高銀遠(yuǎn)

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，入學(xué)成績(jī)較差，學(xué)習(xí)興趣不大，熱情不高，尤其是電工專業(yè)學(xué)生。因?yàn)殡娛强床灰?jiàn)、摸不著的，有很多抽象的概念，學(xué)習(xí)難度較大，所以學(xué)生的畏難情緒較大。俄羅斯有句諺語(yǔ)：“你可以把馬牽到河邊，卻不能強(qiáng)迫馬喝水。”學(xué)習(xí)亦如此。如果對(duì)電沒(méi)有興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)態(tài)度和效果就會(huì)受到影響。近年來(lái)，針對(duì)職業(yè)高中學(xué)生的實(shí)際情況，我們?cè)陔姽ぜ寄芙虒W(xué)中強(qiáng)化專業(yè)思想教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講求教學(xué)方法，取得了較好的成效。

一、明確學(xué)習(xí)專業(yè)課的目的

1.重提問(wèn)以激發(fā)興趣。

設(shè)置疑問(wèn)是教學(xué)活動(dòng)中最常用的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的途徑。我在電工基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中常常有意識(shí)地圍繞教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)有目的、有趣味、有啟發(fā)、有一定難度的問(wèn)題。例如：在講電功率時(shí)，由P=U2/R和P=I2R能否得出電功率既與R成正比，又與R成反比嗎？這兩個(gè)公式的適用條件各是什么？在此問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)電功率與R的關(guān)系展開(kāi)了熱烈的討論。又如，在學(xué)習(xí)電阻定律R=ρL/S和部分電路歐姆定律I=U/R時(shí)提問(wèn)：金屬導(dǎo)體的電阻與加在這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與流過(guò)這段導(dǎo)體的電流成反比，這句話對(duì)嗎？這些看似很平常的問(wèn)題，能較好地引起學(xué)生探新尋因的興趣，使同學(xué)們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，質(zhì)疑問(wèn)題，課堂氣氛也因此活躍起來(lái)。

2.重競(jìng)賽以激發(fā)興趣。

利用青少年好勝心強(qiáng)，渴望成功的特點(diǎn)，我們組織小組之間的競(jìng)賽。在競(jìng)賽中發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，營(yíng)造一個(gè)你追我趕的良好氛圍。同時(shí)，通過(guò)這一活動(dòng)促進(jìn)理論課的學(xué)習(xí)，形成理論與實(shí)踐教學(xué)的良性循環(huán)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生要做和做好的積極性，增強(qiáng)實(shí)習(xí)效果。實(shí)踐證明，在實(shí)習(xí)訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好技能教學(xué)的重要前提。

二、講求教法提高學(xué)習(xí)興趣

1.理論內(nèi)容與實(shí)際操作相結(jié)合。

電工實(shí)習(xí)工位，一塊木制板和一些實(shí)習(xí)器材，讓學(xué)生進(jìn)行排線的強(qiáng)化訓(xùn)練，在實(shí)習(xí)操作中所有導(dǎo)線全部采用單股塑料硬銅芯線，狠抓基本功的訓(xùn)練，要求走線趨于合理，并定時(shí)定量進(jìn)行考核，使學(xué)生逐步掌握專業(yè)基本技能和操作技巧。把技能教學(xué)自然地滲透于理論教學(xué)之中，把學(xué)生帶進(jìn)了輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中。這不僅節(jié)省了時(shí)間，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果非常顯著。

2.營(yíng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生課堂知識(shí)學(xué)得更有趣、更活、更扎實(shí)、更深入。

講課時(shí)，力爭(zhēng)通俗易懂，比如電動(dòng)機(jī)的回饋制動(dòng)就舉騎自行車下坡的例子，讓同學(xué)親身體驗(yàn)。這樣參與性教學(xué)，就能使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的、內(nèi)在的學(xué)習(xí)，得到全面的知識(shí)、智能發(fā)展和素質(zhì)提高。

在教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，把一個(gè)大的內(nèi)容分解成若干個(gè)小的項(xiàng)目，讓學(xué)生在完成每一個(gè)小的項(xiàng)目的基礎(chǔ)上提高對(duì)整個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的理解、整理、分析、總結(jié)和整合消化，同時(shí)通過(guò)實(shí)物、多媒體等手段來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如日光燈電路的安裝、樓梯燈電路的安裝、電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路的安裝等，運(yùn)用了項(xiàng)目教學(xué)法，分解成若干小的項(xiàng)目，學(xué)生都能很好地完成任務(wù)，效果非常好。

三、積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

1.課前要學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)能強(qiáng)化聽(tīng)課的針對(duì)性，有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高聽(tīng)課效率；預(yù)習(xí)可以提高記聽(tīng)課筆記的水平；預(yù)習(xí)可以節(jié)省課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時(shí)間；預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)自學(xué)能力。由于采用項(xiàng)目教學(xué)法，希望學(xué)生在上課之前能自己去掌握某些理論，因?yàn)槔碚摵图寄芤黄鸩蝗菀渍莆铡?/p>

2.課堂要認(rèn)真聽(tīng)講。

聽(tīng)課是學(xué)習(xí)過(guò)程的核心環(huán)節(jié)，是學(xué)會(huì)和掌握知識(shí)的主要途徑。要想向一節(jié)課要質(zhì)量，學(xué)到知識(shí)，那么聽(tīng)課時(shí)，一定要聚精會(huì)神，集中注意力，不但要認(rèn)真聽(tīng)老師的講解，還要特別注意老師講解的思路和反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。一定要排除一切干擾和雜念，眼睛要盯住老師，結(jié)合老師所講的理論和技能示范，進(jìn)行積極的思考，仔細(xì)的觀察，踴躍發(fā)言，及時(shí)記憶，抓緊課堂時(shí)間認(rèn)真做技能訓(xùn)練，爭(zhēng)取把本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容當(dāng)堂消化，當(dāng)堂記住。

3.課后及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)的理論知識(shí)，完成課后作業(yè)。

古語(yǔ)說(shuō)：“溫故而知新?！睆?fù)習(xí)可加深理解、鞏固知識(shí)、但要及時(shí)，不能拖。在復(fù)習(xí)中遇到不懂的問(wèn)題要及時(shí)請(qǐng)教老師，這樣才能在學(xué)習(xí)上不留障礙，不留疑點(diǎn)。做作業(yè)是復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)的重要手段之一，學(xué)生一定要主動(dòng)地、獨(dú)立地完成每次作業(yè)，多思多問(wèn)并盡可能地把做過(guò)的作業(yè)都記在腦子里，因?yàn)闆](méi)有記憶就沒(méi)有牢固的知識(shí)，只有用心記憶才會(huì)熟能生巧。

4.要重視實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)。

電工專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的一門專業(yè)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以鞏固所學(xué)理論，訓(xùn)練操作技能，培養(yǎng)實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)是本專業(yè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不能輕視。實(shí)驗(yàn)前必須進(jìn)行預(yù)習(xí)，認(rèn)真準(zhǔn)備；實(shí)驗(yàn)時(shí)積極思考，多動(dòng)手，學(xué)會(huì)正確使用常用的電子儀器、電工儀表、電機(jī)和電器設(shè)備，正確連接電路，準(zhǔn)確讀取數(shù)據(jù)；實(shí)驗(yàn)后要認(rèn)真整理分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，編寫(xiě)整潔的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

培養(yǎng)學(xué)生電工電子專業(yè)技能是中職教育的最基本的任務(wù)，要想完成這個(gè)基本的任務(wù)，這就要求教師在自己的日常教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多種教學(xué)行為模式，努力培養(yǎng)出大量的具有專業(yè)技能的高素質(zhì)的人才。

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