符金發(fā)

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）06-0057-01

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和普及，教育教學(xué)的方式方法更趨于多樣化，多媒體進(jìn)入課堂并逐漸成為教師開展教育教學(xué)工作的最主要的方式方法，特別是由于語文學(xué)科本身所具有的工具性和人文性，在語文教學(xué)與多媒體之間找到了更多的契合點(diǎn)。

實(shí)踐證明，多媒體是教師進(jìn)行語文課堂教學(xué)的好助手，語文課堂教學(xué)中適時(shí)地使用多媒體手段，能使事物化小為大，化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化遠(yuǎn)為近，通過事物的發(fā)展變化的演示，直觀形象地揭示出事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力，提高讀寫能力，以實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的最優(yōu)化。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用使得抽象問題直觀化、復(fù)雜問題簡單化、嚴(yán)肅問題趣味化，為學(xué)生理解和掌握知識(shí)提供了更快捷的途徑和行之有效的方法。

隨著多媒體在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，也存在著許多亟待解決的問題，例如，多媒體的應(yīng)用削弱了“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的地位；多媒體統(tǒng)治了課堂，人性化的師生交流被冷冰冰的“人機(jī)交往”所取代，它嚴(yán)重削弱了師生課堂情感的互動(dòng)等等。

因此，教師在語文課堂教學(xué)過程中，多媒體的應(yīng)用必須以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和心理、生理發(fā)展水平為依據(jù)，真正做到教育教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平相適應(yīng)，以有助于學(xué)生理解語文課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富詞匯，掌握語言基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展想象力，提高書面和口頭表達(dá)能力為目的，把握好多媒體教學(xué)的時(shí)機(jī)和時(shí)間長短，充分發(fā)揮其運(yùn)載信息大，傳播速度快的優(yōu)勢，同時(shí)更要發(fā)揮學(xué)生主體和教師的主導(dǎo)作用，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，真正做到授之予“魚”不如授之予“漁”。

因此，筆者認(rèn)為多媒體在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，教師應(yīng)努力注意以下幾個(gè)問題：

一、多媒體的應(yīng)用應(yīng)做到目的明確，講求實(shí)效。利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行語文課堂教學(xué)，其根本目的是為了提高課堂教學(xué)效率，因而，切忌形式主義和盲目使用，必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和各種媒體的不同功能，選擇運(yùn)用。如訓(xùn)練朗讀能力，可運(yùn)用聲學(xué)媒體，讓學(xué)生聽優(yōu)秀播音員或者優(yōu)秀演員的朗讀錄音，這樣，不僅可以糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音，還有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，糾正朗讀中出現(xiàn)的種種不良現(xiàn)象，逐步做到正確、流利、有感情的朗讀各類文章。在教讀文學(xué)作品時(shí)，適當(dāng)?shù)胤庞秤嘘P(guān)影像，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深作品的理解和提高自身的認(rèn)知水平。使用任何現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，目的都要非常明確，講究實(shí)效，科學(xué)使用，否則就可能弄巧成拙，起不了應(yīng)有的作用。

二、多媒體的界面制作要力求平和自然，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然，切忌花、艷、亂，分散學(xué)生的注意力。

三、多媒體輔助語文教學(xué)應(yīng)該以語言和文字為本，著重引導(dǎo)學(xué)生理解課本，品味課文的寫作方法，增強(qiáng)學(xué)生的審美感受，因而多媒體應(yīng)用于語文課堂教學(xué)應(yīng)考慮不同課文的不同特點(diǎn)，以便制作相應(yīng)的教學(xué)課件。如抒情性和科教性文章，課件內(nèi)容可以制作豐富一些，有助于學(xué)生對情感的領(lǐng)悟和對知識(shí)的理解；知識(shí)性和邏輯性較強(qiáng)的文章，則不宜設(shè)計(jì)多姿多彩的教學(xué)課件，以免學(xué)生光看熱鬧而不思考，以至對課文的內(nèi)容不理解。即多媒體的應(yīng)用不只是為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要注重學(xué)生對知識(shí)的掌握，對人類情感的領(lǐng)悟和升華，以及對所學(xué)語文知識(shí)的應(yīng)用，更好、更快地實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的最終目的。

總之，多媒體的使用應(yīng)該符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中注重信息技術(shù)與語文學(xué)習(xí)相整合的指導(dǎo)思想，以提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，升華學(xué)生情感，提高學(xué)生各方面知識(shí)能力為目的，服務(wù)于課堂，促進(jìn)課堂教學(xué)的多樣性和靈活性，使語文教師更好的完成教學(xué)任務(wù)，真正做到教書與育人的完美統(tǒng)一。