李麗娜

一、現(xiàn)行小學(xué)體育教學(xué)存在的問題

梁啟超曾在《少年中國說》中寫道：“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)國強(qiáng)?！鼻嗌倌旰蛢和亲鎳幕髽I(yè)的接班人和未來的勞動者，他們所學(xué)的建設(shè)祖國的本領(lǐng)，必須要有一個好的身體才能得以發(fā)揮。

但是，現(xiàn)行的體育教學(xué)尤其是小學(xué)體育教學(xué)存在如下問題：

在教育思想方面，錯誤地認(rèn)為體育工作就是競技比賽和達(dá)標(biāo)，只重視少數(shù)體育尖子生的培養(yǎng)，忽視大多數(shù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。

在教學(xué)內(nèi)容方面，過多、過繁、技術(shù)要求過高，趣味性太少，造成了學(xué)生對有些活動項目提不起激情，而對有些感興趣的項目又因難度太大望而生畏。

在教學(xué)方法上，一味地采取簡單、乏味的“填”、“壓”法，從不考慮學(xué)生的需求，造成學(xué)生對體育課失去了興趣和激情。

在教學(xué)評價方面，采用的是絕對評價法，這種評價法忽視了學(xué)生的個體差異，以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求全體學(xué)生，使體育能力較差的學(xué)生對體育活動失去了興趣。

在場地設(shè)施方面，追求標(biāo)準(zhǔn)化、成人化，唯一的功能就是用于各種競技比賽。隨著學(xué)校體育“健康第一”指導(dǎo)思想的樹立，這些問題也必將越來越突出，為此我們借鑒國內(nèi)外現(xiàn)有的體育教學(xué)改革的經(jīng)驗，結(jié)合小學(xué)的實際情況，引入了“快樂體育”教學(xué)模式。

二、何為“快樂體育”

“快樂體育”的基本內(nèi)涵所謂“快樂體育”是指從終身體育與個性和諧發(fā)展需要出發(fā)，把體育運動作為學(xué)生將來的生活內(nèi)容教給他們，讓他們體驗從事理解、掌握、創(chuàng)造運動的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生積極加運動的自覺性的體育教學(xué)思想體系。

它尊重學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位，重視激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，并認(rèn)為體育教學(xué)過程本身就是一件愉快的、有吸引力的樂事，其基本內(nèi)涵包括以下幾個方面：

第一，“快樂體育”強(qiáng)調(diào)追求促進(jìn)學(xué)生個性和諧發(fā)展是教學(xué)目標(biāo)的核心，促進(jìn)學(xué)生個性和諧發(fā)展是“快樂體育”思想的根本精神所在。在“快樂體育”的影響下，學(xué)生的獨立性、自立性、創(chuàng)造性等個性特征得到充分的發(fā)揮和發(fā)展。

第二，“快樂體育”特別注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的確立?！翱鞓敷w育”思想認(rèn)為，在體育教學(xué)過程中，學(xué)生的主體地位是由學(xué)生的主體意識決定的。學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)的體育基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)目標(biāo)與追求、個性心理特征、生理特征、學(xué)習(xí)方式方法等各不相同，具有鮮明的個體差異，教師只有最大限度地適應(yīng)學(xué)生的需要，因材施教，鼓勵學(xué)生自覺主動創(chuàng)造，才能取得良好的教學(xué)效果。

第三，“快樂體育”認(rèn)為體育教學(xué)成功的關(guān)鍵是建立和諧的師生關(guān)系?！翱鞓敷w育”思想認(rèn)為，積極健康和諧的師生關(guān)系是學(xué)生個性和諧發(fā)展的重要條件，是促進(jìn)體育教學(xué)活動取得成功的重要因素。從這種意義上講，沒有和諧的師生關(guān)系，就不可能有真正意義上的“快樂體育”。

“快樂體育”教學(xué)的特點把學(xué)習(xí)體育知識、技能和身體鍛煉建立在自身的愿望、需要和對社會的責(zé)任感上。在進(jìn)行體育教學(xué)時把運動的樂趣作為目的和內(nèi)容，即在獲得健康的同時，得到精神上的愉悅。以濃厚的興趣、持久的意志、適宜的學(xué)習(xí)方法支配和調(diào)節(jié)體育學(xué)習(xí)和健身行為。

能獨立地從事體育活動，智力活動和體育活動相結(jié)合，主動地發(fā)展體育能力。在整個教學(xué)過程中，保持良好思維，充滿歡樂和愉快的情緒，學(xué)生的個性受到尊重和充分發(fā)揮?！翱鞓敷w育”教學(xué)方法的實施原則教育性原則。在體育教學(xué)中滲透德育教學(xué)是體育教學(xué)的基本要求。

快樂體育以“樂學(xué)”為支撐點對學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)是廣泛而深刻的，包括目的、興趣、情感、意志等全部非智力因素。興趣性原則?！笆谥匀ぁ?，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。情境性原則。將體育教學(xué)活動置于一定的情境之中，使學(xué)生貼近生活，使體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和愉快。

激勵性原則。教學(xué)中一方面要“激情”、“激志”，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)精神；另一方面要“激思”、“激智”，激發(fā)學(xué)生的心智活動。達(dá)成在快樂中求發(fā)展，在發(fā)展中求快樂的目標(biāo)。

實效性原則。近期目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和樂學(xué)精神，提高教學(xué)質(zhì)量，遠(yuǎn)期目標(biāo)是面向終身體育，發(fā)展體育素質(zhì)?？鞓敷w育對教學(xué)的啟示隨著“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，快樂體育思想在我國的“素質(zhì)教育”發(fā)展中將發(fā)揮重要的作用。只有讓學(xué)生在一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，才能出現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的趨勢，這樣才能使學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所長。

三、如何實現(xiàn)“快樂體育”

應(yīng)將快樂體育思想滲透到現(xiàn)代體育教學(xué)中，我認(rèn)為有以下幾種具有快樂因素的快樂體育教學(xué)方法：

以游戲為主的快樂體育教學(xué)法。也就是將體育教材的內(nèi)容和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的鍛煉因素貫穿于游戲活動中，使學(xué)生在各種有趣的游戲中掌握體育知識。

以音樂為主的快樂體育教學(xué)法。即把優(yōu)美歡快激昂熱情，富有節(jié)奏感的音樂貫穿于整堂體育教學(xué)課中，讓學(xué)生在歡樂和充滿激情的熱烈氣氛中開展體育活動。以舞蹈為主的愉快體育教學(xué)方法。即根據(jù)舞蹈的藝術(shù)性，健身性等特點，以男女生喜愛的現(xiàn)代交誼舞、健身操、韻律操等活動內(nèi)容為主。

以影視為主的愉快體育教學(xué)法。即充分利用電影、錄像、掛圖等器具，在形象化的教學(xué)中進(jìn)行演練，讓學(xué)生在生動、直觀的教學(xué)活動中進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉活動。以野外活動為主的愉快體育教學(xué)法。即把體育課堂放在校外，例如登山、越野等，既可以增強(qiáng)體質(zhì)，又可以培養(yǎng)個性和意志品質(zhì)。

以合作學(xué)習(xí)為主的愉快體育教學(xué)法。即借助小集體的力量，讓學(xué)生互相協(xié)助，以共同達(dá)到掌握體育技能，鍛煉身體的目的。

小學(xué)體育課是學(xué)生的啟蒙課，對學(xué)生的影響深遠(yuǎn)。因此，我們以此為突破口，以快樂體育思想為指導(dǎo)，嘗試體育教學(xué)模式的改革。筆者認(rèn)為，快樂體育在小學(xué)體育教學(xué)中具有強(qiáng)大的生命力，它符合我國小學(xué)體育教學(xué)模式，對豐富我國學(xué)校體育理論具有一定的現(xiàn)實意義。