尹麗麗

【摘要】新課程指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。要讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，教師在課堂上必須懂得放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主感悟，從而達(dá)到自我提升。一堂扎實(shí)有效的語(yǔ)文課，必須是學(xué)生用自己的已知和方法去掌握基礎(chǔ)知識(shí)，領(lǐng)悟文本內(nèi)涵，感受人物品質(zhì)。因此，課堂朗讀、想象、練筆三方面都可以讓學(xué)生放手一搏，體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性原則，這樣的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生才能學(xué)得有效、學(xué)得快樂。

【關(guān)鍵詞】放手朗讀 放手想象 放手練筆

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）06-0044-01

要想讓學(xué)生能夠很好地發(fā)揮出學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這就要求教師能夠在教學(xué)過(guò)程中善于放手，引導(dǎo)學(xué)生自己去主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自己去領(lǐng)悟，這樣才能夠做好自我的提高。一堂精彩、生動(dòng)的語(yǔ)文課，應(yīng)該是學(xué)生利用科學(xué)有效的方法去進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，深刻掌握知識(shí)精髓，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂的過(guò)程。

一、放手朗讀，學(xué)得靈動(dòng)。

陶行知先生說(shuō)：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分?！睆哪壳暗膶?shí)際情況來(lái)看，語(yǔ)文課往往是處于紙上談兵、膚淺的情況，效果不是很好。作為閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，朗讀訓(xùn)練顯得尤為重要，尤其是感情朗讀，就是要想盡一切辦法充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，為全面掌握課文內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。

《白鷺》是一篇極其優(yōu)美的散文詩(shī)。在教學(xué)中，有結(jié)合白鷺組圖的誦讀，有再現(xiàn)生活中的白鷺的品讀，有體現(xiàn)白鷺無(wú)窮韻味的想象讀等等，帶領(lǐng)學(xué)生以讀悟情，以讀生思。經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的朗讀體會(huì)，無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的鮮活的語(yǔ)言，學(xué)生口念心誦，感受著清新活潑的文字，想象著美好的圖景，品味著作者的意趣。通過(guò)不斷的朗讀，使學(xué)生能夠進(jìn)一步領(lǐng)悟文章的真諦，感受到語(yǔ)言的美感，在學(xué)生的想象中出現(xiàn)一幅立體的美景。對(duì)課文能夠有更加深刻的印象，這樣全身心的投入，一遍又一遍的吟誦，白鷺之美盡在心中。

朗讀即出聲地、響亮地讀，是小學(xué)生完成閱讀教學(xué)任務(wù)的一項(xiàng)重要基本功，是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常進(jìn)行的基本訓(xùn)練之一。語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)“以讀為主”，是以現(xiàn)今語(yǔ)文課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)朗讀，既可以讓學(xué)生“讀入”（讀出意、讀出形、讀出味、讀出情、讀出神），又可以讓學(xué)生“讀出”（將文本語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自身的語(yǔ)言）。

朗讀應(yīng)該是非常靈動(dòng)的，不被課本所束縛的，是能靈越于紙上，如同有生命一般的。所以說(shuō)，賦予藝術(shù)生命于課文，就是再創(chuàng)造課文藝術(shù)。簡(jiǎn)而言之，朗讀就是一個(gè)過(guò)程，一個(gè)感受美、發(fā)現(xiàn)美的過(guò)程?？偟膩?lái)說(shuō)，朗讀，尤其是有感情的朗讀，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生活躍的感官，能夠使學(xué)生在多個(gè)方面全面深入的感受課文的美感。從而有了聞其聲，臨其境的感受。從而使學(xué)生能夠有了更加真實(shí)的感受，使學(xué)生的情感能夠更加真切，并且達(dá)到和作者感受合二為一的境界，產(chǎn)生的共鳴更加強(qiáng)烈，在美的意境中，默默地化為整體的感受，使情操更加優(yōu)美，精神世界更加豐富，心靈也更加的空靈，最終使行為更加優(yōu)雅。

二、放手想象，學(xué)有其樂。

愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉?！苯逃且豁?xiàng)培養(yǎng)人才的活動(dòng)，況且當(dāng)前需要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人才，所以培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象力就更顯重要了。

黒格爾曾說(shuō)過(guò)：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！彼哉f(shuō)，作為科學(xué)的一部分，語(yǔ)文是提升學(xué)生思維能力的重要工具，可以通過(guò)語(yǔ)文教育來(lái)進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，提高其想象能力，這樣就為創(chuàng)新學(xué)生的思維提供了一個(gè)關(guān)鍵的方式。具有美感的語(yǔ)言是進(jìn)行語(yǔ)文美德教育的重要內(nèi)容，通過(guò)他可以進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的情感，提升精神境界，還可以在課堂上啟發(fā)學(xué)生以課文進(jìn)行進(jìn)一步求美、求真的新境界。例如,《白鷺》一課是文質(zhì)兼美的散文，不僅語(yǔ)言優(yōu)美，而且還能抓住教材的閃光處讓學(xué)生進(jìn)行隨意想象，天馬行空，展現(xiàn)學(xué)生驚人的想象力。

三、放手練筆，學(xué)貴有效。

古時(shí)，杜甫說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！庇纱丝闯?，讀寫結(jié)合的重要性由來(lái)已久。讀是寫的前提，寫是讀的結(jié)果。在“放手”教學(xué)法中，“寫”特指的是課內(nèi)小練筆。閱讀教學(xué)中的課內(nèi)小練筆是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的重要方式。要讓學(xué)生在課堂上有限的時(shí)間內(nèi)完成寫的訓(xùn)練，必須給予學(xué)生充分思維的時(shí)間和空間，必須創(chuàng)設(shè)學(xué)生易于練筆的情境。

教師通過(guò)抓住課文內(nèi)容中的擴(kuò)散點(diǎn)、閃光點(diǎn)，讓學(xué)生以此為素材進(jìn)行課內(nèi)小練筆，這樣就可以為學(xué)生練習(xí)語(yǔ)文寫作提供比較好的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生說(shuō)出內(nèi)容，說(shuō)好內(nèi)容，有內(nèi)容可寫，同時(shí)可以通過(guò)練筆進(jìn)一步的提高閱讀教學(xué)的效果。

課內(nèi)隨機(jī)進(jìn)行的小練筆，常見的有以下形式：

(1)活化形象。抓住所給的圖片或抽象的詞句，積極地教育引導(dǎo)學(xué)生去想象，利用練筆把語(yǔ)文課文變成實(shí)實(shí)在在的鮮活形象，從而讓學(xué)生對(duì)課文有更加深刻的理解和感悟。

(2)填補(bǔ)空白。課文的作者往往使用空白的形式，把一些想象的空間留給學(xué)生。所以，在進(jìn)行課堂授課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)這些空白進(jìn)行補(bǔ)充，從而能夠更加全面的理解內(nèi)容，以文入景。所以練筆是補(bǔ)充空白的有力措施。

(3)凸現(xiàn)思想。因?yàn)檎n文的主題思想在語(yǔ)文文字的描述中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，在全面理解掌握的基礎(chǔ)上，采取及時(shí)的加工、整理，能夠使主體思想更加突出。

(4)彰顯情感。“情動(dòng)”固然是“辭發(fā)”的先決條件，所以在寫作時(shí)兩者往往是在一起的，互相為因果關(guān)系的。所以，可以通過(guò)對(duì)課文為素材的持續(xù)練筆，使文章所蘊(yùn)含的感情表達(dá)出來(lái)。

(5)轉(zhuǎn)換語(yǔ)言?？梢圆扇∽寣W(xué)生堅(jiān)持對(duì)文章的內(nèi)容持續(xù)進(jìn)行改造和加工，形成另外一篇完整文章，這樣可以使學(xué)生對(duì)文章的理解提升到一個(gè)新的層次，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的更加熟練，提升了整體語(yǔ)言使用能力和水平。

然而，由于在課堂上為學(xué)生留下的時(shí)間不是很多，但是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容大部分在課外。所以要積極地利用課堂練筆的機(jī)會(huì)，不斷的教育學(xué)生形成讀書要?jiǎng)庸P的好習(xí)慣，這樣語(yǔ)文教學(xué)的效果會(huì)得到大幅度的提升。

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛?！睂?duì)教師來(lái)說(shuō)，“放手”或許只不過(guò)是 “舉手之勞”；但是，針對(duì)學(xué)生而言， “放手”就表示他們能夠?yàn)閭€(gè)性學(xué)習(xí)找到有效的突破口。當(dāng)然，“放手”絕不等于“放羊”。這就要求，教師在日常的語(yǔ)文課堂上，應(yīng)該能夠找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)，順利切入，善于放手，能夠?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性發(fā)展打造一條燦爛的星光大道。