周萍

新課程對(duì)計(jì)算教學(xué)的價(jià)值觀作了重新定位，計(jì)算教學(xué)不再是單純?yōu)榱擞?jì)算而計(jì)算，而是重視了數(shù)的概念教學(xué)，重視口算、加強(qiáng)估算、提倡算法多樣化、減少單純的技能性訓(xùn)練、避免繁雜計(jì)算，并且把它和新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的生活實(shí)際、情感態(tài)度結(jié)合起來，要求把學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)活動(dòng)從單純地依賴模仿和記憶轉(zhuǎn)化成一個(gè)生動(dòng)、主動(dòng)和富有創(chuàng)造性的過程。

一、變單一復(fù)習(xí)導(dǎo)入為創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

對(duì)呈現(xiàn)方式進(jìn)行改變，使導(dǎo)入更為生動(dòng)、引人人勝。如，教學(xué)一年級(jí)《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法》時(shí)，這樣來導(dǎo)人新課：

今天老師和小朋友一起進(jìn)入數(shù)學(xué)王國中一座新的城堡（黑板上畫著一個(gè)大大的城堡圖），不過先要闖過兩關(guān)，才能打開城堡的大門。

出示兩組口算（兩組題目分別出示在城堡的兩扇大門上，過一關(guān)就開一扇大門）。第一關(guān)：20+l3，60+l7，70+l5，30+18；第二關(guān)：24+5（你能說說是怎樣算的嗎？）32+3，44+2，55+3。

恭喜小朋友們順利闖關(guān)，進(jìn)入“計(jì)算城堡”。在城堡內(nèi)的草地上有三位小朋友玩起了卡片游戲，聽！你知道了什么？你能提出用加法計(jì)算的問題嗎？

這樣導(dǎo)入為學(xué)生自主建構(gòu)新知做好了兩方面的準(zhǔn)備：

1. 做好了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維方式的準(zhǔn)備。遷移決定于已學(xué)的內(nèi)容和將學(xué)的內(nèi)容之間的相同要素，兩種學(xué)習(xí)情境中的共同成分越多，原有經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮的作用也越大。為了使遷移順利完成，在學(xué)習(xí)進(jìn)位加法之前，先復(fù)習(xí)不進(jìn)位的加法計(jì)算方法。

2. 做好心理準(zhǔn)備。教師創(chuàng)設(shè)的形象、有趣的闖關(guān)情境符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在隨之進(jìn)入的生活情境中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，計(jì)算教學(xué)不再是毫無生機(jī)的機(jī)械運(yùn)算，而是與生活緊密聯(lián)系的富有實(shí)際意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、變被動(dòng)技巧傳授為主動(dòng)操作探究

在教學(xué)過程中應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的情境，使學(xué)生的手、眼、腦等多種器官協(xié)同活動(dòng)，激活學(xué)生的思維，使其主動(dòng)地去探索知識(shí)。如，教學(xué)“24+9”時(shí)，為小朋友創(chuàng)設(shè)一個(gè)用小棒擺一擺的操作情境，學(xué)生在操作中很快發(fā)現(xiàn)了兩種方法：操作“滿10根小棒要捆成1捆”變成1個(gè)10，為學(xué)生理解進(jìn)位加法中“滿10進(jìn)1”的算理提供了表象支撐，學(xué)生在敘述算法時(shí)不是機(jī)械地模仿，而是主動(dòng)地表達(dá)自己探究的結(jié)果。在這個(gè)操作、探索、表達(dá)的過程中，學(xué)生經(jīng)歷了算法的探究過程、算理的理解過程，懂得了符合自己思維特點(diǎn)的計(jì)算方法，同時(shí)也獲得了成功的體驗(yàn)。

三、變重復(fù)機(jī)械訓(xùn)練為趣味分層練習(xí)

1. 讓學(xué)生在快樂中練習(xí)。我們可以將練習(xí)變成一件快樂、輕松的事情，這里只需要改變練習(xí)的呈現(xiàn)方式，使它更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求。如，在《兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法》的練習(xí)中，教師設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：我們來到數(shù)學(xué)城堡的水果園，數(shù)字和你玩起了捉迷藏。

猜一猜：◇后面藏著幾？

7+3=◇9+6=1◇7+43=◇ 9+46=5◇

7+63=◇9+36=4◇7+83=◇ 9+76=8◇

“猜一猜”激起了學(xué)生的興趣，當(dāng)老師揭開的答案和自己猜測(cè)一樣時(shí)，學(xué)生獲得了成功的快樂。在老師“你怎么這么快知道的呢”追問下，學(xué)生將猜測(cè)提升到算理：因?yàn)閭€(gè)位相加正好滿10要向10位進(jìn)1。后面的“猜”就變成了“推理”，教學(xué)難點(diǎn)在趣味練習(xí)中一點(diǎn)就破。

2. 讓學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。學(xué)生是有差異的，我們能夠做的是盡力讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中獲得發(fā)展。所以，要設(shè)計(jì)分層練習(xí)，讓學(xué)生自由選擇。如，教學(xué)《兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法》后設(shè)計(jì)這樣三套練習(xí)：

第一組：63-5，40-6，81-9，68-4，52-2，34-7

第二組：猜一猜，★后面躲著幾？

47-8=3★48-7=4★76-2=★472-6=★653-3=★ 50-3=★7

第三組：口里可以填幾？

45-口=4☆45-口=3☆

學(xué)生在經(jīng)過了基本練習(xí)之后，掌握了適合自己的計(jì)算方法，根據(jù)自己的水平選擇合適的題目進(jìn)行練習(xí)，使自身獲得了進(jìn)一步的提高。