劉彭芝

一、推進體育課程創(chuàng)新，讓學(xué)生感受體育的快樂

1.創(chuàng)新體育教學(xué)的內(nèi)容和形式

2002年人大附中游泳館落成并投入使用后，游泳課即被確定為學(xué)生體育健康課程的必修課之一，由兩名游泳專業(yè)教師負責(zé)所有游泳課的教學(xué)及各種活動。我校的游泳課教師經(jīng)過近10年的研究，參考大學(xué)游泳課程，再結(jié)合中學(xué)生的身體特點，自編了一套20多萬字的教材，內(nèi)容包括泳姿、水性、實用游泳、水中救生等，基本建立了一個適合中學(xué)生實際情況、系統(tǒng)完善的游泳課教學(xué)體系。

課程創(chuàng)新首先需要確立以學(xué)生為主體的理念，接著就要在教學(xué)方式上有所突破。人大附中的游泳必修課從初一第二學(xué)期正式開課，持續(xù)到初二年級第一學(xué)期，每個學(xué)期各上8次、16節(jié)課。學(xué)生經(jīng)過兩個學(xué)期的學(xué)習(xí)，99%以上能夠拿到深水合格證（1%因身體疾病等未能取得）；95%的學(xué)生能基本掌握蛙泳、自由泳兩種泳姿；約50%的學(xué)生能掌握3種以上的泳姿。在普及的基礎(chǔ)上，為了滿足學(xué)生更高的需求，我們還在初、高中分別開了國家選修課和校本選修課，非常受學(xué)生歡迎，有的學(xué)生甚至連續(xù)4個學(xué)期都選了游泳課，掌握了蛙泳、自由泳、仰泳、蝶泳4種泳姿。對孩子們來說，他們在“玩”中就學(xué)會了運動，培養(yǎng)了挑戰(zhàn)自我、挖掘自身潛力的精神和終身參與體育運動的能力。

體育教育的創(chuàng)新，還應(yīng)該從單純的課堂延伸到校園，融入學(xué)生的校園生活。人大附中在嚴格按照國家有關(guān)規(guī)定開齊、上好體育課的基礎(chǔ)上，嚴格按照“三課、兩操、兩活動”的目標落實體育教學(xué)計劃，要求學(xué)生在沒有體育課的下午進行課后1小時體育鍛煉，每個學(xué)生至少掌握2項基本體育技能。學(xué)校大力營造崇尚體育的校園文化環(huán)境，定期、經(jīng)常性開展以班、級、校為單位的不同層次、不同形式的體育活動。

2.創(chuàng)設(shè)豐富的體育選修課程

豐富多樣的選修課，不僅滿足了學(xué)生在體育運動方面的不同需求，而且極大地激發(fā)了他們參與體育運動的興趣和熱情，學(xué)生收獲的不僅是學(xué)會一項運動技能，而是培養(yǎng)了他們主動參與、團隊協(xié)作的精神，發(fā)掘了他們的創(chuàng)造力。

二、組建運動隊和體育社團，為學(xué)生搭建發(fā)展平臺

在現(xiàn)實教育環(huán)境下，相信每個中小學(xué)校長都會受到體育鍛煉與學(xué)科學(xué)習(xí)如何取舍的問題的擔(dān)憂，參加體育鍛煉就會擠占學(xué)習(xí)時間，就會影響學(xué)習(xí)成績，這或多或少是校長們的思維定勢。其實，對孩子們來說，體育運動同樣也是必不可少的學(xué)習(xí)，是增強體魄、提高智力、培養(yǎng)品德的重要途徑。一個好校長，應(yīng)該善于引導(dǎo)孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中悟、悟中長，這樣才能真正重視體育，讓陽光體育走進我們的校園，使孩子們健康快樂地成長。

學(xué)校不僅是學(xué)生求知進取的熱土，更是健康成長的樂園。具體到學(xué)校體育，我們堅持普及與提高并舉，在教育起點對每個孩子“求平等”；同時為他們體育潛能的充分發(fā)展“謀自由”，通過組建高水平的運動隊和體育社團，為具有各類運動天賦的學(xué)生搭建平臺，使他們成為全面發(fā)展的體育優(yōu)秀人才。

人大附中如此規(guī)模和水平的體育訓(xùn)練隊伍，不是橫空出世，也不是“大投入”換來的“大產(chǎn)出”，而是白手起家，由弱漸強。支撐我們克服重重困難、堅持走到今天的，是我們的辦學(xué)理念——“尊重個性，挖掘潛力，一切為了學(xué)生發(fā)展”、是尊重與愛創(chuàng)造的教育成果。

三、“三高模式”，創(chuàng)新體育后備人才培養(yǎng)的新路

“三高俱樂部”成立于1992年，是全國第一家由普通中學(xué)正式注冊的足球俱樂部。所謂“三高”是指：“道德品質(zhì)高，文化素質(zhì)高，運動水平高”，它的培養(yǎng)目標是使每一個從這里走出的隊員成為品學(xué)兼優(yōu)、運動水平一流的高素質(zhì)人才。

2000年，為了不擠占全校學(xué)生的運動場地，我們在海淀西北部建起“三高體育訓(xùn)練基地”?！叭摺钡膭?chuàng)新點關(guān)鍵就在“體教結(jié)合”，讓那些有足球天賦的孩子們既能踢好球，又能學(xué)好文化，就像我曾經(jīng)說過的：人大附中的“三高”，不僅要培養(yǎng)出國腳，還要培養(yǎng)出碩士生、博士生。基地實行教學(xué)班和訓(xùn)練隊雙軌管理模式，聘請專業(yè)教練保證隊員日常高水平的訓(xùn)練；由人大附中各科優(yōu)秀教師任教，與人大附中本部在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度、考核標準、備課方面做到“四統(tǒng)一”，使學(xué)生們的文化課學(xué)習(xí)得到保障。“三高”模式創(chuàng)立以來，不僅為國家隊和職業(yè)俱樂部輸送了數(shù)十名隊員，還有100多名隊員進入重點高校，在中國足球史上創(chuàng)造了一個又一個“第一”。

“三高模式”探索出中國體育后備人才培養(yǎng)的新路，它實現(xiàn)了在文化學(xué)習(xí)上與正規(guī)中學(xué)接軌，在訓(xùn)練水平上與職業(yè)化接軌，創(chuàng)造了在正規(guī)中學(xué)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)專業(yè)競技體育后備人才的新模式。