劉紅梅

開(kāi)學(xué)時(shí)，寶基轉(zhuǎn)到了我們班。

報(bào)名那天，他由爺爺帶來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他的年齡比班上的孩子都大，個(gè)子比同齡的孩子都高。爺爺離開(kāi)時(shí)特別囑咐我：“寶基可能要讓老師多費(fèi)心了?！睜敔斢行﹥?nèi)疚地說(shuō)，寶基以前經(jīng)常拿小石頭打人，遇到不順心的事情就開(kāi)口罵人，每天來(lái)家里告狀的家長(zhǎng)不少，但是家里人拿他一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。我仔細(xì)打量一下寶基，他的頭發(fā)有些亂，小臉蛋臟兮兮的，衣服也不整齊，像個(gè)邋遢的孩子。我的心里下意識(shí)冒出一種想法：他應(yīng)該是個(gè)難以管教的學(xué)生吧！

果不其然，第一單元考試時(shí)，寶基僅考了56分。一天，值日班長(zhǎng)收好家庭作業(yè)后向我報(bào)告寶基又沒(méi)交作業(yè)，我想，成績(jī)這么差還不交作業(yè)，一定得好好懲罰他！放學(xué)后，我把寶基叫到了我的辦公室，大聲地斥責(zé)道：“你為什么不交作業(yè)？”他看了我一眼，不說(shuō)話，卻把臉轉(zhuǎn)過(guò)一邊。我更為惱火，很顯然他對(duì)我的訓(xùn)話毫不在意。我再次提高了嗓門(mén)：“你為什么不交作業(yè)？”他這才有些害怕了，雙手揉著衣角喏喏地說(shuō)：“我……我沒(méi)做。”看著他的樣子，我稍微平息了一下怒氣，接著問(wèn)：“那你為什么不做？”他低聲說(shuō)“忘了”。他的樣子看起來(lái)好像已經(jīng)意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，我也不忍繼續(xù)斥責(zé)他，只好教育他下次“一定”不能再忘了寫(xiě)作業(yè)，并叮囑他“一定”要把作業(yè)補(bǔ)做好，便讓他回去了。

第二天下午放學(xué)后，紀(jì)律委員急匆匆地跑來(lái)告訴我，寶基和班里同學(xué)打架了。我一聽(tīng)不得了，他昨天不交作業(yè)，今天又和別人打架，這樣下去可不行！我氣沖沖地走進(jìn)教室，看到他在收拾書(shū)包準(zhǔn)備回家。我叫住了他，讓他去向剛才被他打哭的同學(xué)道歉，他卻理直氣壯地說(shuō)：“我不去！”我雖然很氣，但依舊想用講道理的方式去說(shuō)服他，于是冷靜下來(lái)說(shuō)：“你把別人打哭了，你就得去道歉，先不管是誰(shuí)的錯(cuò)，你打同學(xué)就是不對(duì)?！彼戳宋乙谎壅f(shuō)：“我不想去?！彼唤?jīng)心的樣子讓我一時(shí)間不知所措，我們就這么僵持著。留下來(lái)掃地的學(xué)生都盯著我們，教室里的氣氛尷尬極了。我當(dāng)了將近20年的班主任，還從未被學(xué)生弄得如此尷尬。最后我只好丟下一句話：“明天把你家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)！”便快步走出了教室。

第三天，我等了一天，他的家長(zhǎng)卻沒(méi)來(lái)。放學(xué)后，我問(wèn)他為什么家長(zhǎng)沒(méi)有來(lái)，他非?？焖俚鼗卮鹞遥骸拔覜](méi)叫他們?！甭?tīng)到他的回答我有些憤怒，但也早在預(yù)料之中。我想，就算我怎么發(fā)火，他也不會(huì)有太大的轉(zhuǎn)變吧？這名學(xué)生的情況有點(diǎn)棘手。但轉(zhuǎn)念一想，發(fā)火行不通不如轉(zhuǎn)變了一下自己的態(tài)度，于是我把寶基叫到了辦公室，還搬了張椅子讓他坐下，然后我對(duì)他說(shuō)：“你到我們班沒(méi)多久，老師都沒(méi)好好了解你呢?，F(xiàn)在老師想和你說(shuō)說(shuō)心里話，行嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我繼續(xù)問(wèn)道：“你爸爸媽媽是做什么的呀？”他說(shuō)：“他們已經(jīng)去廣東打工兩年了，一直都沒(méi)回來(lái)。”我驚了一下，“那你和誰(shuí)住在一起呢？”他說(shuō)：“爺爺奶奶”……談話進(jìn)行了很久，我對(duì)他的了解越來(lái)越深入。原來(lái)，他每天放學(xué)回家還得幫爺爺奶奶干農(nóng)活，非常辛苦。前幾天他打架是因?yàn)槟敲瑢W(xué)說(shuō)了老師的壞話，他不敢叫爺爺來(lái)學(xué)校，怕?tīng)敔敁?dān)心……聽(tīng)完寶基的話，我一把將他摟在懷里，我覺(jué)得這孩子還是非常可愛(ài)的，只是比其他孩子更缺少愛(ài)。

為了讓他獲得更多的愛(ài)，我常常與他交流，陪著他一起活動(dòng)，一起做游戲。我還鼓勵(lì)班上成績(jī)好的學(xué)生與他結(jié)對(duì)子幫助他，讓他感受集體的溫暖，激發(fā)他的自信。在接下來(lái)的很長(zhǎng)時(shí)間里，“多關(guān)心他”竟成了我的習(xí)慣：他穿的衣服夠不夠多，手和臉洗得是否干凈等等，都掛在我的心里。我還與他的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，一旦他的成績(jī)?nèi)〉靡稽c(diǎn)進(jìn)步，我就會(huì)馬上通知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)給他鼓勵(lì)和贊美。

漸漸地，寶基變得越來(lái)越開(kāi)朗、自信，他再也不是開(kāi)學(xué)初那個(gè)灰頭土臉的小男生了。更大的轉(zhuǎn)變是：他不再打架了，說(shuō)話文明了，成績(jī)也進(jìn)步了。好幾次單元測(cè)試的成績(jī)還上了80分！在同學(xué)們的推舉下，寶基當(dāng)上了我們班的體育委員。

后來(lái)我常想，如果當(dāng)初我沒(méi)有善待寶基的，沒(méi)有以一顆寬大慈愛(ài)的心給他送去關(guān)心、鼓勵(lì)和贊美，他或許會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，脾氣或許會(huì)變得更加不友善，但這一切都因?yàn)槲业膼?ài)和寬容而發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師不應(yīng)該忽視一顆求真、求善、求美的童心，應(yīng)該用愛(ài)溫暖孩子的心，用心去尋找和挖掘孩子們身上的閃光點(diǎn)，用熱情去點(diǎn)燃他們心中的希望之火。（責(zé)編韋力）