林巧芳

2008年北京奧林匹克運動會已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去，它是一場全體中國人的盛事，它值得每一個中國人為此而驕傲和自豪。2012倫敦奧運會已進入了倒計時，正大步向我們走來。每一屆奧運會不僅給我們帶來了精彩的體育比賽，而且?guī)砹藰O其豐富的教育資源和良好的教育契機。英語是世界通用語言，更是奧運會的官方語言，因此學(xué)好英語能讓我們認(rèn)識世界，了解世界，也讓世界更好地認(rèn)識我們，認(rèn)識中國，讓中國更好地融入世界大舞臺。因此，緊緊抓住奧運契機，把英語教學(xué)與奧運會，與體育賽事聯(lián)系起來，既能讓學(xué)生更好地關(guān)注奧運、理解奧運，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

我國《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出基礎(chǔ)教育小學(xué)階段英語課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此積極創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，促進了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，提高教學(xué)實效性是當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的主線。結(jié)合奧運契機，我結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、通過奧運會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情

北京奧運會雖然結(jié)束了，而它給我們留下的巨大財富無窮無盡。一句最簡單的Welcome to Beijing（北京歡迎你）架起了我們與世界溝通的橋梁，建設(shè)好這座橋梁就是當(dāng)代英語教師所要努力的事，我們有義務(wù)讓這座橋梁更堅實、更穩(wěn)健。在小學(xué)英語課堂中，我們可以充分發(fā)揮奧運會的余熱來做好教學(xué)工作。

英語教學(xué)活動與奧運會相融合具有無可比擬的優(yōu)勢。這種特殊地位決定了它可以在奧運理念教育中發(fā)揮更大的作用。對于奧運會，對于體育比賽，小學(xué)生們的熱情并不亞于成年人，他們通過各種渠道接觸奧運會，觀看各項體育賽事，了解到有關(guān)奧運會的各種信息，這些都是英語教學(xué)的資源，我們可以將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)英語的契機。所以，只要我們引導(dǎo)得當(dāng)，借助奧運會進行有效的教學(xué)，就能使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、滲透奧運精神，充分調(diào)動學(xué)習(xí)激情

小學(xué)英語教材是針對小學(xué)生而設(shè)計的，充滿了趣味性，因此，在課文教學(xué)中適當(dāng)加入一些奧運元素，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅學(xué)會英語知識，而且于潛移默化中領(lǐng)悟奧運精神，可謂一舉兩得。

例如在教學(xué)第三冊Module 6 Unit 1 Can you run fast？時，就可以很好地結(jié)合奧運會、奧運精神來教學(xué)。在學(xué)習(xí)這篇課文時，我找來了幾位體育明星的圖片，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。這幾位體育明星學(xué)生都耳熟能詳，也非常喜愛。比如，我制作了一張劉翔在鳥巢跑步的圖片，問：“What is he doing?”

生：“He is running.”

師補充：“Yes，he can run.”強調(diào)can。

看到劉翔圖片，學(xué)生們都特別激動，紛紛發(fā)言說劉翔的故事，還有個學(xué)生畫龍點睛地用了一句話來總結(jié)：“I hope Liuxiang can run faster.”學(xué)生們都紛紛贊同。

隨后我出示一張Michael Phelps在水立方游泳的圖片，問：“What is he doing?”

生：“He is swimming.”

師補充：“Yes， he can swim.”強調(diào)can。

然后讓班里的小體育迷介紹Michael Phelps（事先布置讓全班同學(xué)回家查資料），要求盡量使用英語。結(jié)果這位學(xué)生介紹得特別好：InChina，Michaels nickname is “the Flying Fish”. He won 8 gold medals in the 2008 Olympic Games. He broke the worlds record again and again. Every day he gets up at 5 oclock and goes swimming. In his free time， he likes playing basketball.Many people think Michael is the fastest swimmer in the world.完了之后再要求另一位同學(xué)用中文翻譯出來。因為詞匯量不大，且大部分單詞已經(jīng)學(xué)習(xí)過，所以對學(xué)生來說障礙不大。在這樣一說一譯之中，說的同學(xué)口語表達(dá)、自我實現(xiàn)感、查找資料等方面的能力都得到了鍛煉；而譯的同學(xué)鍛煉了聽力、詞匯復(fù)習(xí)、語言組織能力；其他同學(xué)從中不僅學(xué)習(xí)到了英語知識，而且感受到了Michael Phelps的體育精神。

之后我指著劉翔的圖片問學(xué)生：“Can he swim?”然后順勢教學(xué)單詞“can”和“cant”。我剛拿出圖片時，學(xué)生都特別興奮，搶著說出他們的名字，這時我先引導(dǎo)，釋放學(xué)生的熱情，讓學(xué)生舉手介紹自己知道的關(guān)于這些明星的資料背景，然后進行教學(xué)，以免影響教學(xué)效果。

另外，在學(xué)生學(xué)過單詞，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)課文時，我制作了一個課件，將課文中的跑步時的Daming改為劉翔，將跳躍時的Daming改為姚明，將Amy改為郭晶晶。他們是學(xué)生很熟悉的運動明星，學(xué)生看到他們的圖片都很興奮，在這些圖片幫助下，很快理解了run fast、jump high、winner的含義。我用多媒體播放這些課件，激起了學(xué)生極大的興趣，學(xué)生讀起課文非常認(rèn)真，而且加入自己的感情，課文教學(xué)事半功倍。

完成課文學(xué)習(xí)后，我在班級上舉行了一次“小小奧運會”，放手讓學(xué)生自己組織，自己比賽，自己統(tǒng)計，要求大家都盡量用英語交談，結(jié)束之后完成一個統(tǒng)計表。在活動中，學(xué)生不僅領(lǐng)會了奧運精神：faster、higher、stronger，而且英語學(xué)習(xí)的熱情高漲。

表格：

Class survey

三、課外延伸，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，在教室設(shè)置英語角——“奧運A B C”。A：讓學(xué)生自己通過各種渠道搜集各界奧運會的口號、奧運五環(huán)旗的中英文表示方法、各種奧運會吉祥物，了解奧運會上的比賽項目、奧運背景知識、奧運趣聞、奧運小故事，宣傳奧運明星，等等，做成期刊，每期刊出某一方面的知識。B：奧運服務(wù)英語。主要針對餐館、旅游、交通等服務(wù)行業(yè)，以奧運為背景，通過假設(shè)的實用場景（場所）進行交流。C：讓學(xué)生認(rèn)識奧運會的“Higher，F(xiàn)aster，Stronger”（更高、更快、更強）的體育精神，并組織討論深入認(rèn)識，同時拓展到各種學(xué)習(xí)、生活層面，鼓勵學(xué)生富于比賽精神。

其次，營造英語氛圍。第一，鼓勵學(xué)生在校園中常常使用英語。比如：用英語進行師生間和同學(xué)間的問候。第二，在校園、教室內(nèi)布置有關(guān)奧運英語的環(huán)境。第三，利用校園廣播站播放奧運英語日常用語。第四，制作The Olympic in my heart手抄報。第五，搜集常用奧運術(shù)語，如：奧運會Olympic Games、奧運火炬Olympic torch、奧運會代表團Olympic delegation、奧運村Olympic village、組委會organization committee、開幕式opening ceremony、閉幕式closing ceremony、頒獎臺podium等。

最后，開展各類學(xué)奧運、學(xué)英語的演講、朗誦比賽。鼓勵學(xué)生積極參與其中，指導(dǎo)學(xué)生做好賽前準(zhǔn)備，讓其在比賽中體驗說英語的快樂感、成就感，極大地增強學(xué)生學(xué)英語的興趣與信心，迅速提高英語水平。

通過各色豐富的奧運教學(xué)活動，學(xué)生在親自體驗奧運會、參與奧運教育活動的過程中學(xué)到了真實的英語、生動的英語，不僅增加了英語知識，而且具有國際視野和文明禮儀，這是北京奧運會給我們帶來的最大的教育財富。