學(xué)校要盡量削弱家長對學(xué)生的負(fù)面影響，注意對家長要“多報喜，少報憂”，即使學(xué)生犯錯必須通知家長，也要事先給家長提些合理化建議和處理方法。二是注意處理好同學(xué)間的關(guān)系。青少年從內(nèi)心渴望結(jié)交同齡朋友，但現(xiàn)在的獨(dú)生子女家庭多，孩子缺少包容與合作精神，影響他們最深的往往是知心好友。所以，我們還應(yīng)當(dāng)在指導(dǎo)學(xué)生交友方面多做研究。

總之，幫助學(xué)生樹立信心，明確目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生主動性的前提，在學(xué)習(xí)和生活中注意保護(hù)學(xué)生的主動性是我們工作的重點。培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的主動性是一個系統(tǒng)的工程，還需要所有教育工作者共同研究。