徐杰

“學語文，就是學做人”。這是我國著名語文教育家葉圣陶先生給我們留下的至理名言。

《語文課程標準》中也指出：“在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀?！北M管我們不能把語文課上成思想品德課，但是有一點不容置疑：教師既要教書，又要育人。

文以載道，是古已有之的明訓。從文章中學習知識是必須的，從文章中汲取精神食糧是必要的，小學的語文教學更是如此。小學生是一張白紙，涂抹得好，將成為一幅好的作品；稍有不慎，將毀掉他的未來。

唐代韓愈《師說》中講：“古人學者必有師，師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！眰鞑サ览?、教授課業(yè)和解答疑惑是教師的本分。在語文教學中進行德育滲透，把語文教學和思想教育有機結合起來，培養(yǎng)學生良好的個性品質，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，達成“教書育人”的雙重目的，作為教師，尤其是語文教師，任重而道遠。

就小學語文教學的實踐來看，小學語文課文的德育滲透可以從以下幾個方面入手：

第一，品語明道，見微知著：文章作者的思想感情總是蘊含在字詞句段中。在教學時，引導學生理解分析關鍵的字詞句段，仔細品味其中的思想感情，以達到學生明白事理、受到教育的目的。這是小學語文教學中德育滲透的最基本方法。品語明道一般來說有三個步驟：一是感知語意，即理解語言文字的一般意思；二是聯(lián)系深思，既聯(lián)系作者的寫作背景，也聯(lián)系上下文，思考語言的含義；三是細品明理，就是仔細品味作者為什么這樣寫，弄清其中的道理。教學《我的伯父魯迅先生》等文章，就適合用此種方法。

第二，審美共鳴，入境悟情：引導學生進入作者描寫的情境，感受作者作品的思想感情，從而受到教育。對于一篇文章，作者是情動辭發(fā)，讀者是披文入境，讀者與作者作品產(chǎn)生情感共鳴，教育就水到渠成了。教學山水田園類古詩或寫景的文章適合此類方法。

第三，填補留白，再造想象：引導學生借助作者的語言文字，想象并還原文字中的場景，感受作者作品的思想感情，受到教育。教學《我的戰(zhàn)友邱少云》、《狼牙山五壯士》或《一夜的工作》等文章適合此種方法。

第四，代入角色，設身處地：讓學生和課文中的人物角色進行替換，替人物去說，替人物去做，深入體會作品的思想內涵，感悟人物角色的內心世界，達到受教的目的。例如，《去年的樹》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等文章的教學，此類方法很適合。

第五，架橋鋪路，層次分明：對于那些離學生實際生活距離較遠的文章，學生很難把握基本的思想內容。教師要在教材與學生之間架設橋梁或鋪平道路，讓教學內容與學生生活及其認識水平相溝通，針對教材特有的內涵和學生的思想實際，有的放矢地進行教育。學習《豐碑》、《董存瑞舍身炸碉堡》這類文章，用此種方法最適合。

第六，糾錯升華，相機滲透：學生理解課文時難免產(chǎn)生錯誤的認識或暴露出缺點，在學生的理解有偏差時，在是與非的判斷上，決不能模棱兩可，教師要積極引導、點撥學生，及時糾正校準，使學生的情感體驗得到啟迪，思想認識獲得升華，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀！在教學《哈爾威船長》、《地震中的父與子》或《手捧空花盆的孩子》等較有爭議性的文章時，教師一定要正面引導學生。

如，教學《手捧空花盆的孩子》一文時，文章后面有一道討論題：國王的做法對嗎？說說你的看法。當我提出這個問題時，學生紛紛舉起小手爭著回答。多數(shù)學生說對，因為國王想看看誰最誠實。國王發(fā)下的是煮熟的種子，它不會發(fā)芽、抽枝、開花。宋金手捧空花盆就是誠實的表現(xiàn)。個別學生反駁說國王告訴所有的孩子，要選種出最美麗的花的孩子當國王，可是宋金并沒有種出最美麗的花，國王選他不對。還有學生說宋金是傻的。花籽種下，精心照料一定會開花的?；ㄗ岩粋€月沒發(fā)芽，都沒想到有問題，還在等，他不傻嗎？即使不傻，也是笨的。我是國王就不會選他，這樣的人治理不好國家。學生的意見不統(tǒng)一，不過各有道理。教師如何平衡呢？我又問了如下問題：國王到底要那些領到花籽的孩子種出什么樣的花才算得上最美麗？宋金到底種沒種出最美麗的花？宋金的花和其他孩子的比哪個更美麗？你喜歡宋金嗎？為什么？那國王做的對嗎？學生深入讀文，在文中找到了答案：誠實是最美麗的花；宋金著急、心里難過極了、哭起來，證明他不傻也不笨；宋金的誠實之花，比其他孩子的花美。剩下的問題自然就迎刃而解了。學生在互動交流中體會到了文章的主旨，不但鍛煉了思維判斷力，而且提高了自己的表達傾聽能力，同時使學生受到深層次的教育，思想認識得到升華。

以上的幾種方法，可以視教學情況單獨使用，也可結合使用，有所側重。學生在理解課文解析課文時，自然而然地受到文章主旨的熏陶，潛移默化地得到思想的升華，當量變積累到一定程度時，自然引起質變。這時的教育也就達到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的理想效果。