劉曉輝

在班主任工作中，轉(zhuǎn)化后進生是一項既重要又辛苦的工作。后進生不是鐵板一快，而是多種多樣、各有特點。有的厭學，有的自卑，有的逆反心理強，有的屢教不改。面對如此紛繁復(fù)雜的情況，班主任找差生談話，是搞一刀切，千篇一律呢？還是深入了解，因材施教呢？通過多年班主任工作的實踐證明，我認為班主任要轉(zhuǎn)化差生，必須深入了解差生的情況和需要，對不同的差生采用不同的語言藝術(shù)，便能達到良好效果。

語言是人類最重要的交際工具，那么，班主任怎樣運用語言和后進生溝通呢？下面我談?wù)剛€人的幾點粗淺體會：

一、運用引導式語言

每個人都有特定的需要，除了衣食住行外，就是心靈方面的需要。班主任深入學生，經(jīng)常與學生進行雙向性溝通，便能了解學生特定的需要。想學生所要的，并指示學生怎樣得到它。學生自然聽從班主任安排，服從班主任的管理，自覺遵守紀律，認真學習文化知識。面臨畢業(yè)的后進生，學習成績差，擔心自己不能畢業(yè)，誠惶誠恐，悲觀失望，班紀班風日益下降。通過調(diào)查，我了解了情況，于是在班上反復(fù)強調(diào)：世上無難事，只怕有心人，只要大家認真學習，自覺守紀，你們的成績一定會提高，并成為優(yōu)秀畢業(yè)生。后進生聽了，像吃了定心丸一樣，悲觀情緒被驅(qū)散，信心重新樹立起來，班紀班風日益好轉(zhuǎn)。

二、運用激勵式語言

逆反心理強的后進生違紀時，班主任嚴厲斥責，不僅不會促使學生改正錯誤，相反，還會拉遠師生距離，肆意違紀，使差生轉(zhuǎn)化成為一句空話。反之，班主任在肯定他們的成績，稱贊他們的優(yōu)點后，再指出他們的不足，提出希望，后進生能夠愉快地接受，并且改正不足之處向中等生轉(zhuǎn)化。有個后進生去年下期經(jīng)常遲到、曠課。一天，我在班上當眾嚴厲批評他：“你，今天早晨又遲到了，如果再遲到，我就罰你打掃教室衛(wèi)生”，可是他不但不改，曠課現(xiàn)象更為驚人，我感覺斥責他不能使他改正錯誤。開學初，打電話對他說：“去年上期你勞動積極，我分配的衛(wèi)生任務(wù)，你打掃得干干凈凈，這給了我很好很深的印象，我期望你這個學期發(fā)揚優(yōu)點，不要遲到、曠課了?！彼犃?，向我表示不再曠課，開學以來他再也沒有曠過課了。

三、運用贊賞式語言

美國心理學家詹姆士說：“人類天性的至深本質(zhì)就是渴求為人所重視?！辈钌?jīng)常受到教師批評，自卑心理強，如果班主任發(fā)現(xiàn)差生在某方面取得微小成績，及時當眾表揚給予鼓勵。這樣就會激發(fā)差生的自信心和自豪感，重新燃起自尊自信之火，不斷取得進步。這個學期我在班上表揚：第五小組衛(wèi)生工作做的很好。打掃的干凈徹底?！北頁P后第五小組衛(wèi)生工作高的更好了，其它各方面均取得明顯進步。

四、運用迂回式語言

面子觀念很強的后進生違紀時，班主任如果運用單刀直入的語言，指正他的錯誤，他們感覺自尊心受到了傷害，在班主任面前會承認錯誤，但是內(nèi)心并不接受，反而會一如既往，我行我素。對于這種情況運用什么語言好呢？我認為采用迂回式語言，不但使他口服，而且還會心服。因為這可以使差生的自尊心不受傷害，并且可以使他從內(nèi)心上體驗、分辨自己的言行對與錯，從而做出選擇并改正錯誤。有個后生在數(shù)學課上講小話，做小動作，數(shù)學老師嚴厲批評他，他卻說：“不要你說”，拒不悔改。我對他說：“假如你對某個人說話，而另一個人卻在吵鬧，影響了你說話，你對他會怎樣？”他說：“要他不要吵鬧?！蔽艺f：“對！現(xiàn)在我們變換一下角色，假設(shè)今天上數(shù)學時你在上課，數(shù)學老師作為學生在課上講小話，做小動作，將心比心，你想想你會怎樣?！彼拖骂^說：“我錯了，我以后改正過來，上課再不講小話，做小動作了?！?/p>

五、運用關(guān)心式語言

俗話說：“良言一句冬天暖，惡語傷人六月寒”，這說的是語言對人的心理產(chǎn)生的影響。關(guān)心式語言用于教育后進生，會使后進生感受到班主任對他們的關(guān)心和愛護，從而對班主任產(chǎn)生知恩必報的心理，不辜負班主任對他的期望，改正缺點和錯誤。我班有一女生，由于受到后進生的影響，經(jīng)常曠課，我深感憂慮，于是我找她談話：“這個學期前段時間你表現(xiàn)挺好，近段時間、你和社會青年攪在一起，經(jīng)常曠課，我擔心你會變壞?！彼f：“老師，你放心，我不會”，她用實際行動證明了她向我作出的承諾。

六、運用自責式語言

在批評差生以前，先談?wù)撟约旱腻e誤，從而啟發(fā)差生作自我批評，改正錯誤。初三學生步入青春期萌發(fā)了愛的需要，對于感情的認識處于模糊階段，認識不清，個別學生過早涉入愛河，嚴重影響了學習、身心健康和同學友誼。對于這種情況，學生羞于啟齒，不敢公開，班主任直接批評，則會弄巧成拙。最佳方法就是私下班主任先談?wù)撟约涸谶@個年齡階段的情感生活，使學生意識到早戀是一件正常的事情，不必大驚小怪，除去羞怯心理，縮短師生距離，使學生坦誠相見。班主任趁此機會，指出早戀的危害，促使差生認識到這樣對自己的不利，從而遠離早戀，專心學習，提高思想文化素質(zhì)。

轉(zhuǎn)化差生是一件很困難的事情，但是法國文學家雨果說：“語言就是力量”，只要班主任深入學生，了解后進生的情況和需要，采用恰當?shù)恼Z言藝術(shù)，轉(zhuǎn)化差生也不難收到意想不到的效果。