董玉瑞

【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）06-0022-01

2011年的高考已塵埃落定，回顧過去一年的教學(xué)，既有使人感到欣慰的經(jīng)驗之作、也有令人遺憾的不足之處，現(xiàn)歸納總結(jié)如下，以便對以后的教學(xué)有所幫助。

一、復(fù)課經(jīng)驗

1.明確《考試大綱》，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。

《考試大綱》下發(fā)后，對其進(jìn)行認(rèn)真研讀，明確其變與不變之處，對其每一個考點都做到心中有數(shù)，并帶領(lǐng)學(xué)生逐一進(jìn)行復(fù)習(xí)，做到基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)全面、透徹不留死角。

2.課堂教學(xué)中注重了能力的培養(yǎng)。

夯實基礎(chǔ)的同時，我們更是注重基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，尤其是加強(qiáng)對知識的理解分析能力、語言表達(dá)能力、圖文信息轉(zhuǎn)換能力、設(shè)計和解釋實驗的能力以及實際應(yīng)用等能力的培養(yǎng)。（1）注重學(xué)科內(nèi)各知識點之間的聯(lián)系，并進(jìn)行歸類和整理。復(fù)習(xí)中并沒有墨守成規(guī)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起。這樣既避免了復(fù)習(xí)課中對舊知識的機(jī)械回顧帶來的枯燥乏味，又可以使得學(xué)生對舊知識的理解、掌握提高到一個新的層次，形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu)。（2）注重培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。我們通過精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生自主地將所學(xué)知識進(jìn)行靈活運用。例題的分析常常以指導(dǎo)思維方法為主，使學(xué)生學(xué)會同類型題目的解題方法、突破點，而不是僅僅讓他們知道答案，從而加強(qiáng)對知識的理解。（3）注重培養(yǎng)語言表達(dá)能力。高考試卷中要求用科學(xué)的語言表達(dá)占很大一部分，且學(xué)生失分主要也在這方面。所以，平時課堂教學(xué)中用語經(jīng)常反復(fù)琢磨，并且多給學(xué)生鍛煉的機(jī)會。通過反復(fù)訓(xùn)練使他們學(xué)會用書本上的基本概念或標(biāo)準(zhǔn)的生物學(xué)術(shù)語來精確表達(dá)。課后我精心挑選習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。練習(xí)中關(guān)于表達(dá)錯誤的習(xí)題重點評講糾正，有助于他們形成一種科學(xué)規(guī)范的表達(dá)意識。（4）針對有些學(xué)生的基礎(chǔ)和能力相對較弱，有針對性地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信、毅力、習(xí)慣等。因而平時教學(xué)中不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如表達(dá)方法、記憶方法、解題方法、復(fù)習(xí)方法等方面的指導(dǎo)。這種指導(dǎo)滲入平時的日常教學(xué)過程中，反復(fù)不斷地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使他們在學(xué)習(xí)上均有大幅度的提高。

3.重視講評，提高效率。

對試卷的正確處理是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)、糾正模糊錯誤知識點的主要途徑；是培養(yǎng)學(xué)生遷移發(fā)散等綜合能力的有效方法。因此，試卷講評是提高生物復(fù)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。一堂高質(zhì)量的試卷講評課往往能起到做幾份試卷的功效。一堂好的習(xí)題講評課，不僅能使學(xué)生掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識，還能學(xué)會對問題的分析、判斷、解決的方法。從教師方面，要講出新穎，講出質(zhì)量、講出個性、講出實在；從內(nèi)容上，要講答案、講題意、講思路、講方法、講錯因、講聯(lián)系、講創(chuàng)新；從形式上，可以是教師講、學(xué)生講、師生互動講。

二、復(fù)課中的不足

1.注重基礎(chǔ)、回歸教材做的仍然不到位。

在教學(xué)中教師帶領(lǐng)學(xué)生對課本中的每一個知識點進(jìn)行復(fù)習(xí)、歸納與總結(jié)，要求學(xué)生關(guān)注教材中的所有內(nèi)容，包括練習(xí)和旁欄。但總是有一部分學(xué)生以教輔材料取代課本、陷入題海中不能自拔，題目畢竟只是為了考查某些內(nèi)容而出的，只要基本內(nèi)容清楚了題目再變也會得心應(yīng)手。新課標(biāo)下，要求更多的是如何應(yīng)用基礎(chǔ)知識去分析問題、解決問題，因此，必須做到注重基礎(chǔ)、回歸教材。

2.對課本中的重點知識、主干知識、考試熱點的延伸與拓展不夠。

例如2011年生物第32題對自由組合定律的考查，要求層次較高，屬于綜合應(yīng)用能力，學(xué)生用課本知識只能解決關(guān)于兩對相對性狀的遺傳特點，而該題涉及到的是四對相對性狀的遺傳問題，因此，學(xué)生對此題感到束手無策。如果我們在教學(xué)中在講清兩對相對性狀的遺傳特點的同時，對多對性狀的遺傳進(jìn)行歸納與總結(jié)、拓展與延伸、得出其比例特點，那此題就迎刃而解了。

三、今后復(fù)課中的建議

1.依綱靠本，夯實基礎(chǔ)。

按照考綱堅持全面覆蓋的原則做好每個考點的復(fù)習(xí)工作。下大力氣狠抓基礎(chǔ)知識的講解，引導(dǎo)學(xué)生將教材中的基本概念和基本理論理解透徹。因此，必須以考綱為方向，以課本為核心，以老師的講解和引導(dǎo)為重點，對課本知識進(jìn)行全面而有序的梳理整合，細(xì)而全且要要求到位。

2.攻重難點，關(guān)注熱點。

在全面系統(tǒng)掌握課本知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)該做到重點突出，難點攻破。注重分析、強(qiáng)化、變通。我們除了要留心考綱中變化的內(nèi)容外，更要關(guān)注不變的內(nèi)容，因為不變的內(nèi)容才是精髓，在考試中處于核心、主干地位，應(yīng)該將其列為復(fù)習(xí)的重點。同時，學(xué)有余力的時候，應(yīng)適當(dāng)關(guān)注社會生活生產(chǎn)科研中與生物學(xué)相關(guān)的熱點，并能夠用所學(xué)的知識進(jìn)行簡單的分析和必要的了解其應(yīng)用，這對提高活學(xué)活用知識的能力將大有裨益。

3.注重培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)。

加強(qiáng)實驗教學(xué)，提高生物實驗與探究能力，強(qiáng)化實驗探究型題的訓(xùn)練。認(rèn)真復(fù)習(xí)課本實驗，弄清實驗原理、目的、要求、步驟和注意事項等實驗基礎(chǔ)知識，并能做到舉一反三，是我們做好實驗復(fù)習(xí)的保證。

4.強(qiáng)化規(guī)范答題訓(xùn)練，特別是各種審題、答題的要領(lǐng)，應(yīng)盡早訓(xùn)練到位，這一點非常重要。