趙惠玲

職業(yè)高中數(shù)學(xué)課作為一門工具課，是為專業(yè)課服務(wù)的。但大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差、認(rèn)識(shí)理解能力低、對(duì)數(shù)學(xué)缺乏熱情。從怕學(xué)到不愿學(xué)，這是職高生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的較為普遍的問題，也給教學(xué)帶來了一定的難度。如何提高職高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，已經(jīng)成了每一位數(shù)學(xué)教師的課題。筆者結(jié)合幾年來職高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐，談一下體會(huì)。

一、職高數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及成因

1. 對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏積極性，問題來源于學(xué)生。職高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，把數(shù)學(xué)課作為負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)處于消極被動(dòng)和盲目狀態(tài)。我曾經(jīng)在職高對(duì)5個(gè)不同專業(yè)的400名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果65%以上的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)他們專業(yè)幫助不大，況且他們也學(xué)不會(huì)，沒有必要上那么多（每周5節(jié)）的數(shù)學(xué)課。久而久之，形成了一種厭煩上課的心理，一見老師進(jìn)教室就反感，上課沒有求知欲，盼著早點(diǎn)下課。

2. 當(dāng)今職高數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)把握不定，社會(huì)對(duì)職高生的期望值低。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生與普通中學(xué)學(xué)生相比，少了升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，絕大多數(shù)學(xué)生是為了學(xué)一技之長(zhǎng)而取得雙證，找到合適的工作來到職業(yè)學(xué)校就讀的，只有少數(shù)學(xué)生非?？释芟衿崭邔W(xué)生那樣通過對(duì)口單招進(jìn)入高等學(xué)校深造。學(xué)生必須面對(duì)就業(yè)單位的嚴(yán)格篩選，然而用人單位往往更看重學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)和操作能力，極少考慮受教育者是否具有較高的理論水平與較強(qiáng)的獨(dú)立分析問題的能力，從而造成家長(zhǎng)、學(xué)生、教師的一種錯(cuò)覺或曲解。以實(shí)用為目的，以“必需”、“夠用”為度，放棄對(duì)知識(shí)體系完整性的探討和追求。

二、提高職高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑

1. 通過心理輔導(dǎo)，發(fā)展職高學(xué)生良好的非智力因素。職高學(xué)生大多都是以失敗者的心態(tài)進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上缺乏自信心、學(xué)習(xí)興趣。將心理健康教育貫穿到各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)?，F(xiàn)代教育的理念。通過閱讀課本、閱讀材料的名人軼事，使學(xué)生懂得自信和毅力是科學(xué)家成才的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，排除消沉，增強(qiáng)自信心，發(fā)展職高學(xué)生良好的非智力因素，調(diào)控好學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。

2. 通過社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力。職高學(xué)生片面認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)自己的專業(yè)用處不大，沒有興趣。改版后的數(shù)學(xué)教材每章都增加了應(yīng)用問題，如在學(xué)完指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)后，建構(gòu)應(yīng)用模式a（1+x）n=A，提出問題：購(gòu)買某套商品房需15萬(wàn)元，若一次性將款付清可享受10%的優(yōu)惠，若分期付款，則每年需在相同的月份內(nèi)每次付款3萬(wàn)元，連續(xù)5年還清，請(qǐng)同學(xué)們到銀行考察年利率，假設(shè)年利率保持不變，本息累加計(jì)算，問哪種付款方式對(duì)購(gòu)房者來說更有利？

通過讓學(xué)生到證券交易所、銀行參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生親自了解股市行情、銀行利息問題、市場(chǎng)供求問題，從而感受到運(yùn)用數(shù)學(xué)能在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中幫助我們?nèi)伲瑢W(xué)有所用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮魅力。

3. 改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者針對(duì)職高學(xué)生輕視基礎(chǔ)文化課，課前沒有預(yù)習(xí)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，探討和實(shí)踐了“導(dǎo)、議、點(diǎn)、練”的教學(xué)模式，提倡“討論式”教學(xué)法。此模式分為五個(gè)環(huán)節(jié)：（1）導(dǎo)：創(chuàng)設(shè)情境；（2）議：分組討論；（3）點(diǎn)：教師主導(dǎo)；（4）練：訓(xùn)練反饋。

4. 發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。職高學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，還暴露出沒有掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的弱點(diǎn)，具體表現(xiàn)為：輕視文化課，課前不進(jìn)行預(yù)習(xí)；注重單一知識(shí)的掌握，概括能力薄弱，公式易遺忘。

為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過一定的途徑對(duì)職高學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授、誘導(dǎo)、診治，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并靈活運(yùn)用于學(xué)習(xí)之中。如，（1）暴露學(xué)習(xí)過程，啟示導(dǎo)學(xué)；（2）滲透數(shù)學(xué)思想，分析學(xué)法；（3）引導(dǎo)歸納記憶，促進(jìn)導(dǎo)學(xué)。

總之，職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)是一塊不可忽視的陣地。只要按教學(xué)規(guī)律辦事，通過心理輔導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐改進(jìn)教學(xué)方法，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，兼顧職高學(xué)生的基礎(chǔ)、年齡等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中注重情感教育，對(duì)學(xué)生既關(guān)心、愛護(hù)，又嚴(yán)格要求，并突出專業(yè)特色，職高數(shù)學(xué)教學(xué)是能夠取得較好成績(jī)的。