宋方

蘇霍姆林斯基曾說：每一個(gè)兒童，就其天資來說，都是“詩人”。在十余年的教學(xué)過程中，我深刻地體會(huì)到：每個(gè)孩子都有一個(gè)屬于自己的內(nèi)心世界，這個(gè)世界里包含著他們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、思維中的情緒感受，所以我認(rèn)為沒有缺乏故事的學(xué)生，而作文正是他們內(nèi)心世界的展現(xiàn)。

一、由說起步——培養(yǎng)學(xué)生興趣

1.聽故事練說話。小學(xué)生特別愛聽故事，尤其是那些妙趣橫生、富有兒童生活情趣的故事。教師可經(jīng)常選擇一些宣揚(yáng)文明禮貌、誠實(shí)勇敢、勤奮好學(xué)等的故事讓學(xué)生聽。如《阿凡提》《聰明的公雞》《誠實(shí)的孩子》《狼和小羊》等。低年級(jí)學(xué)生年齡小，說話缺乏條理性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住故事主要內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。這樣做，有助于加強(qiáng)學(xué)生聽的訓(xùn)練，提高學(xué)生的記憶力和口語表達(dá)能力。

２.看圖、看物練說話。看圖說話是培養(yǎng)學(xué)生思維能力最主要的途徑。低年級(jí)教材大部分課文都配有相應(yīng)的插圖，如看圖回答問題，看單幅圖說話，看多幅圖說話等。教師還可以布置作業(yè)，讓學(xué)生觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，和父母、老師、同學(xué)說一說。這樣有利于提高學(xué)生的觀察能力。

３.感事物、創(chuàng)情境、練說話。由于小學(xué)生獲取信息主要依靠具體的直覺形象，因而在聽說訓(xùn)練中，要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生運(yùn)用各種感官去感受事物，使學(xué)生有話可說，有事可敘，有情可抒。教師還要善于創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如讓學(xué)生在接待客人、探望病人、求助別人、購買物品等情境表演中感受。角色表演對(duì)激發(fā)學(xué)生說話興趣、提高學(xué)生語言交際能力具有積極的作用。

二、教師指導(dǎo)——關(guān)注學(xué)生有點(diǎn)、有度

1.堅(jiān)持從童心入手，還作文以實(shí)感。要強(qiáng)調(diào)寫作的個(gè)性化，重視學(xué)生的真實(shí)感受，注意引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。教師要將習(xí)作從純粹的技法指導(dǎo)轉(zhuǎn)入培養(yǎng)并豐富學(xué)生的心靈上，將充滿人性美、富有個(gè)性的習(xí)作活動(dòng)還給學(xué)生，讓他們?cè)囍セ貞浗?jīng)歷過的事件，欣賞那些美好的東西，發(fā)現(xiàn)能夠觸動(dòng)自己內(nèi)心的事物。鼓勵(lì)學(xué)生試著運(yùn)用自己的話語和表現(xiàn)手法，去暢談自己的認(rèn)識(shí)感悟，反映自己的生活經(jīng)歷，抒發(fā)自己的真體驗(yàn)、真感受。

2.堅(jiān)持從興趣入手，還作文以真情。教師要注意遵循學(xué)生生理、心理的特點(diǎn)，通過情境的創(chuàng)設(shè)、語言的描述、心靈的交流激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，開啟學(xué)生的心扉，打開學(xué)生的話匣子，引發(fā)學(xué)生傾吐情感與交流的欲望。在學(xué)生談興最濃時(shí)，讓他們寫下來，做到“情動(dòng)而辭發(fā)”。

3.堅(jiān)持從想象入手，還作文以靈性。教師在作文教學(xué)中要抓住學(xué)生樂于幻想的天性，放飛學(xué)生的想象，讓學(xué)生的心中活躍著栩栩如生的意象，讓學(xué)生每寫一次作文，想象力、創(chuàng)造力就得到一次釋放，生命靈性就得到一次拓展。

三、注重體驗(yàn)——貼近生活、真情寫作

1.體驗(yàn)課文，課堂練筆。如《麻雀》一文中，作者非常細(xì)致地描述了老麻雀的樣子，老師在教這一課時(shí)，就可讓學(xué)生模仿課文這一自然段的寫法，寫一寫自己觀察其他動(dòng)物的場(chǎng)面。再如學(xué)習(xí)了《古詩詞三首》后，可以要求學(xué)生選擇自己最喜歡的一篇，展開想象，把它改寫成短文。

2.親身經(jīng)歷，捕捉感動(dòng)。我校的新區(qū)有一塊種植園，學(xué)校分給每班一塊地。春天，我們組織學(xué)生與父母一起去地里松土、播種、施肥，豐收季節(jié)，班里再開一個(gè)聯(lián)歡會(huì)，玉米、西紅柿、黃瓜、葡萄等擺滿一桌。通過親身的勞作，學(xué)生懂得了勞動(dòng)的艱辛，也獲得了豐收的喜悅。結(jié)合活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)行了兩次習(xí)作（播種時(shí)和收獲時(shí)），由于學(xué)生都參與了活動(dòng)，因而很容易打開思路，寫的文章也生動(dòng)感人。

3.關(guān)注假日，適“時(shí)”而作。每一年，我們都有很多的節(jié)假日，有孝敬父母的“三八節(jié)”“重陽節(jié)”；有愛國愛黨的“國慶節(jié)”“建軍節(jié)”；有學(xué)生自己的節(jié)日“六一節(jié)”；還有“中秋節(jié)”“端午節(jié)”“清明節(jié)”……如此多的節(jié)日，非常貼近學(xué)生的生活，我們何不“乘著”孩子的快樂，激發(fā)他們寫作的欲望，交流交流大家快樂的假期生活呢？