韓述勝

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作為教師要積極創(chuàng)設(shè)寬松。民主的教學(xué)情景，讓學(xué)生在自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中獲取知識(shí)，培養(yǎng)探索精神，提高創(chuàng)新能力。作為一名科學(xué)教師應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

一、讓學(xué)生自主探索

科學(xué)是一門系統(tǒng)性強(qiáng)的學(xué)科，內(nèi)容環(huán)環(huán)緊扣，新知識(shí)與舊知識(shí)的聯(lián)系性較強(qiáng)。因此在探索新知識(shí)的過程中，教師應(yīng)提供給學(xué)生一定的生活情景，讓學(xué)生在情景中去觀察、分析、發(fā)現(xiàn)問題。作為教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間，期待他們主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去分析、去思考……只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、求知欲望和敢于發(fā)現(xiàn)、精于辨析、樂于質(zhì)疑和善于創(chuàng)造的精神。

二、讓學(xué)生動(dòng)手操作

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”實(shí)踐出真知。只有通過自己動(dòng)手操作，感受事物的發(fā)生發(fā)展過程，才能建立起豐富的感性認(rèn)識(shí)。有了感性認(rèn)識(shí)，才能上升為理性認(rèn)識(shí)。因此，在課堂上，要充分利用學(xué)具讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，教師作為引導(dǎo)但不能取而代之。學(xué)生在動(dòng)手操作過程中，不但排除了思維上的某些障礙，實(shí)現(xiàn)了從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華，還促進(jìn)了學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手操作能力。

三、讓學(xué)生自己敘述

語言是一個(gè)人思維的外在表現(xiàn)形式。課堂上，學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的情景中，通過自身努力發(fā)現(xiàn)了規(guī)律或問題的結(jié)論，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言敘述出來。同時(shí)，提供給他們足夠的敘述時(shí)間，以滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲和求知欲，拉近教師和學(xué)生之間的距離，融洽師生關(guān)系，激起學(xué)生樂于學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。

四、讓學(xué)生質(zhì)疑問題

課堂教學(xué)中，應(yīng)把質(zhì)疑問題的權(quán)利還給學(xué)生。“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)”。在設(shè)計(jì)的情景教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，大膽質(zhì)疑問題，敢于懷疑現(xiàn)有的結(jié)論。如操作后可以鼓勵(lì)學(xué)生：你能問大家一個(gè)有意義的問題嗎？你能考考大家嗎？你想檢驗(yàn)同學(xué)們的什么能力等。只有這樣才能培養(yǎng)他們的刻苦鉆研精神和創(chuàng)造思維能力。

總之，只有注重了學(xué)生的主體地位，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，才能讓學(xué)生從中體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)和成功的快樂，進(jìn)一步提高他們的參與意識(shí)，使學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。