劉和桂

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首充滿童趣和幻想的兒童詩。全詩以生動形象的比喻和豐富的想象，向我們展現(xiàn)了星夜天空美麗的景色——一個小孩仰望星空，把一彎新月看做小船，幻想自己乘著小船遨游太空，與碧空、星星為伴。詩中有情、有景，而此情、此景又正契合兒童的現(xiàn)實生活，能很好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，詩文韻律和諧、優(yōu)美，具有較強的音樂感，讀起來朗朗上口。因此在教學(xué)中，我根據(jù)本詩的特點，以及一年級小學(xué)生的心理特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個“以假亂真”的教學(xué)情境，讓學(xué)生完全融入其中。在學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容時“以讀為本，以讀代講，以讀促解”，通過美讀、演讀等多種形式朗讀促進學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解，并且通過與音樂、美術(shù)等學(xué)科的整合提升學(xué)生對詩歌內(nèi)容的感悟。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

【片段1】

輕聲播放歌曲《小星星》，同時向?qū)W生展示夜空星星圖。

師：小朋友，在這幅圖上你看到了什么？

生1：星星。

生2：藍(lán)色的天空。

師：是的，晴朗的夜空中，許多小星星一閃一閃的，多美呀！這夜空中還缺少點兒什么呢？

生：月亮。

師：（師出示圓月）月亮有時是這樣的。（師出示新月并貼在圖上）月亮有時又是這樣的。

師：你覺得這一彎新月像什么？

生1：像香蕉。

生2：像鐮刀。

生3：像小船。

……

播放歌曲《小小的船》。

師：現(xiàn)在請大家聽一首歌——《小小的船》，這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文，聽完后大家一起告訴我詩歌中說這一彎新月像什么。

【分析】興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。在教學(xué)中我通過圖畫展示、音樂渲染和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，激活學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的真實感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較快地把學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)。這種情境法符合低年級學(xué)生形象思維、形象記憶占優(yōu)勢的心理特點，能喚起他們的形象思維，提高他們的想象力。在情境教學(xué)中學(xué)生既觀察、感受，又思考、表達(dá)，也為充分挖掘?qū)W生潛力創(chuàng)造了良好的條件。

二、美讀演讀，促進理解

【片段2】

師:在小朋友的眼里，月亮不僅僅是月亮，它還變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺也覺得月兒特別像小船，那我們再看一看，月亮什么地方像小船呀?

生:月亮的兩頭都是彎彎的，小船的兩頭也是彎彎的。

師:是呀!月亮在夜空中飄蕩，(播放《搖籃曲》)彎彎的月兒多像小小的船呀!藍(lán)藍(lán)的天空就是藍(lán)色的大海，朵朵的白云就是大海里的浪花，月亮船呀就在這云海中飄呀，蕩呀!讓我們在音樂聲中把這兩句美美地讀一讀，你可以讀給自己聽一聽，還可以讀給同伴聽。

生美讀詩歌。

師:在我們好聽的讀書聲中，月亮船微笑地看著我們，這么可愛的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐?

生:想。

師:那我們閉上眼睛，跟著音樂，乘著想象的翅膀開始飛翔。我們飛出了教室，飛上了藍(lán)天，坐上了月亮船。讓我們隨著月亮船一起搖啊搖……

播放歌曲《小小的船》。

師:現(xiàn)在我們坐在月亮船里，你睜大眼睛到處看一看，你一定能看見很多很多美麗的東西。大家看見什么了?

生:藍(lán)藍(lán)的天。

生:閃閃的星星。

生:小星星，它真可愛!

師:你也很可愛!老師看出來了，你們都很喜歡小星星。那我們把這一句美美地讀一讀，讓小星星知道，我們是多么喜歡它呀!

學(xué)生自由練讀。

師:這么惹人喜愛的小星星，這么美麗的藍(lán)天，這么可愛的月亮船，讓我們把整首詩歌讀一讀。

學(xué)生自由練讀

師:誰想讀給大家聽?

生1讀。

師：誰還想讀給大家聽？

生2讀。

師:我們所有同學(xué)一起讀一遍，告訴星星和月亮我們是多么喜歡他們。

全體學(xué)生齊讀。

師:我知道很多同學(xué)都已經(jīng)會背了，讓我在音樂聲中，做上自己想做的動作，一起背誦這首兒歌。不會背的同學(xué)可以悄悄地看上一眼。

播放《小小的船》伴奏。

學(xué)生在音樂聲中，邊做動作邊背誦兒歌。

【分析】《新課標(biāo)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！闭n堂上我讓學(xué)生通過想象，使自己置身于美麗的星空，坐在神奇的月亮船上，聆聽著美妙的音樂，學(xué)生那種要發(fā)現(xiàn)、要探究、要表達(dá)的需要頓時被激發(fā)起來，學(xué)生快樂地誦讀著，自由地探索著，盡情地體驗著……每個人都有自己的視角，因而每個孩子也都有自己獨特的感受。我有意識地鼓勵學(xué)生用自己喜愛的方式，有感情地朗讀。這最大限度地引導(dǎo)學(xué)生傳達(dá)出了自己的內(nèi)心感受，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，不同語調(diào)、不同感受噴涌而出。特別是最后的演讀環(huán)節(jié)，這種富有趣味性、形象性的朗讀方法，再現(xiàn)了課文情境，從而增強學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解，加深印象，并受到感染。學(xué)生伴著音樂邊舞邊讀、邊舞邊唱，這樣學(xué)生就不會囿于“只能意會不能言傳”的困境，而且促進了學(xué)生的知情意行全面和諧地發(fā)展。

三、整合藝術(shù)，提升感悟

【片段3】

組織學(xué)生再次欣賞歌曲《小小的船》。（同學(xué)們還可以邊舞邊唱）

師：多美的景色呀！我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?？吹竭@么美的景色，老師忍不住把他們都畫了下來。

多媒體展示教師繪畫。（星星在晴朗的夜空中眨眼睛，一只彎彎的月亮船掛在天空。）

師：同學(xué)們，如果你是一個小畫家，這時候手里正握著一支畫筆，你想把這美景畫下來嗎？

生：想。

師：先說說你們想畫什么？

生1：閃閃的星星。

生2：我還要畫上彎彎的月亮船。

……

指導(dǎo)學(xué)生繪畫。

【分析】在教學(xué)中注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力是《新課標(biāo)》的要求。在這個教學(xué)片段中我設(shè)計了欣賞音樂、給詩歌配畫等活動，并運用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生看得到、聽得見、摸得著。這些活動把詩的情和景融入了一個美妙的境界，在不知不覺中把孩子們也帶入了這個境界，激起了學(xué)生的共鳴，讓他們想象自己坐在月亮船上，遨游于群星閃爍的夜空。這種感受不僅讓學(xué)生認(rèn)識到詩文的美，感受到語文學(xué)習(xí)的美，而且提升了學(xué)生對詩歌內(nèi)容的感悟。學(xué)生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來。畫筆帶領(lǐng)學(xué)生走進了閱讀世界，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，也提高了學(xué)生的審美能力，增強了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。