鄒邵林 曹飛躍 蔡靜波 陳代光

普通高中學(xué)業(yè)水平考試（以下簡稱“學(xué)考”），旨在檢驗學(xué)生必修模塊知識是否達(dá)到國家要求的合格標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生是否達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》確定的課程目標(biāo)做出基礎(chǔ)性判斷。2011年，湖南省學(xué)考的一個基本要求是：杜絕出現(xiàn)各種復(fù)習(xí)資料和模擬試卷中的陳題、現(xiàn)題，其中原創(chuàng)試題的比重要占50%以上。為圓滿完成命題任務(wù)，地理學(xué)科命題小組在創(chuàng)新試題的設(shè)計方面，做了較多有益的嘗試。

1.找準(zhǔn)時事地理熱點與考查內(nèi)容的銜接點

地理學(xué)科具有鮮明的時代性，豐富的時事地理熱點材料為原創(chuàng)地理試題提供了巨大的素材庫。有機(jī)結(jié)合時事地理熱點素材命制試題，不僅有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今社會的熱點、焦點問題，與中央提出的全面落實科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)和諧社會的精神相一致；又能考查學(xué)生是否樹立正確的人地關(guān)系意識，能否正確認(rèn)識和處理人口與資源、環(huán)境、發(fā)展的關(guān)系；突出對學(xué)生服務(wù)祖國的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決現(xiàn)實問題的實踐能力的培養(yǎng)。

綜觀市面上多如牛毛的復(fù)習(xí)資料和模擬試卷不難看出，許多試題背景材料與所考查知識點之間的聯(lián)系不夠密切，“為了時事而時事”的現(xiàn)象比較普遍。試題給出的材料，往往與答題沒有多大關(guān)聯(lián)；試題創(chuàng)設(shè)的情景，與試題設(shè)問聯(lián)系不緊密，甚至沒有聯(lián)系。命制這樣的試題，其有效性自然就大打折扣。因此巧用時事地理熱點材料，找到與所考查內(nèi)容的銜接點，是命制地理原創(chuàng)試題的關(guān)鍵。如非選擇題第30題（1）、（4）小題。

【例1】30．圖1為珠江三角洲地區(qū)示意圖，讀圖完成下列各題。

（1）第16 屆亞運會在圖中A城市舉行，該城市名稱是

。

（4）我國第6次人口普查數(shù)據(jù)顯示，廣東省首次成為人口總數(shù)最多的省份，這主要是因為有大量的外來人口遷入。影響其人口遷入的因素中，最主要的是（自然、經(jīng)濟(jì)、政治、社會文化）因素。

答案：（1）廣州（4）經(jīng)濟(jì)

2.緊密聯(lián)系社會生活、生產(chǎn)實際

生活、生產(chǎn)中的地理素材是地理原創(chuàng)試題取之不盡、用之不竭的源泉。緊密結(jié)合生活、生產(chǎn)實際命制試題，是高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念——“學(xué)習(xí)公民必備的地理”的具體體現(xiàn)。很多命題者能夠聯(lián)系現(xiàn)實生活，努力創(chuàng)設(shè)與日常生活息息相關(guān)的問題情境。但是有時創(chuàng)設(shè)的情境失真，不合情理；或者設(shè)置的問題脫離日常生活。只有真正把地理知識與實際生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系在一起，才能讓學(xué)生體會到“學(xué)以致用”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如選擇題第16、19題。

【例2】16．2010年上海世博園內(nèi)，許多垃圾桶是牛奶包裝盒做成的。這有利于減少：

A．廢氣污染B．廢水污染

C．噪聲污染D．固體廢棄物污染

答案：D

19．中緬石油、天然氣管道工程將于2013年建成，天然氣將最終到達(dá)廣西南寧。有關(guān)該工程對南寧居民生活的影響，下列敘述不正確的是：

A．使更多的家庭用上天然氣 B．減少了用煤家庭的數(shù)量

C．使空氣污染加重 D．使城市更加干凈

答案：C

3.巧用鄉(xiāng)土地理素材資源

我國幅員遼闊，各地鄉(xiāng)土地理素材豐富多樣，巧用本地素材便于創(chuàng)新設(shè)計試題。結(jié)合教材的主干知識，適當(dāng)引入湖南本土的地理素材，如家鄉(xiāng)的地質(zhì)、地貌特征、天氣和氣候特點、獨特的風(fēng)俗民情、靈秀的山川、著名的物產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大成就等，使地理試卷顯得“湘”味十足，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注湖南建設(shè)，培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，提升學(xué)生的湖湘人文素養(yǎng)。如選擇題第4題，就巧妙引用了“2010年10月18日，在湖南省古丈縣，舉行寒武系古丈階層型揭牌儀式”這一鄉(xiāng)土地理素材。

【例3】4．地質(zhì)專家考察我省“古丈金釘子”地層剖面時，在一套完整的灰?guī)r地層中發(fā)現(xiàn)了“球接子三葉蟲”化石。請問上述灰?guī)r屬于：

A．巖漿巖B．變質(zhì)巖C．沉積巖D．侵入巖

答案：C

4.挖掘詩詞、歌曲等材料中的地理信息

眾多的詩詞、歌曲等材料中有豐富的地理信息，為原創(chuàng)地理試題提供了大量的材料。這些素材文字優(yōu)美，富有情感色彩，能很好地叩擊學(xué)生的心靈情弦，感染學(xué)生的情緒。挖掘詩詞、歌曲等材料中的地理信息，創(chuàng)設(shè)試題情境，讓學(xué)生在如詩如畫的意境中解答地理試題，無疑是一種美妙的享受。如選擇題第7~8題，通過分析毛主席詩句中對地理事物的描寫，考查地理特征。

【例4】毛主席詩句“湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染……”據(jù)此完成7~8題。

7．橘子洲主要是下列哪種外力作用形成的：

A．風(fēng)力沉積B．流水沉積C．風(fēng)力侵蝕D．冰川侵蝕

8．湖南省的典型植被類型是：

A．熱帶雨林 B．亞熱帶常綠闊葉林

C．溫帶落葉闊葉林 D．亞寒帶針葉林

答案：B、B

5.充分發(fā)揮地圖承載地理信息的優(yōu)勢

地圖是地理學(xué)科的第二語言，承載著豐富的地理信息，體現(xiàn)了地理學(xué)科的特點?？疾閷W(xué)生的讀圖用圖能力，是“學(xué)習(xí)生活中有用地理”理念的具體體現(xiàn)。一些命題人員在命制讀圖題時，喜歡采用地理簡圖，即去掉地圖中的注記，只是在圖中標(biāo)示一些數(shù)字或字母，要求考生寫出其所代表的地理事物名稱。然而實際生活中，這樣的地理簡圖并不多見，人們常用的地圖大多數(shù)是有地理注記的，承載有大量的地理信息。可見，這種試題與人們生活實際還是有一定距離的。

命題者應(yīng)盡可能采用人們常用的地圖，要求考生按照各類圖像的判讀步驟，利用各種判讀技巧，獲取圖像信息，讀圖分析、解答問題。將其作為考查學(xué)生地理核心能力的重要手段，引導(dǎo)教師激發(fā)學(xué)生的用圖興趣，培養(yǎng)用圖習(xí)慣。如選擇題第5題，考生可以通過分析巖層的新老關(guān)系，獲取與背斜、向斜有關(guān)的地理信息，得出正確答案。

【例5】圖2為熱帶某海島地質(zhì)、地貌示意圖，讀圖完成下題。

5．圖中地層向上隆起的地質(zhì)構(gòu)造是：

A．背斜B．向斜C．地壘D．地塹

答案：A

6.引入地理數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)表格

地理數(shù)據(jù)表格往往蘊(yùn)含著豐富的信息，以地理數(shù)據(jù)表格為載體命制地理試題，不僅有利于引導(dǎo)教師加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析能力訓(xùn)練，也有利于提高學(xué)生對數(shù)據(jù)的敏感度，培養(yǎng)其通過分析數(shù)據(jù)獲取信息，解決地理問題的能力。所以，這類試題不僅是學(xué)業(yè)水平考試，同時也是高考重要題型之一。

地理數(shù)據(jù)是隨時間、空間的改變而變化的，其中蘊(yùn)含的地理信息也是變化而鮮活的。引入地理數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)表格作為命題素材時，為避免與其它試題雷同，可以采取變換其中部分或全部數(shù)據(jù)的做法。如選擇題第11~12題，沒有使用俄羅斯近幾年的數(shù)據(jù)，而是1995年的數(shù)據(jù)。

【例6】表1是俄羅斯 1995年 7月人口統(tǒng)計結(jié)果，讀表完成 11~12題。

表1

11．俄羅斯人口增長模式屬于：

A．“高—高—高”模式 B．“高—高—低”模式

C．“高—低—高”模式 D．“低—低—低”模式

12．俄羅斯采取各種政策提高人口出生率（如每生育一個孩于可獲得1萬美元的政府補(bǔ)貼），從而使得2009年的人口出生率呈現(xiàn)1995年來首次出現(xiàn)增長。這體現(xiàn)了下列哪種因素對人口出生率的影響：

A．人口政策 B．婚俗習(xí)慣

C．晚婚晚育 D．宗教信仰

答案：D、A

7.創(chuàng)設(shè)綜合性強(qiáng)、跨教材章節(jié)多的試題

綜合性強(qiáng)的試題不容易與他人資料中的試題雷同，是原創(chuàng)試題的重要手段。綜合性是地理學(xué)科的最大特征之一，地理環(huán)境是地球表層各種自然要素和人文要素各內(nèi)部之間以及兩者之間有機(jī)組合而成的復(fù)雜系統(tǒng)，因此地理學(xué)科具有較強(qiáng)的綜合性。在不提高試題難度的前提下，命制跨教材章節(jié)較多的試題，考查地理區(qū)域的多種自然要素和人文要素，有利于啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。如非選擇題第28題。

【例7】28．根據(jù)材料，完成下列各題。

材料一： 2011年3月11日，日本東北部海域發(fā)生里氏9．0級地震。

材料二：日本福島核電站先后向太平洋排放上萬噸的“低放射性污水”。日方稱，這些污水隨洋流擴(kuò)散，可很快被海水稀釋到無害程度，所以不會有什么問題。

材料三：圖3和圖4。

（1）地震屬于（氣象、地質(zhì)、生物）災(zāi)害，是 （內(nèi)、外）力作用的表現(xiàn)。

（2）日本多地震是因為處于板塊與板塊的交界處。

（3）北海道漁場的形成與圖中A、B洋流有密切關(guān)系，A洋流屬于（暖、寒）流。

（4）福島核電站使用的核燃料——鈾礦屬于（可再生、非可再生）資源。

（5）“低放射性污水”流入海洋后，洋流對它有什么作用？

（6）地震發(fā)生后，日本政府利用飛機(jī)迅速獲取災(zāi)情影像，最主要采用了（遙感技術(shù)、地理信息技術(shù)、全球定位技術(shù)、數(shù)字地球）。

答案：（1）地質(zhì) 內(nèi)（2）亞歐 太平洋（可以互換）（3）暖（4）非可再生（5）擴(kuò)散、凈化、稀釋等（6）遙感技術(shù)

作者單位：1.湖南省教育科學(xué)研究院2.湖南省耒陽市一中

3.湖南省岳陽市君山區(qū)一中4.湖南省地質(zhì)中學(xué)