劉大中

摘要： 本文通過對《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的分析，指出在體育教學(xué)過程中，激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的八大操作手段，為貫徹《新課標(biāo)》的四大基本理念，實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)新知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代所需的健康人才，提供方式、方法與幫助。

關(guān)鍵詞： 職中體育教學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)與維持

新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施給體育教學(xué)帶來新的理念：堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每—個(gè)學(xué)生都受益。在這四大基本理念指導(dǎo)下，課程的價(jià)值得以凸顯。如何使體育與健康課程的價(jià)值（即促進(jìn)學(xué)生的身體健康，提高心理健康水平；增強(qiáng)學(xué)生社會適應(yīng)力，以及獲得體育與健康知識和技能）得以實(shí)現(xiàn)？依據(jù)學(xué)習(xí)理論，重視非智力因素的影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對體育與健康課程的課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)及水平目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，無疑是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。

1.動(dòng)機(jī)及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念和分類

1.1動(dòng)機(jī)。

動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng)以滿足某種需要的內(nèi)部狀態(tài)，是行為的直接原因和內(nèi)部動(dòng)力。有機(jī)體的各種行為和活動(dòng)都是由動(dòng)機(jī)引起的。動(dòng)機(jī)由內(nèi)驅(qū)力和誘因兩個(gè)因素構(gòu)成，內(nèi)驅(qū)力是指在有機(jī)體需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部推動(dòng)力；誘因指能滿足有機(jī)體需要的物體、情境或活動(dòng)，是有機(jī)體趨向或回避的目標(biāo)。正是內(nèi)驅(qū)力和誘因這兩個(gè)基本因素決定了動(dòng)機(jī)具有活動(dòng)性和選擇性這兩個(gè)特征。

1.2學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指向?qū)W習(xí)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)類型，是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。它是學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要支持性條件。

1.3分類。

根據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)機(jī)可分為多種類型，但依據(jù)對教育教學(xué)的實(shí)踐具有重要的應(yīng)用價(jià)值，而且被心理學(xué)家公認(rèn)的，動(dòng)機(jī)被分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指人們對活動(dòng)本身的興趣引起的動(dòng)機(jī)，外部動(dòng)機(jī)是指人們由外部誘因引起的動(dòng)機(jī)。

2.動(dòng)機(jī)與體育教學(xué)

2.1兩者的關(guān)系。

體育課是融知識性、趣味性、藝術(shù)性為一體的實(shí)踐性課程，身體練習(xí)是其重要的典型特征。學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是隨著體育學(xué)習(xí)需要本身的變化和學(xué)生對體育學(xué)習(xí)需要的認(rèn)識發(fā)展變化的。體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一旦形成，則可以使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容具有一定的指向性，即學(xué)習(xí)態(tài)度積極端正、興趣濃厚、注意力較為集中。在體育教學(xué)中只有培養(yǎng)和激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能調(diào)動(dòng)其參與體育學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

2.2學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對學(xué)生的學(xué)習(xí)可以發(fā)揮明顯的推動(dòng)作用，要有效地進(jìn)行長期的有意義的學(xué)習(xí)，動(dòng)機(jī)必不可少。如幼兒、小學(xué)生對體育課特別感興趣，這與他們的動(dòng)機(jī)與鍛煉活動(dòng)本身是相聯(lián)系的。正因?yàn)槿绱?，他們在課上對各種游戲及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目較感興趣，通過鍛煉活動(dòng)滿足本身相聯(lián)系的愿望，喜歡并善于表現(xiàn)自己，使自己全身心地投入課堂。隨著年齡的增長，中學(xué)生逐漸理解體育的健身和社會價(jià)值意義，開始把當(dāng)前的學(xué)習(xí)鍛煉與將來的生活自覺地聯(lián)系起來，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一旦占據(jù)主導(dǎo)地位，就會加強(qiáng)學(xué)生鍛煉的責(zé)任感，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使體育與健康的課程價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。

3.體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持

3.1重視目標(biāo)的導(dǎo)向功能。

我們要有一個(gè)正確的學(xué)生觀，充分做到尊重學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，視學(xué)生為一個(gè)主動(dòng)的探究者、積極發(fā)展中的人，使學(xué)生對課程目標(biāo)（如：形成良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)體能，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣愛好，形成良好的心理品質(zhì)，提高個(gè)人及集體的健康水平，樹立協(xié)作進(jìn)取的生活態(tài)度等）有清楚明確的認(rèn)識。具體到每個(gè)單元的各學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，難度應(yīng)適中，符合學(xué)生的年齡、性別、運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)及個(gè)體差異等特點(diǎn)。只有這樣學(xué)生才能明確如何做，從而使他們的外在動(dòng)機(jī)得到激發(fā)。

3.2創(chuàng)造情境化教學(xué)條件，引起經(jīng)驗(yàn)后的情緒化結(jié)果。

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)包括問題、場地、器材等條件，要注意教學(xué)時(shí)序、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有的認(rèn)知水平之間的差距，使學(xué)生處于問題的情境中，注意引導(dǎo)要有啟發(fā)性、新穎有趣。比如在教學(xué)生做滾翻類技術(shù)動(dòng)作時(shí)，不妨提問：“假設(shè)我們在登山或打球不慎摔跤時(shí)，我們應(yīng)如何才能減輕損傷程度呢？”從而引發(fā)學(xué)生思考和討論，激發(fā)其探究進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

3.3滿足學(xué)生的需要及好奇心。

通常有機(jī)體會產(chǎn)生各種需要，當(dāng)需要不被滿足時(shí)，機(jī)體便產(chǎn)生一種內(nèi)趨力，從而引起反應(yīng)，反應(yīng)造成需要的滿足。“認(rèn)知好奇心”是內(nèi)在動(dòng)機(jī)的核心，這是一種追求外界信息，指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)趨力，表現(xiàn)為好奇、探究、操作和掌握行為，人們習(xí)慣上稱之為認(rèn)為動(dòng)機(jī)。在體育教學(xué)和活動(dòng)中，為準(zhǔn)確把握學(xué)生的需要，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)其認(rèn)知內(nèi)趨力，我們要明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，由于多次獲得成功，體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)需要得以滿足的樂趣，他們能形成一種較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.4合作協(xié)調(diào)的師生關(guān)系。

師生關(guān)系是在教育教學(xué)活動(dòng)過程中形成的雙邊互動(dòng)的情緒體驗(yàn)。良好的師生關(guān)系有利于教學(xué)活動(dòng)的開展，反之，不協(xié)調(diào)的師生關(guān)系往往導(dǎo)致沖突，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)現(xiàn)象。這就要求教師必須做到時(shí)刻關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、了解學(xué)生的狀況，做愛的使者，視學(xué)生為積極的合作者，讓學(xué)生從容地接納你。這在宏觀上對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有不容忽視的作用。

3.5培養(yǎng)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。

成就動(dòng)機(jī)通常被人們看成是一種在較高水平上達(dá)到某一卓越的社會目標(biāo)的需要。它是指個(gè)人愿意做，完成自認(rèn)為重要或有價(jià)值的工作，并力求達(dá)到完美地步的一種內(nèi)在的推動(dòng)力。在體育教學(xué)中，安排任務(wù)由簡到繁、由易到難，使學(xué)生在不知不覺中掌握動(dòng)作技能，從而形成一種成功的幸福感。當(dāng)然這不僅僅定位于學(xué)習(xí)過程，更要讓學(xué)生明確人與物的關(guān)系，懂得個(gè)體通過自身的努力，定能戰(zhàn)勝“物”，并引導(dǎo)學(xué)生重視激發(fā)整個(gè)人生的成就動(dòng)機(jī)。

3.6培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。

在教學(xué)過程中，采用靈活的教學(xué)方式，做到因時(shí)、因地、因教育對象的不同，使教學(xué)風(fēng)趣化，學(xué)習(xí)氣氛輕松化。從情緒、意志、焦慮水平等方面著手，培養(yǎng)學(xué)生的沉穩(wěn)心理。通過合理激發(fā)興趣，滿足其不同程度的需要，提高克服困難的自信心，培養(yǎng)好勝心；通過良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)策略，把激發(fā)動(dòng)機(jī)置于非智力因素層面上，將取得更好的效果。

4.結(jié)語

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，因此我們在體育教育教學(xué)過程中要準(zhǔn)確地把握激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平的方法和手段，通過教學(xué)使學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康和諧地發(fā)展，為在新的世紀(jì)使學(xué)生成為具有良好創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)較高的新型人才打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］張大均.教育心理學(xué)［M］.北京：人民教育出版社，1999.

［2］皮連生.學(xué)與教的心理學(xué)［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，1997.

［3］樊臨虎.體育教學(xué)論［M］.北京：人民體育出版社，2002.

［4］常汝吉.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.