張克紅

【摘要】朗讀本身能夠有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，能促進(jìn)學(xué)生形成正確的英語思維，能提升學(xué)生英語寫作和口語表達(dá)能力；但是教學(xué)實踐中，學(xué)生和教師卻忽視了朗讀能力的培養(yǎng)，這會造成學(xué)生聽力較差、口語表達(dá)差、閱讀能力較差的現(xiàn)象；我們可以通過創(chuàng)設(shè)朗讀環(huán)境、培養(yǎng)朗讀技巧、豐富朗讀形式來提高朗讀水平。

【關(guān)鍵詞】朗讀訓(xùn)練 朗讀環(huán)境 朗讀技巧 朗讀形式

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）06-0080-01

經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)和實踐，洋思地中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式已經(jīng)深入人心。它有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，真正讓老師把課堂還給了學(xué)生。但隨著新課堂模式的不斷深化，我發(fā)覺在英語課堂上學(xué)生和教師更多的把時間用在了對課文內(nèi)容的理解，知識點(diǎn)的預(yù)習(xí)、探究和掌握上，很大程度上忽視了學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)，朗讀成了被人遺忘的角落。這嚴(yán)重背離了學(xué)習(xí)語言的初衷。古人云：“讀書百遍，其義自見。”朗讀是學(xué)好一門語言的基礎(chǔ)，在語言習(xí)得的過程中占有十分重要的位置，在英語學(xué)習(xí)的過程中亦是如此。朗讀是架起文本與閱讀之間的橋梁，是英語學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方法，也應(yīng)是現(xiàn)代英語學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、忽視朗讀對學(xué)生造成的不利影響

1．閱讀能力較差

閱讀是中國學(xué)生獲取英語知識、展現(xiàn)英語能力的重要手段。沒有朗讀，不能更好地培養(yǎng)中學(xué)生的英語語感。缺乏朗讀，中學(xué)生必定不能在短時間內(nèi)逐步建立起英語思維方式和能力，更毋庸說牢固、系統(tǒng)的思維方式。因此，不充分的朗讀難以提高閱讀能力。

2．聽力較差

聽力是運(yùn)用英語進(jìn)行實際交流的第一步。缺乏朗讀，導(dǎo)致中學(xué)生頭腦中存儲的知識面狹窄，詞匯量不足、詞法不牢、語義環(huán)境判斷不準(zhǔn)、社會文化知識匱乏、邏輯推理性不強(qiáng)等等，這些都制約著聽力的發(fā)展；缺乏朗讀，也會造成語言基礎(chǔ)不熟練，不扎實，進(jìn)而聽力理解困難，如近音詞、同音詞、動詞的過去式、過去分詞及語流中某些音的省略等。

3．口語表達(dá)差

口語是運(yùn)用英語表達(dá)自己看法、想法的途徑。由于缺乏系統(tǒng)的英語朗讀教學(xué)及英語朗讀訓(xùn)練，我們的中學(xué)生，開口難、難開口成為突出的問題，結(jié)果造成了“啞巴英語”的現(xiàn)象。這有悖于素質(zhì)教育的精神，而且勢必讓中學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的興趣，影響了學(xué)習(xí)的效果。

二、朗讀在英語學(xué)習(xí)中能起的積極作用

1．朗讀能提升英語寫作水平

選進(jìn)中學(xué)英語教材里的對話和文章都是典型的具有代表性的文體。學(xué)生勤加朗讀就能更快達(dá)到中學(xué)生英語寫作水平提高的教學(xué)目標(biāo)。反過來，如果沒有朗讀，沒有對各種文體的了解和熟悉，就不可能掌握各種文體的寫作要領(lǐng)，又怎么能達(dá)到“《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》：中學(xué)生要能夠?qū)懗雠c教材內(nèi)容相應(yīng)文體的文章，而且要做到文體規(guī)范，語句通順”，寫出符合這些文體要求的文章呢？實踐表明，做好朗讀（背誦）能夠提高寫作的水平。

2．朗讀有助于培養(yǎng)良好的語感

朗讀是記憶的基礎(chǔ)。朗讀就是連貫的、系統(tǒng)的、成篇的、不間斷的識記過程，視覺準(zhǔn)確捕捉單詞的能力，視覺神經(jīng)準(zhǔn)確、迅速的傳導(dǎo)能力，人腦神經(jīng)系統(tǒng)對發(fā)音系統(tǒng)的指揮調(diào)控能力等，均能得到扎扎實實的培養(yǎng)和提高。朗讀還可以鞏固已學(xué)知識，因為課文是由詞、短語、句子等組成，是語音、語法、詞匯等的綜合體，反復(fù)朗讀課文能幫助學(xué)生掌握所學(xué)語言。如Its time to get to school. I want to get to school early today.，若這個句子讀熟了，學(xué)生就會將Its time to do sth.（該是做某事的時候了）和動詞want to do sth.（想做某事）內(nèi)化，而不用機(jī)械的去記。經(jīng)常的、持之以恒的英語朗讀有利于學(xué)生獲得牢固的英語整體知識，更能培養(yǎng)其語感。

3.朗讀能提高口語表達(dá)能力

朗讀對口語提高有著直接的促進(jìn)作用。學(xué)英語只有開始時就注意語音、語調(diào)，大膽效仿，及時糾正口型和舌位，才能講出標(biāo)準(zhǔn)的英語。中學(xué)生正值身體生長發(fā)育期間，身體由少兒型逐步過渡轉(zhuǎn)化為成人型，大聲的技巧朗讀有助于其發(fā)音、聽覺、呼吸等器官的生長發(fā)育，朗讀對口語表達(dá)有著顯而易見的功效，它能培養(yǎng)出一口標(biāo)準(zhǔn)的、流利的英語口語。由此可見，朗讀對口語的表達(dá)具有促進(jìn)作用。

4．朗讀能促進(jìn)形成正確的英語思維

英語思維的載體就是英語語言，是英語語言的抽象化。準(zhǔn)確無誤的朗讀就是把英語語言材料變成大腦能夠存貯的信息，久而久之，大量的英語語言材料被融合在一起，最后質(zhì)變?yōu)橛⒄Z的思維方式。在教學(xué)實踐中，我們的學(xué)生缺乏的正是這種英語思維，加之英語語感的靈敏度差，導(dǎo)致閱讀能力落后于英語整體水平的局面。

因此，朗讀對提高閱讀能力、培養(yǎng)良好的語感、提高口語表達(dá)能力、形成英語的思維能力有著不可替代的作用，正如古語所說 “書讀百遍，其義自見”。

三、如何在新課堂模式下加強(qiáng)我們的英語朗讀教學(xué)

1.培養(yǎng)朗讀技巧，提高朗讀水平

“授人以魚，不如授人以漁”。我們不僅要要求學(xué)生去大量朗讀，更重要的還在于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握朗讀的技能。朗讀技巧訓(xùn)練應(yīng)該在進(jìn)行正音訓(xùn)練和各種語音技巧訓(xùn)練的基礎(chǔ)下進(jìn)行，要注重意群、連讀、弱讀、失去爆破、重讀、同化等發(fā)音技巧；也要綜合運(yùn)用變速法、變調(diào)法、節(jié)奏法等朗讀方法?？傊?，教學(xué)過程中朗讀的技巧訓(xùn)練是至關(guān)重要的。

2.豐富朗讀形式，延伸誦讀教學(xué)

開展豐富多樣的朗讀活動是提高朗讀水平的最有效的途徑。在教學(xué)實踐中，本人通過課堂朗讀及課后朗讀來作為實施手段，課堂上，增加教師示范或錄音示范；通過多種分組朗讀、比賽朗讀、配景朗讀、表演朗讀、情景朗讀等來實現(xiàn)趣味朗讀；最終通過個別朗讀，背誦和復(fù)述對效果進(jìn)行檢查。課后，除了對所授課文進(jìn)行必要的朗讀指導(dǎo)之外，還讓學(xué)生回到實際的生活情景中去模仿、體驗、感知句型對話，用具體的語言環(huán)境推動語言感覺，并通過詩歌朗誦會、故事會、演講會、專題辯論會、課本劇等多種活動來提高學(xué)生的朗讀能力訓(xùn)練，讓他們有直接的感受，并全面調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性。