校園“潮課”別只為迎合

近年來(lái)，不少高校開(kāi)設(shè)出類似“潮課”供學(xué)生選修——有《三國(guó)殺攻略教程》傳授游戲制勝秘籍；有根據(jù)當(dāng)紅美劇《LIE TO ME》(《別對(duì)我說(shuō)謊》)開(kāi)設(shè)的《心理應(yīng)激微反應(yīng)》選修課；有教你怎樣成為賢妻良母的“新女性必修課程”；更有可以在酒莊里邊品酒邊考試的《酒文化入門》課……而在國(guó)外，這樣的“潮課”風(fēng)靡已久，“魔法課”“僵尸課”“爬樹(shù)課”等等，無(wú)所不有。

當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間彌漫在大學(xué)校園里的“選修課必逃，必修課選逃”的風(fēng)氣遇上“潮課”風(fēng)，學(xué)生們著實(shí)過(guò)了把興趣癮。在正統(tǒng)專業(yè)教育之外，必要的技能培訓(xùn)和生活技巧的傳授彰顯出大學(xué)教育的人文性和貼近性，變被動(dòng)的上施下效為學(xué)生自發(fā)主動(dòng)獲知，讓人頗感欣慰。

相比傳統(tǒng)選修課的萎蔫，“潮課”的火爆也在一定程度上促使教師在課程設(shè)置和講授方式上動(dòng)腦筋下工夫，將這些課程加以包裝，令其生動(dòng)地“與時(shí)俱進(jìn)”，變請(qǐng)學(xué)生來(lái)為學(xué)生自己來(lái)。

只希望“潮課”不只為迎合，不只為吸引眼球、賺取人氣，或僅僅成為應(yīng)付教學(xué)評(píng)估的手段。只要不喧賓奪主，不偏廢了專業(yè)教育本身的嚴(yán)肅性，校園潮課大可以健康持續(xù)地發(fā)展下去。

（劉麗影）

研究發(fā)現(xiàn)：網(wǎng)癮可能損傷青少年大腦

網(wǎng)癮究竟對(duì)大腦有沒(méi)有損傷？中國(guó)科學(xué)院的研究人員歷時(shí)兩年的研究發(fā)現(xiàn)，有網(wǎng)癮的青少年大腦某些部位與正常人不一樣，而與毒品等依賴者類似，網(wǎng)癮可能致?lián)p青少年大腦。

為找到青少年網(wǎng)癮的發(fā)病機(jī)制和探索治療、康復(fù)方案，中國(guó)科學(xué)院武漢物理與數(shù)學(xué)研究所雷皓研究小組與上海交大仁濟(jì)醫(yī)院、上海精神衛(wèi)生中心合作展開(kāi)了網(wǎng)癮相關(guān)的大腦白質(zhì)病變研究。網(wǎng)癮患者的高分辨率大腦圖像為研究人員提供了腦損傷定位及其產(chǎn)生機(jī)理的線索?！俺撩跃W(wǎng)絡(luò)可能將神經(jīng)纖維上的髓磷脂消耗殆盡，從而損傷發(fā)育中的大腦?！崩尊┱f(shuō)。

在通過(guò)對(duì)青少年網(wǎng)癮患者的腦擴(kuò)散張量圖像進(jìn)行分析后，雷皓等人發(fā)現(xiàn)患者大腦一些白質(zhì)纖維束的微觀結(jié)構(gòu)出現(xiàn)損傷，另外左側(cè)胼胝體膝部損傷程度與其焦慮程度顯著相關(guān)。

研究小組及其合作者還運(yùn)用基于體素的形態(tài)學(xué)方法分析了青少年網(wǎng)癮患者大腦灰質(zhì)體積的變化，發(fā)現(xiàn)其左側(cè)舌回、后扣帶皮質(zhì)、前丘腦、左側(cè)島葉和前扣帶皮質(zhì)等區(qū)域存在顯著萎縮。

雷皓說(shuō)，這一發(fā)現(xiàn)證明了網(wǎng)癮患者的大腦在這些位置與正常人不同，腦白質(zhì)組織的受損情形與酗酒、海洛因依賴或可卡因成癮等其他形式的上癮相似。相關(guān)癥狀包括影響決策的認(rèn)知控制能力減弱等。

據(jù)雷皓介紹，人們稱之為“天庭飽滿”的部位是主管大腦控制和執(zhí)行功能，這個(gè)部位主要是在青少年時(shí)期發(fā)育成熟。沉迷網(wǎng)癮的青少年這一部位比之同類正常人有損傷，不過(guò)大腦損傷和網(wǎng)癮之間的因果關(guān)系還有待進(jìn)一步研究確認(rèn)，“目前只能說(shuō)網(wǎng)癮可能會(huì)損傷青少年大腦發(fā)育?！保ㄐ∩剑?/p>

識(shí)偽科學(xué)易，撼教育功利難

近來(lái)，“皮紋測(cè)試”技術(shù)在山西省太原市一些幼兒園悄然流行。稱可以測(cè)出孩子的先天智能和潛能，并確定最優(yōu)培養(yǎng)方向。有關(guān)醫(yī)學(xué)專家認(rèn)為，這種測(cè)試缺乏科學(xué)依據(jù)。同時(shí)，部分家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園和商業(yè)公司聯(lián)手搞推介，有“斂財(cái)”之嫌。

在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，個(gè)人潛能與成長(zhǎng)環(huán)境、教育背景、主觀努力等息息相關(guān)，誰(shuí)也不能“三歲看老”“皮紋測(cè)試”居然能“先知先覺(jué)”，具有一定科學(xué)常識(shí)與科學(xué)素養(yǎng)的人都可以辨認(rèn)其為偽科學(xué)。其被家長(zhǎng)看重的原因是切中了他們的功利教育思想，觸動(dòng)了他們望子成龍那根敏感的神經(jīng)。

對(duì)于尚處于幼兒階段的孩子，最重要的是尊重他們的身心發(fā)展規(guī)律，保養(yǎng)他們的童真。然而，許多家長(zhǎng)急于制訂成長(zhǎng)路線圖，確定培養(yǎng)方案。“皮紋測(cè)試”之所以有誘惑力，正是看中了家長(zhǎng)“病急亂投醫(yī)”。而家長(zhǎng)們對(duì)于孩子成才寄托太高的期望，會(huì)導(dǎo)致他們往往盲目地貪多求全，做出不符合孩子身心成長(zhǎng)規(guī)律與教育規(guī)律之舉。

教育是神圣的事業(yè)，然而這種神圣屢屢被金錢褻瀆，被各種方法論打落到地上，與“育人”的終極目標(biāo)漸行漸遠(yuǎn)?！捌ぜy測(cè)試”這種偽科學(xué)易于識(shí)破，然而生存的土壤卻難以鏟除。只要教育功利思想不除，社會(huì)成才環(huán)境得不到改善，在教育領(lǐng)域類似“皮紋測(cè)試”的斂財(cái)手段還會(huì)改頭換面，卷土重來(lái)。（吳銘）

外語(yǔ)學(xué)習(xí)要注意四個(gè)方面

一是過(guò)分講究方法和技巧。

“外語(yǔ)的運(yùn)用是一種技能，但這種技能不是專靠技巧能夠獲得的?！碧v究方法和技巧會(huì)占用自己很多的時(shí)間和精力，從而對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身投入較少的時(shí)間和精力，因此反而會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。方法和技巧只能適當(dāng)利用，并且要從自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中摸索出適合自己的方法和技巧才真正管用。

二是過(guò)分講究速度和效率，不愿花時(shí)間經(jīng)常重復(fù)自己學(xué)過(guò)的內(nèi)容。

外語(yǔ)運(yùn)用要靠“熟能生巧”，要不斷重復(fù)才會(huì)熟練，只有熟練了才會(huì)形成一種不假思索的思維慣性，從而掌握外語(yǔ)。

三是不重視聽(tīng)力訓(xùn)練。

外語(yǔ)是有聲的，同學(xué)們對(duì)外語(yǔ)的感受首先是語(yǔ)言的聲音作用于我們的大腦。如果不練習(xí)聽(tīng)力，只是默默地閱讀和背單詞，其結(jié)果不僅聽(tīng)不懂別人講外語(yǔ)，而且閱讀水平也難以提高。

四是只學(xué)而不用。

外語(yǔ)的實(shí)踐性很強(qiáng)，如果只學(xué)而不用，就永遠(yuǎn)也學(xué)不好。外語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，所以同學(xué)們一定要注意平時(shí)的積累，及時(shí)溫習(xí)已經(jīng)掌握的知識(shí)，加強(qiáng)記憶。同時(shí)，不要長(zhǎng)時(shí)間放下對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，要經(jīng)常進(jìn)行一些發(fā)聲閱讀訓(xùn)練，加強(qiáng)語(yǔ)感。

（東子）

給孩子的四本好書(shū)

第一本：《小王子》

這是一本足以讓人永葆童心的小書(shū)，它訴說(shuō)的是一個(gè)從遙遠(yuǎn)的星球來(lái)到我們地球的小王子。他看到了傲慢的國(guó)王、酒鬼、唯利是圖的商人、死守教條的地理學(xué)家，還有一朵小花、一個(gè)渴望受馴養(yǎng)的狐貍……這本小小的書(shū)，成了一面透亮的鏡子，照出了一個(gè)荒唐的成人世界。它在提醒我們，只有愛(ài)，才是最高的哲學(xué)，才是我們活下去的唯一理由。法國(guó)《讀書(shū)》雜志曾將它推舉為有史以來(lái)人類最佳讀物。

第二本：《昆蟲(chóng)記》

又一本法國(guó)人寫的書(shū)，這個(gè)名叫法布爾的人將昆蟲(chóng)們的生活習(xí)性，體貌特征娓娓道來(lái)，它的文字因溫暖而優(yōu)美，滿含了作者對(duì)生命的熱愛(ài)和尊敬。歐洲人把維吉爾當(dāng)著最偉大的詩(shī)人，他們將法布爾稱著“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”。能否從這書(shū)里讀出詩(shī)意并不重要，重要的是可以從此學(xué)會(huì)熱愛(ài)生命。學(xué)會(huì)懂得，因?yàn)槔ハx(chóng)與我們同在一個(gè)世界，我們并不孤單。

第三本：《看不見(jiàn)的城市》

這是我無(wú)限熱愛(ài)的意大利作家卡爾維諾為我們帶來(lái)的禮物。他假借馬可波羅的口向我們描述了他想象中遭遇的城市。哦，夢(mèng)幻般的城市。每一座城市都是宮殿，都是用語(yǔ)言的鉆石搭成的，它不在塵世里，它閃爍著天堂的光輝。它為心懷美好的人展現(xiàn)。這是一座奇幻的花園，可以培養(yǎng)孩子們卓越非凡的想象力。

第四本：《蘇菲的世界》

14歲的少女蘇菲放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)一封神秘的信件，你是誰(shuí)？你從哪里來(lái)？要到哪里去？這些從蘇格拉底以來(lái)的迷惑開(kāi)始進(jìn)入她的視野。隨著一封封不同尋常的信件紛至沓來(lái)，世界像謎團(tuán)一樣展開(kāi)。《蘇菲的世界》是一個(gè)智慧的世界，它用一個(gè)巧妙的故事幾乎說(shuō)盡了西方哲學(xué)的全部秘密，它可以培養(yǎng)孩子思考的能力。（九天仙）

中美大學(xué)幾個(gè)不同之處

（1）師生關(guān)系。在中國(guó)，由于師生角色的緣故，師生之間的關(guān)系也比較疏遠(yuǎn)，沒(méi)有學(xué)生會(huì)在學(xué)校里直呼老師的名字。但在美國(guó)，許多老師認(rèn)為學(xué)生直呼他們的名字，是理所當(dāng)然的。多數(shù)的學(xué)生不僅視他們的導(dǎo)師為指導(dǎo)者，更把他們當(dāng)成自己的朋友。

（2）學(xué)制的不同。中國(guó)大部分的孩子都在七歲左右上學(xué)。小學(xué)六年，初中三年，高中三年，再是大學(xué)。美國(guó)不一樣，在這里，一般來(lái)說(shuō)，美國(guó)高中采取四年制，初中三年，小學(xué)則是五年。

（3）記分方式。記分方式通常分兩種：一種是用數(shù)字法，但不普遍（中國(guó)的話，是60分及格）；一種是英文方式，用A、B、C、D、E、F來(lái)分等級(jí)。A表示最高的等級(jí)，F(xiàn)代表不及格。有些學(xué)校還會(huì)用A+或者A-這樣作為成績(jī)的一部分。如果學(xué)生有一門課不及格，成績(jī)單上便會(huì)有個(gè)記錄，他就必須要重修才能通過(guò)這一課。

（4）大學(xué)的選擇。在美國(guó)，你能夠同時(shí)被好幾所大學(xué)錄取。錄取通知書(shū)寄出以后，大學(xué)通常會(huì)邀請(qǐng)你去校園參觀一周，你能在這一周里接觸到學(xué)校里的學(xué)員、導(dǎo)師、環(huán)境等。（付愛(ài)華）

古代狀元趣事

（1）餑餑狀元。清康熙三十六年丁卯科的狀元，是江蘇銅山人李蟠。他家境貧寒，進(jìn)京科考時(shí)沒(méi)有盤纏，便帶了30個(gè)饅頭。每天早中晚，頓頓吃饅頭。開(kāi)考那天，別人都交卷了，他還沒(méi)答完，急得滿頭大汗，一直寫到四更天。一天三頓吃饅頭，不僅是一種心志，而且是一種能力。難怪康熙皇帝聽(tīng)說(shuō)以后，會(huì)欽點(diǎn)其為狀元。

（2）從末名到頭名的狀元。明代萬(wàn)歷七年，福建人翁正春以鄉(xiāng)試最后一名的成績(jī)中舉。以后多次參加進(jìn)士考試，都沒(méi)有上榜。到了萬(wàn)歷二十年壬辰科，他再次進(jìn)京趕考，不僅進(jìn)士及第，而且還成為狀元。翁正春的可貴在于不灰心，不放棄。要想戰(zhàn)勝別人，首先戰(zhàn)勝自己。

（3）當(dāng)官時(shí)間最短的狀元。明宣德五年庚戌科狀元林震，授翰林院修撰。但他當(dāng)官一個(gè)月，就看不慣官場(chǎng)作風(fēng)，請(qǐng)求辭職歸田，回家種地去了。他的經(jīng)歷告訴后人：當(dāng)狀元有當(dāng)狀元的快樂(lè)，當(dāng)農(nóng)民也有當(dāng)農(nóng)民的快樂(lè)。

（柳月）