岳波

【中圖分類號】G623.58 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）06-0046-01

信息是知識的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造的源泉，也是人類解開自然之謎的向?qū)АＮ磥淼纳鐣切畔⒌纳鐣?，未來的教育是培養(yǎng)信息能力的教育，未來的人才是具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息能力的人才。作為信息傳播的重要媒介計算機互連網(wǎng)絡(luò)正在成為人類社會的重要組成部分，為人們的學(xué)習(xí)、生活和工作提供了前所未有的便利和快捷。因此，我們中小學(xué)信息技術(shù)教育很重要的工作就是應(yīng)好好地研究如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)問題，即采用哪些有效辦法可以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。如下是本人工作以來，通過進行理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)探討而得到的幾點認識，與同仁們商榷。

一、加強課堂有效教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)

設(shè)置信息技術(shù)課程，開展信息技術(shù)教學(xué)，是目前培養(yǎng)信息素養(yǎng)最主要的手段，它是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的重要途徑。信息意識的加強，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要教師在日常的教學(xué)過程中堅持對學(xué)生進行長期的訓(xùn)練、培育，還有學(xué)生自己的鍛煉、積累和體驗。針對學(xué)生信息技術(shù)知識水平和操作技能差異較大的情況，教師在應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動”進行教學(xué)時，可以將同一個教學(xué)內(nèi)容分成幾個階段，教師創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)環(huán)境，提供不同的硬件、軟件、輔導(dǎo)和任務(wù)，讓基礎(chǔ)不同的學(xué)生在不同的任務(wù)和問題驅(qū)動下，從不同的階段開始學(xué)習(xí)，在規(guī)定的課時內(nèi)最終完成即可，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)。例如：在教學(xué)《采集網(wǎng)上信息》一課時，可把這一內(nèi)容細分為三個小任務(wù)：首先是保存完整的網(wǎng)頁，這對于學(xué)生來說比較容易；其次是文字的保存，這是本節(jié)課的重點和難點；再次是保存圖片，相對來說，這個操作比較容易。完成以上三個小任務(wù)，包括基礎(chǔ)較差的學(xué)生，都已經(jīng)基本掌握了保存網(wǎng)頁和網(wǎng)上文字、圖片的方法，提高了獲取信息的能力。

二、加強學(xué)科課程教學(xué)整合，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)

許多教育技術(shù)研究人員在從事各門學(xué)科教育的教育技術(shù)研究工作中發(fā)現(xiàn)，以計算機輔助教學(xué)為主的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用，不僅豐富了教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用模式，提高了教學(xué)效果，而且可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)勢，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。同時，信息技術(shù)教學(xué)在學(xué)校的應(yīng)用推廣，使學(xué)生能大量接觸信息技術(shù)，從而進一步培育信息意識與情感，提高信息倫理道德修養(yǎng)，熟悉與理解信息技術(shù)的基本知識，熟練掌握各種信息能力。信息素養(yǎng)是一種注重實踐操作的素養(yǎng)，如果能夠在各個學(xué)科的教學(xué)中充分運用信息技術(shù)，那么它不但能夠提高教學(xué)效果，而且能夠提高教師與學(xué)生的信息素養(yǎng)。例如：如果在語文、數(shù)學(xué)與英語教學(xué)中推廣信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用，學(xué)生不但能夠?qū)W習(xí)語文、數(shù)學(xué)和英語方面的學(xué)科知識，而且由于需要使用鍵盤打字、使用鼠標檢索有關(guān)信息，因此能夠提高學(xué)生操作信息系統(tǒng)的能力；由于體會到信息系統(tǒng)能夠十分方便地組織信息、表達信息、呈現(xiàn)信息、傳播信息和解決問題，學(xué)生會感到信息技術(shù)的便利、實用，由此提高他們的信息意識與情感；具有這種意識、情感是一種重要的潛在因素，他們會懷著好奇心開始鉆研信息技術(shù)與應(yīng)用信息技術(shù)的奧秘，以后就有可能成為社會所需要的信息技術(shù)人才。

三、創(chuàng)設(shè)信息應(yīng)用情境，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)

創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用情境，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要條件。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)要經(jīng)過師生雙方的共同努力才能實現(xiàn)。一方面學(xué)生素養(yǎng)的形成離不開教師的啟發(fā)與引導(dǎo)，另一方面學(xué)生自身的努力起著極為關(guān)鍵的作用。教師在教學(xué)過程中，要認真學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，提高自己獲取、加工、處理、傳輸和應(yīng)用信息的能力；同時，教師和學(xué)校要為學(xué)生提供應(yīng)用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境，從信息能力的培養(yǎng)來說，除了信息系統(tǒng)的使用能力以外，獲取信息、理解信息、處理信息、表達信息等能力均與具體的知識范疇有關(guān)。所以，教師要在學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，加強自己的信息素養(yǎng)的同時提高學(xué)生這方面的信息獲取能力。

四、正確指導(dǎo)學(xué)生處理信息，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，人們面對的信息越來越多，一些不良的信息也夾雜其中，這對青少年的負面影響是顯而易見的。信息技術(shù)課程教學(xué)的過程不僅要教會學(xué)生怎樣獲取信息，還要教會學(xué)生怎樣處理信息。學(xué)生獲取信息往往出于自身的需要，他們要自覺抵制和消除垃圾信息的干擾和侵蝕，并且對自己所收集到的信息進行綜合、分析、整理，然后分門別類、留取精華、去其糟粕。信息技術(shù)教學(xué)需要訓(xùn)練的是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息任務(wù)和信息來源判斷現(xiàn)有信息來源是否有用，然后有條理地整理出來。這種能力的培養(yǎng)需要教師在實際教學(xué)過程中深入細致地鍛煉學(xué)生。例如：指導(dǎo)學(xué)生把自己認為有價值的資料摘抄下來；在計算機中建立文件夾存放電子信息；使用網(wǎng)絡(luò)收藏夾或郵箱存放網(wǎng)絡(luò)信息；使用電子表格對相關(guān)的原始數(shù)據(jù)進行匯總分析……同時還要注意指導(dǎo)學(xué)生對信息進行分類摘記，對獲取的大量信息進行排序、編碼、建立索引等存貯處理，使摘錄的信息資料系統(tǒng)化、簡明化。通過一系列的訓(xùn)練，切實提高學(xué)生處理信息的能力，因而學(xué)生的信息素養(yǎng)也得到了提高。

五、鼓勵學(xué)生參與實踐，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)

信息技術(shù)是一門以實際動手操作為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生必須動手，但是有一些學(xué)生一時間接受不了新知識，一時間不敢下手。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力發(fā)掘有價值的專題活動、實踐操作，讓學(xué)生親身實踐，解決實際問題，而且在實踐過程滲透應(yīng)用意識，體驗信息技術(shù)帶給人類的便利。例如：利用電子表格統(tǒng)計學(xué)校各個班級學(xué)生人數(shù)，統(tǒng)計期中、期末考試班級的總分、平均分；同學(xué)之間嘗試互發(fā)郵件和收閱郵件等。引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實踐中，這樣日積月累，久而久之學(xué)生就形成了良好的應(yīng)用意識，養(yǎng)成了把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，并為將來適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，人人具備良好的信息素養(yǎng)是未來社會向我們提出的要求，是未來社會公民生存的需要。作為一名信息技術(shù)任課教師，我們不僅僅要把自己掌握的知識教給學(xué)生，最主要的是要培養(yǎng)學(xué)生如何自己去解決問題的能力，所以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)對學(xué)生的一輩子都很重要，我們每位教師都應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，努力提高自身的信息素養(yǎng)，在教學(xué)實踐中不斷為學(xué)生提供獲取、處理、運用信息的機會，積極培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為造就新時代高素質(zhì)人才盡自己最大的努力。