李孟飛

在聲樂教學(xué)中，兒童與成人在生理與心理上有著很大的差異，主要體現(xiàn)在發(fā)育特點(diǎn)、知識水平、理解能力、感悟能力等方面。因此，建立和運(yùn)用科學(xué)的發(fā)聲方法、為孩子選擇適當(dāng)?shù)母枨⒆龊蒙ひ舻谋Ｗo(hù)等都是十分重要的。下面結(jié)合我多年積累的一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，粗淺地談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)反思。

一、科學(xué)的發(fā)聲方法

在學(xué)習(xí)中，要注重基本功的訓(xùn)練，避免簡單的模仿造成的喉頭、牙齒、唇舌過分緊張，從而產(chǎn)生聲音擠、卡的現(xiàn)象。因此，學(xué)習(xí)聲樂首先要做到的是放松。

1.放松練習(xí)?！傲骺谒钡母惺?，微微張開嘴巴，嘴唇分開一定距離，舌頭平放，感覺完全沒有牙齒、嘴唇，保持一段時(shí)間，會有口水即將流出的感覺?！暗粝掳汀钡母惺?，將嘴巴張大，并晃動下顎，讓下顎完全松弛，用手輕輕向上推動下顎，可以聽到上下牙齒碰撞的聲音。

2. 呼吸的訓(xùn)練。從生理角度來講，兒童的呼吸每分鐘22次左右，成人每分鐘17次左右；兒童的心跳每分鐘大約90次，成人的心跳每分鐘大約70次。兒童的肺吸氣量明顯小于成人。因此，兒童在歌唱時(shí)，更加容易出現(xiàn)氣不夠用的現(xiàn)象。那么，呼吸的訓(xùn)練對兒童來說是十分重要的。

3.發(fā)聲訓(xùn)練。聲和氣的關(guān)系密切，練氣息的目的是為了獲得優(yōu)美、動聽的歌聲。那么，如何在教學(xué)中有效地將發(fā)音與呼吸結(jié)合起來訓(xùn)練呢？

⑴“小火車來啦”。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子想象火車由遠(yuǎn)及近的駛來，模仿火車的聲音“嗚——”。

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練習(xí)中讓孩子找到“嘆氣”的感覺，盡可能使氣息、聲音連貫，并要根據(jù)孩子實(shí)際具備的能力適當(dāng)調(diào)整發(fā)聲曲目的演唱速度。

⑵“會唱歌的小黃鸝”。

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嘀 哩 哩哩哩

訓(xùn)練要求，跳音練習(xí)，音要唱得短促、靈巧。目的在于讓孩子體驗(yàn)歌唱時(shí)，橫膈肌控制氣息時(shí)的感覺，找到“力的支點(diǎn)”，努力達(dá)到聲斷而氣連。

4.歌唱的咬字訓(xùn)練。歌詞最直接地傳達(dá)著歌曲的情感，而且規(guī)范的咬字也直接影響著發(fā)聲方法的優(yōu)劣。這里結(jié)合我們地區(qū)方言的特點(diǎn)，談?wù)勎以诮虒W(xué)中經(jīng)常遇到的一些問題：

（1）不良的語言習(xí)慣，如有的孩子喜歡撒嬌，說話時(shí)總用“嗲聲”或“扁嘴”，這樣也會不自覺地將這種習(xí)慣帶到歌唱中。針對這種情況，我常用含有“a、an、o”這樣的母音進(jìn)行訓(xùn)練，這樣可以很容易地打開口腔，將牙齒、舌放松。

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mima mi

還可以選擇《我的好媽媽》、《玩具進(jìn)行曲》等以a音為韻腳的歌曲進(jìn)一步鞏固練習(xí)。

（2）很多孩子分不清翹舌音（如zh、ch、sh）和平舌音（z、c、s）。例如，把“張（zhāng）”讀成“臟（zāng）”，造成字頭錯(cuò)誤，咬字不準(zhǔn)確，而且嚴(yán)重的影響了歌詞表達(dá)的含義。類似于這種現(xiàn)象，在我們這個(gè)地區(qū)學(xué)齡前的孩子中幾乎是100﹪存在的。對于這種情況，要從課上到課下，從教師到家長，堅(jiān)持說普通話。在循序漸進(jìn)、天長日久的練習(xí)中，徹底糾正過來。我有時(shí)會在孩子注意力不集中時(shí)，教孩子一些短小、簡單的繞口令，既鍛煉孩子的咬字能力，又增加了教學(xué)的趣味性，最大限度地提高了聲樂教學(xué)效率。

二、選擇歌曲

在這里，我從孩子的年齡出發(fā)，與朋友們探討一下關(guān)于選擇歌曲的問題。不同年齡階段的孩子，思維能力、理解能力、語言能力等都有很大差異，身體的發(fā)育情況也大不相同。因此，孩子對節(jié)奏、音高的模仿聽辨能力都處在發(fā)展塑造階段。一般我們將孩子的成長階段分為：

1. 幼兒期（3～6歲）。這一階段的孩子，語言能力較差、注意力集中的時(shí)間短、好奇心強(qiáng)、喜歡隨著音樂手舞足蹈、具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲、聲帶嬌嫩且音域較窄。選擇歌曲時(shí)，要貼近孩子們的日常生活，是他們熟知和感興趣的內(nèi)容；同時(shí)，教師要用心地編排一些簡單的舞蹈動作，這樣一方面可迎合這個(gè)年齡段的孩子活潑好動的性格特征，一方面更加利于調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們快速記憶歌曲旋律和歌詞內(nèi)容；盡可能地選擇篇幅短小、旋律簡單，音程跨度小的曲子；音域適當(dāng)，最好在八度以內(nèi)。

2. 兒童期（7～11歲）、少年期（11～13歲）。在這個(gè)年齡階段孩子的語言能力有所提高、擅于表達(dá)情感；有著豐富的想象力和形象思維能力，有強(qiáng)烈的求知欲，可塑性極好；模仿能力和肢體的協(xié)調(diào)性有了很大的發(fā)展；聲帶處于歌唱的最佳狀態(tài)，音色明亮、音域擴(kuò)展空間大，可以說是兒童聲樂教學(xué)的黃金期。這段時(shí)間里，教師在選擇歌曲時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，準(zhǔn)確地評估學(xué)生的實(shí)際演唱能力，包括音色、音準(zhǔn)、節(jié)奏、氣息的運(yùn)用、音域以及表現(xiàn)作品的能力等等。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生在發(fā)聲技巧上的訓(xùn)練、注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂理論素養(yǎng)。教師可選擇多種情緒、風(fēng)格、題材的歌曲，如抒情優(yōu)美的或活潑輕快的兒童聲樂作品、中外兒童聲樂作品、具有民族或地方特色的兒童聲樂作品等讓學(xué)生演唱，開闊他們的視野，積累豐富的演唱的經(jīng)驗(yàn)。

3. 變聲期（14～18歲）。心理和生理都在向著成熟發(fā)展，男孩和女孩的性格差別明顯；知識面得到很大擴(kuò)展，頭腦的反應(yīng)能力快；嗓子會有不適的感覺，時(shí)常伴有沙啞；歌唱時(shí)會發(fā)現(xiàn)聲音沒有以前那么明亮了，高音唱起來很吃力，聲音變粗、變低，唱一會兒，嗓子就又干又癢的。這時(shí)，學(xué)生會有一個(gè)較長時(shí)間的“情感低落期”或者“歌唱恐懼期”。那么，教師要注重對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，可選擇一些音域較窄的合唱、齊唱、重唱等聲樂作品給學(xué)生演唱，幫助學(xué)生樹立歌唱的信心。在聲音的訓(xùn)練上，教師要以適度為原則，且不可急功近利，違背生理原則，一味地讓學(xué)生發(fā)展高音、擴(kuò)大音量；進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練時(shí)要多做哼鳴練習(xí)、氣息的控制練習(xí)及小聲的聲音高位置練習(xí)。由于這個(gè)階段的學(xué)生個(gè)性較強(qiáng)，還有一定的叛逆心理，因此在歌曲的選擇上要具有時(shí)代感、具有流行元素，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而順利度過變聲期。

三、嗓音保護(hù)

嗓音對于每一個(gè)人來說都是十分重要的，是人與人信息溝通的媒介。對于聲樂愛好者和專業(yè)的歌者而言，嗓音就是藝術(shù)生命。保護(hù)嗓音要從孩子出生那天就開始。

1. 幼兒由于聲帶還沒有發(fā)育好，因此要避免長時(shí)間的、大聲的、頻繁的啼哭；兒童盡可能不要大吵大鬧，特別是突然的尖叫；變聲期的孩子不要模仿成人唱歌，不要唱自己不能勝任的歌曲，或者長時(shí)間的唱歌。

2. 女孩子在生理期時(shí)或生病時(shí)盡可能不唱歌或少唱，特別是感冒、咳嗽、扁桃體發(fā)炎、咽喉腫痛時(shí)更應(yīng)該禁聲休息。

3. 養(yǎng)成良好的生活和飲食習(xí)慣，早睡早起，不吃或少吃過冷、過熱或刺激性的食物，特別是在歌唱前后或劇烈運(yùn)動以后。

以上便是我在兒童聲樂教學(xué)中積累的一點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。親愛的朋友，美妙的歌聲不僅可以陶冶孩子們的情操，豐富孩子們的情感，更加可以讓孩子擁有活潑開朗的性格，更加珍愛生命，熱愛生活。愿孩子們童聲飛揚(yáng)！