王云霞

《西風胡楊》是一篇感物吟志之作，全文都寄寓著作者對胡楊的深情的愛，作者以充滿激情和哲理的語言，描述了胡楊的高貴品格，抒發(fā)了對胡楊的深愛之情，對胡楊命運的深切同情及對胡楊品格的贊美，表達了對環(huán)境保護事業(yè)的關注。在理解難點、品讀課文的基礎上，我逐步將課堂氣氛推向高潮，確實讓學生充分理解了課文內(nèi)容，體會到了課文的思想感情，感受到了胡楊將幸福帶給大家卻犧牲自己的無私奉獻精神。

片斷一：

師：請同學們欣賞屏幕上的圖片。（由學生課前收集）

（播放課件：西風胡楊）由圖片入手，展示胡楊的一組圖片：

其中有秋天美麗的胡楊林；有蒼龍騰越、虬蟠狂舞、千姿百態(tài)的胡楊。這些圖片向人們展示了胡楊與大自然抗爭的不屈不撓、艱難生存的狀態(tài)。

師：同學們，這就是還沒有被更多的人認識的樹，這就是沙漠深處最古老的樹種，迄今為止已有一億三千萬年的歷史，這就是被譽為全球“活著的化石樹”的胡楊。此時此刻，大家心中有什么感受？

生：這些胡楊都生長在沙漠，是古老的樹種。

生：它們生活得很艱難。

生：它們不屈不撓，頑強地生存著。

師：同學們說得真好，胡楊是珍貴的樹種，維吾爾語稱胡楊為托克拉克，意為“最美麗的樹”。由于它具有驚人的抗干旱、御風沙、耐鹽堿的能力，能頑強地生存繁衍于沙漠之中，因而被人們贊譽為“沙漠英雄樹”。

師：大家想更進一步了解胡楊嗎？

生齊聲回答：想！……

師：好，讓我們緊接著學習課文。

……

片斷二：在理解第二至第四自然段后，我適時進行引導。

師：面對這樣的胡楊，同學們有什么話要說嗎？請同學們寫出想對它們說的話。

全班同學都拿出筆來，或自主或小組討論，并寫下他們想說的話。當看到大部分同學都基本上完成任務后，我讓他們進行當場展示：

生1：胡楊是秋天最美的樹。

生2：胡楊，你是最堅韌的樹。

生3：胡楊，你是最無私的樹。

生4：胡楊，你是最悲壯的樹。

生5：胡楊，你生而千年不死，死而千年不倒，倒下千年不朽。

生6：（小聲說）我覺得胡楊很傻。

師：胡楊傻嗎？

現(xiàn)場一片寂靜。

師：請同學們再次默讀課文，想一想？

生7：胡楊你很傻，你雖說是活化石，但人們卻只記住了牡丹、桃花和奇花異草。

生8：是啊，上游的人也忘了你帶給它們的繁華，想要攔水造壩圍墾開發(fā)，你連生命之源都沒有了。

生9：不對，不對，如果沒有胡楊在前面擋風遮雨，哪來的城市、村莊、青山綠水？

生10：有了胡楊，也才有了西域文明。

生11：從胡楊身上，我更看到這樣的人，比如在這次抗震中，那無數(shù)個人民子弟兵，那一群群白衣天使，那一個個無名英雄。它們就是“胡楊”。

……

師：是?。『鷹罴饶椭藷嵊帜蛧篮?，不怕鹽堿，不怕風沙，是生合力極強的樹；胡楊能阻擋風水，保護環(huán)境，是無私的樹；胡楊為保衛(wèi)熱土千年不死，死后千年不倒，倒下千年不朽，是悲壯的樹。就像我們的許許多多無名英雄一樣，讓我們?nèi)谌胱约旱母星?，讀出對他們深情的愛及贊美之情吧！

伴隨著音樂聲，同學們深情地朗讀。

師：此時此刻，讓我們再看看胡楊，這首詩或許是最好的表達。（詩歌朗誦）

我們是西部堅毅的胡楊

是西部健碩的孩子

在韌性地生長

漠風和寒潮

已無法拔出我們粗壯的根系

就是7月的驕陽

也無法燒死我們深埋地下的信念

從張騫西行 從高車西遷

從羅布人的舟去舟回 從丹丹烏里克和尼雅古城的被埋

我們一直都是西部的種子

是西部古老的風景

在曠野獨立?！?/p>

課后反思：

“冰凍三尺非一日之寒”，小學生語感的培養(yǎng)是一個長期的積累過程。所謂語感，就是人們在長期的語言實踐中形成的對語言文字敏銳、豐富的感受領悟能力。它是學生語文水平的重要組成部分，是學生對語言文字分析、理解、體會、吸收全過程的高度濃縮。因此，在小學語文教學過程中，教師有意識、有步驟對學生進行語感語感的訓練，不僅有助于提高學生的閱讀能力，而且有助于提高學生的表達能力。如何在小學語文教學過程中更好地訓練學生的語感呢？筆者認為：只有在教學中從點滴做起，入情入景，披文入情，才能有效地培養(yǎng)小學生的語感，使其真正情深而意切。因此，在本節(jié)課的教學過程中，我通過貫徹三個“注重”，對學生進行有效的語感訓練和培養(yǎng)。

首先，注重了信息資料的搜集與整理。閱讀是搜集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。課前我布置學生搜集有關作者及課文背景的資料，實際就是讓學生在搜集的過程中，了解課文的時代背景、作者的創(chuàng)作激情，從而為準確體悟課文所蘊含的思想感情打下基礎，使學生處理信息的能力得到了進一步培養(yǎng)。

其次，注重了學生個性品讀。“水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。”一個“傻”字激起千層浪，有了問題，給孩子們獨立閱讀、思考的時間，讓孩子們在爭論中明是非，悟道理。

最后，注重了寫的訓練。閱讀教學既要書聲瑯瑯，又要靜思默想，還要妙筆生花。通過寫的訓練，給予孩子們時間和機會親近文本，展示內(nèi)涵，感受他們思想與靈感的火花。這樣，學生才能真正入情入景，披文入情，才能真正達到情深而意切。