褚洪杰

隨著新課程改革的實施，如何提高課堂教學效率，這是我們每位生物學教師都必須認真探索的問題。

一、培養(yǎng)學生的學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”如果學生對老師感興趣，那么他就會對老師所教的學科產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我嘗試著改變和學生交流的方式，在教學過程中和學生一起觀察，一起思考，一起討論，鼓勵學生表達自己的想法。這樣就消除了學生的膽怯和依賴心理，他們就會積極主動地參與到學習中來。在這樣的環(huán)境中，教學效率自然會提高。

1. 諧音助記法來增加學生的學習興趣

生物這門學科最大的特點就是要求記憶的知識比較多，任務量比較大，這就需要教師要根據(jù)以往的經(jīng)驗和資料總結(jié)一些規(guī)律介紹給學生，其中諧音記憶法的效果就比較好。例如在記憶生物體中的微量元素時，我將微量元素“鋅、鐵、硼、銅、鉬、錳”改為“新鐵臂阿童木，猛”讓學生來記憶，并嘗試了幾個班級，效果都很好，即使到了高三復習階段仍然記憶猶新。所以，從學生感興趣的話題入手，是很容易成功的。

2. 利用多媒體提高學習興趣

在必修二第一章《遺傳因子的發(fā)現(xiàn)》的教學中，孟德爾的豌豆雜交實驗是很枯燥的，而且過程煩瑣，如果不注意聽很容易被落下。學生對豌豆的了解又不多，難于理解，所以我選擇了多媒體教學，用大屏幕展示豌豆的7對相對性狀、雜交過程以及后代的表現(xiàn)類型和比例，使教學效果有了明顯提高。特別是2對相對性狀的雜交實驗，子二代有4種表現(xiàn)型，比例為9∶3∶3∶1，正常講解規(guī)律時，學生很難記憶，而通過大屏幕不同顏色、性狀的對比，不同基因型的對比，不同表現(xiàn)型的對比以及個數(shù)的對比，學生很容易記住規(guī)律。而且學生親眼看到了具體的動畫過程，更加激發(fā)了他們的學習興趣。

二、恰當使用教學方法

1. 多媒體直觀教學

多媒體教學是一種非常直觀的教學方式，這種聲音和動畫的信號刺激留給學生的印象是很深刻的，如果一些抽象難理解的生物學知識應用多媒體教學，效果會特別好。例如細胞分裂這部分知識是整個高中教材重點和難點之一，以往我只是利用靜態(tài)的掛圖講解，學生很難理解，尤其是涉及到有絲分裂和減數(shù)分裂的比較時，就更容易混淆了。今年我進行了改革，首先我并沒有馬上利用Flash動畫展示細胞有絲分裂的連續(xù)過程，而是先講解有關(guān)細胞分裂的基礎(chǔ)知識，等學生有了知識儲備后，再利用多媒體展示分裂間期、分裂前期、分裂中期、分裂后期和分裂末期各期細胞染色體的行為以及DNA數(shù)目的變化規(guī)律及特點。在此基礎(chǔ)之上，馬上講授減數(shù)分裂的連續(xù)過程，再利用多媒體分步展示減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂的前期、中期、后期和末期各期細胞染色體的行為以及DNA數(shù)目的變化規(guī)律及特點，并引導學生思考為什么減數(shù)第一次分裂過程中染色體數(shù)目減半而在有絲分裂過程中染色體數(shù)目不減半？再同時分步展示有絲分裂、減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂的間期、前期、中期、后期和末期細胞的染色體行為特點，讓學生通過對三個分裂過程的相同時期的比較找出相同點和不同點，從而弄清楚分裂結(jié)果差異的真正原因。

這樣通過多媒體，就可以使抽象變形象，學生也可在短時間內(nèi)牢固地掌握細胞分裂的知識，從而高效輕松地完成學習任務。

2. 傳統(tǒng)講授教學法

課改后的教材有了很大的改動，有的教學內(nèi)容如光合作用及呼吸作用的具體過程，就需要使用傳統(tǒng)講授教學法。對學生來說，教材中潛在的知識不容易發(fā)現(xiàn)，需要教師系統(tǒng)地講授和透徹地分析，學生才能準確地掌握。我個人認為，應該先培養(yǎng)學生的學習能力，會自己獨立思考問題，然后再接受新知識，這樣效果會好一些?？傊?，講授法是我們在課堂教學中普遍應用的一種教學方法，只有與其他教學方法有機地結(jié)合起來，才能達到提高教學效率的目的。

綜上所述，通過培養(yǎng)學生的學習興趣、恰當使用教學方法等來提高生物學課堂教學的效率，是我們生物教學工作的追求目標。只要我們能夠順應新課程改革的要求，在教學過程中充分體現(xiàn)新課程的理念，就一定能實現(xiàn)這一目標。

（虎林市高級中學）