康瑛

一、薦好書(shū)

如今是一個(gè)圖書(shū)泛濫的時(shí)代，各種各樣的書(shū)籍充斥在學(xué)生的眼界之中。其中不乏一些劣質(zhì)的只能讓學(xué)生獲得低級(jí)趣味的作品，不免使學(xué)生顯得無(wú)所適從。在這種形勢(shì)下，教師不單單是要向?qū)W生推薦有益的課外書(shū)籍，更要教會(huì)學(xué)生如何去選擇圖書(shū)。當(dāng)學(xué)生讀自己喜歡讀的書(shū)時(shí)，他們會(huì)讀得很投入。當(dāng)學(xué)生讀自己不喜歡的書(shū)籍時(shí)，會(huì)感到枯燥，不知所云。因此，在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣之后，要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外讀物，讓學(xué)生有好書(shū)可讀。

1.推薦與學(xué)生心靈世界息息相關(guān)的作品

兒童天生愛(ài)幻想，這就決定了他們愛(ài)讀一些帶有夢(mèng)幻色彩的書(shū)籍。這些書(shū)籍中的人物是虛構(gòu)的，環(huán)境是想象的，情節(jié)也不是生活中會(huì)發(fā)生的，這其中寄托了孩子們的希望和理想，因此，這些書(shū)籍對(duì)孩子而言具有很大的魅力。冒險(xiǎn)小說(shuō)中具有幻想性，而且還帶有一定的科學(xué)性，和童話(huà)比起來(lái)，更具現(xiàn)實(shí)意義。主人公們戰(zhàn)勝困難，渴望成功與生存，這一切都是孩子們所希望的，所以他們喜歡讀冒險(xiǎn)性質(zhì)的故事。所以像《海的女兒》《格林童話(huà)》《魯濱遜漂流記》《阿童木》等作品都能引起他們的極大興趣，值得推薦。其次，兒童詩(shī)反映了孩子們的童真童趣，而且語(yǔ)言精練，讀起來(lái)節(jié)奏明快、瑯瑯上口，也是深受孩子們的喜愛(ài)的書(shū)籍種類(lèi)。

2.推薦語(yǔ)言水平略高于學(xué)生的作品

學(xué)生應(yīng)該廣泛涉及千古傳誦的古今賢文，學(xué)生長(zhǎng)期接觸這類(lèi)書(shū)籍，他們的語(yǔ)言和精神修養(yǎng)都會(huì)得到相應(yīng)地提高。有位學(xué)生長(zhǎng)期在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下閱讀《論語(yǔ)》《千字文》等作品，該生的語(yǔ)文素養(yǎng)與語(yǔ)言表達(dá)水平都屬上乘。雖不可將一切功勞歸于這些書(shū)籍，但不可否認(rèn)長(zhǎng)期閱讀這些書(shū)籍對(duì)他的幫助。所以作為教師應(yīng)該多選這類(lèi)的書(shū)籍讓學(xué)生閱讀，尤其是高年級(jí)學(xué)生。

3.推薦與課本相關(guān)的作品

通常課本中所選擇的篇目往往是以有限的文字反映出故事，但可能有限的文字后可能有復(fù)雜的背景。因此，我們可以根據(jù)課文的內(nèi)容推薦一些合適的書(shū)籍。例如教學(xué)《三打白骨精》的前后，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛閱讀《西游記》中的故事，可以依據(jù)學(xué)生的不同水平，讀其中的一些經(jīng)典故事可以，讀青少年版也行，有能力的同學(xué)去嘗試讀原著也可。這樣的閱讀，很好地由 “點(diǎn)”擴(kuò)散成 “面”。

二、讀童書(shū)

課外閱讀是孩子成長(zhǎng)道路上的驛站明燈，教師不妨帶著“我是個(gè)孩子”的心態(tài)和學(xué)生一起進(jìn)行閱讀。一個(gè)喜歡閱讀的老師可以很容易地感染身邊的孩子喜歡閱讀。有一次，一個(gè)學(xué)生問(wèn)起《窗邊的小豆豆》，和我談了很久，看得出她很喜歡書(shū)中的人物。當(dāng)時(shí)心中暗自慶幸，幸好自己讀了呢，要不怎么和她交流呢！否則，不僅被孩子笑話(huà)，可能還會(huì)讓孩子沒(méi)了讀書(shū)興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！标P(guān)于孩子們讀的書(shū)，作品題材都相當(dāng)豐富，因此作為教師要有一個(gè)比較開(kāi)闊的兒童文學(xué)視野，多讀讀悠久的歷史、民間故事、神話(huà)傳說(shuō)，也去讀讀童話(huà)、童謠小說(shuō)，更可以讀讀科幻、歷險(xiǎn)……

三、“耍手段”

課外閱讀重在學(xué)生閱讀的激情，要有良好的讀書(shū)氛圍。教師也要抓住時(shí)機(jī)地“?！毙靶∈侄巍睜I(yíng)造氛圍，以激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。

1.安排固定閱讀時(shí)間

美國(guó)有一所中學(xué)，每周一和周五上午的十點(diǎn)半，整個(gè)學(xué)校，包括學(xué)生、校長(zhǎng)、老師在內(nèi)的所有人員，都必須把手頭上的一切事情放在一邊，此時(shí)校園里只有一種聲音，就是翻書(shū)的聲音。因此，安排固定的課外閱讀時(shí)間，是保證課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。我讓學(xué)生每天中午十二點(diǎn)五十到一點(diǎn)十分進(jìn)行課外閱讀。這段時(shí)間內(nèi)，孩子們按時(shí)進(jìn)行自主閱讀。除此，我會(huì)根據(jù)課表，每周安排一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)。這樣不僅體現(xiàn)出閱讀教學(xué)中的計(jì)劃性，更有利于學(xué)生形成好的閱讀習(xí)慣。

2.開(kāi)展多彩讀書(shū)活動(dòng)

在學(xué)生課外閱讀的過(guò)程中，可以不失時(shí)機(jī)地開(kāi)展一些讀書(shū)活動(dòng)，例如“故事會(huì)”“讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽”“手抄報(bào)”“詩(shī)歌朗誦比賽”“親子閱讀”等形式多樣的活動(dòng)。現(xiàn)今，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不小，孩子們的思維渴望在活動(dòng)中得到釋放，在學(xué)生樂(lè)于接受的活動(dòng)中可以更好地引領(lǐng)孩子走進(jìn)書(shū)籍的殿堂。

為了讓學(xué)生能夠真正愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，持之以恒地主動(dòng)讀書(shū)，我們還要多給學(xué)生一些方法，多給學(xué)生一些讀書(shū)的時(shí)間，多與孩子分享交流……在課外閱讀的道路上，這邊風(fēng)景獨(dú)好。