劉國良 王有波

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是以合作小組為主要形式。要實(shí)現(xiàn)小組成員之間相互有效的合作，首先就要建立小組成員之間積極的、相互依賴的關(guān)系。下面我從十個(gè)方面對合作教學(xué)模式下的小組建設(shè)進(jìn)行探討，以期對教師有所啟迪。

1.建立和突顯小組的共同目標(biāo)。建立小組近期、中長期的奮斗目標(biāo)非常關(guān)鍵。近期目標(biāo)可以是每節(jié)課的小組學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在課堂教學(xué)的開端，不僅要指明學(xué)生本節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，還要對學(xué)生及小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)到一個(gè)什么樣最低標(biāo)準(zhǔn)提出具體的要求。在這種要求之下，小組成員在自己完成任務(wù)的同時(shí)，就不能不顧及小組其他成員是否也能完成任務(wù)，小組成員之間的合作就會(huì)成為自然而然的事情了。在這種自然而然的合作環(huán)境下，就逐漸形成了小組成員之間積極、相互依賴的關(guān)系。同時(shí)，這種關(guān)系又會(huì)不斷強(qiáng)化小組成員之間的合作，從而形成了組員間的穩(wěn)定合作、促進(jìn)關(guān)系。中期目標(biāo)可以以月、學(xué)期為單位，長期目標(biāo)可以以學(xué)年，甚至整個(gè)中學(xué)階段為目標(biāo)。通過建立小組的中、長期發(fā)展目標(biāo)，促使小組成員之間在一個(gè)可預(yù)期的時(shí)期內(nèi)，形成一個(gè)相對穩(wěn)定的、積極的依賴關(guān)系，同時(shí)也激勵(lì)著小組成員為實(shí)現(xiàn)共同的中、長期發(fā)展目標(biāo)提供動(dòng)力。

2.建立小組的統(tǒng)一身份。通過為小組取一個(gè)名字或小組標(biāo)志，以此建立小組的共有身份，使小組成員形成積極的、相互依賴的關(guān)系。組名、組銘、組旗、組歌，可以在小組長的帶領(lǐng)下，根據(jù)小組的發(fā)展目標(biāo)，通過小組成員的共同討論、研究形成。

3.提供便利的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了方便小組成員之間的交流與合作，可以將教室按照本班的組數(shù)，劃分為相應(yīng)的地域，每個(gè)小組一個(gè)區(qū)域，讓每個(gè)小組成員相對而坐。這樣小組成員的距離被拉近了，方便了相互交流與合作。也可以根據(jù)需要，劃分出一些公共的功能區(qū)，如小組公共展示區(qū)，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的情況，在教室周圍安裝黑板、電子展示設(shè)備，作為小組展示公共區(qū)域。通過提供便利物理環(huán)境，可以提高組員之間相互交流的便利和實(shí)效。

4.訓(xùn)練學(xué)生溝通的技巧。學(xué)生表達(dá)能力的強(qiáng)弱，對小組間的溝通、交流起著非常重要的作用。為此，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)清晰地、自然得體地、聲情并茂地、流暢地表述，還要學(xué)會(huì)如何理清自己的思維，使自己要表達(dá)的思路、思想、見解更有條理，更易為對方所接受等等。

5.將每位成員分配為互補(bǔ)和相互聯(lián)系的角色。教師可以在小組合作的活動(dòng)中，依任務(wù)需要將小組成員分配為互補(bǔ)的、有聯(lián)系的角色。通過小組成員在各自角色中的努力、配合，來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一般小組中常見的角色有組織員、記錄員、評價(jià)員、解說員、歸納員、總結(jié)員、提出問題員、創(chuàng)造員等。小組成員在相互的角色配合中，不斷強(qiáng)化著他們之間積極的、相互依賴關(guān)系。

6.向小組成員分配不同的任務(wù)材料。教師可以將學(xué)習(xí)材料，依小組人數(shù)分成若干份，然后分派給每個(gè)小組成員，要求小組的每位成員學(xué)習(xí)好各自的材料之后，將自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容教給小組其他成員，直到小組的成員都掌握彼此的材料內(nèi)容，小組的學(xué)習(xí)任務(wù)才算完成。

7.發(fā)展小組成員在學(xué)習(xí)之外的良好人際關(guān)系。教師應(yīng)盡量通過各種途徑和機(jī)會(huì)，增進(jìn)小組成員之間良好的人際關(guān)系的形成和發(fā)展。要提倡小組成員勤溝通、勤聯(lián)系，記錄彼此的電話號(hào)碼，以便溝通方便。通過小組成員在學(xué)習(xí)以外的相互交往，進(jìn)而推動(dòng)小組成員在學(xué)習(xí)中的互利合作。

8.安排組間的競爭活動(dòng)。當(dāng)有來自外部的競爭時(shí)，就會(huì)對小組形成一個(gè)壓力，這種壓力迫使小組成員團(tuán)結(jié)一致、互相協(xié)調(diào)、互相配合、共同努力，戰(zhàn)勝來自于外部的挑戰(zhàn)，從而強(qiáng)化小組成員之間積極的、相互依賴的關(guān)系。在采用組間競爭來強(qiáng)化組內(nèi)相互依賴關(guān)系的時(shí)候，要把握分寸，避免因組間競爭而出現(xiàn)的不團(tuán)結(jié)甚至不擇手段的惡性競爭，強(qiáng)調(diào)競爭的過程而不是結(jié)果，讓所有參與者都體會(huì)到競爭的樂趣。

9.定期的小組反思。小組在發(fā)展過程中總會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題、矛盾，這些問題、矛盾如果不及時(shí)克服并加以解決，會(huì)嚴(yán)重影響小組的健康發(fā)展，最終會(huì)破壞小組成員之間的關(guān)系?；诖?，定期開展小組的反思活動(dòng)非常必要。尤其在小組的初建期，反思對小組的發(fā)展具有促進(jìn)作用。反思可以是日反思，即在每天的課程結(jié)束后，拿出一點(diǎn)時(shí)間，小組成員坐在一起，共同對今天的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)小總結(jié)，讓大家反思一下小組共同工作的有效性如何，小組成員的哪些行為對于完成小組工作是有幫助的，哪些是沒有幫助的，哪些行為是需要保持的，哪些行為是需要做出改變的，哪些行為是必須避免的。小組成員中表現(xiàn)好的要表揚(yáng)，鼓勵(lì)大家向他學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)需要改善的成員不要?dú)怵H，努力改正缺點(diǎn)，并根據(jù)需要安排專人對他進(jìn)行幫扶。當(dāng)然，在不斷強(qiáng)化日反思的同時(shí)，也可以考慮周反思、月反思、學(xué)期反思、學(xué)年反思等作為日反思的補(bǔ)充。

10.實(shí)施外部評價(jià)機(jī)制。學(xué)校應(yīng)配合小組合作學(xué)習(xí)的需要，建立一整套評價(jià)機(jī)制。如教師每節(jié)課都要對小組的表現(xiàn)給予即時(shí)性評價(jià)，然后班主任將當(dāng)天教師的即時(shí)性評價(jià)匯總，形成對各個(gè)小組的日評價(jià)，在每天學(xué)習(xí)結(jié)束后，利用幾分鐘對小組的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，以便小組隨時(shí)了解本小組在各個(gè)小組中的位置。隨后班主任將一周內(nèi)小組的日評價(jià)匯總，形成了對小組的周評價(jià)報(bào)到學(xué)校，學(xué)校在每周的一個(gè)固定時(shí)間，對每個(gè)班級一周以來的優(yōu)秀小組進(jìn)行表張。以此類推，就可以形成對小組的月評價(jià)、學(xué)期評價(jià)、學(xué)年評價(jià)。通過這種短期與中、長期的對小組的評價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，逐步推進(jìn)著小組的完善與發(fā)展。當(dāng)然評價(jià)過程中必然涉及對學(xué)生個(gè)人的評價(jià)，但即使是對學(xué)生個(gè)人的評價(jià)，也要納入到小組的評價(jià)中。

（責(zé)任編輯付淑霞）