薛琴

摘要： 隨著科學技術日新月異的發(fā)展、網(wǎng)絡的普及，采用多媒體技術是當前學前教育發(fā)展的趨勢和方向。如何有效使用多媒體是我們必須把握的關鍵，一直是我們探討的問題。首先，要肯定多媒體在教育教學中的優(yōu)勢；其次，要找到多媒體技術和幼兒園教育教學的結合點，并科學合理地付諸實際操作，從而提高幼兒園教育活動質(zhì)量，促進幼兒全面發(fā)展；最后，要用辯證的觀點認識幼兒園開展多媒體技術教學。

關鍵詞： 幼兒教育多媒體技術教學辯證觀點

在幼兒園教育過程中，生動有趣的教育方法是達到教育目標的必要條件，日新月異的現(xiàn)代信息技術為我們提供了豐富的教育教學資源，為幼兒園教育提供了有效的載體和技術。多媒體技術教學在幼兒教育中彰顯出一定的教育優(yōu)勢，既可輔助幼兒的日常教學，又可讓師幼一同快樂成長。因此，就幼兒教育而言，多媒體技術的運用，的確可以在幼兒教育活動中發(fā)揮積極的作用。

1.多媒體在科學教學中的作用。

幼兒的科學教育主要是幼兒在教師的指導下，通過自身的活動對周圍物質(zhì)世界進行感知、觀察、操作，從而發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案。由于生活范圍小，經(jīng)驗有限，具有直覺行動的思維特點，幼兒對大千世界的認識往往是單一的。因此，在進行一些比較抽象的科學學習時，幼兒往往是一知半解。而多媒體技術教學可以化難為易，將大千世界的物質(zhì)變化過程生動、形象地展現(xiàn)在幼兒眼前。例如在科學活動“種子的傳播”的活動中，通過多媒體教學課件的演示，將種子的產(chǎn)生、傳播、發(fā)芽變化的過程完整清晰地呈現(xiàn)在幼兒眼前，對于其中的一些重難點則利用幼兒喜歡的動畫手法對畫面進行放大、放慢、定格、反復等處理，并引導幼兒仔細觀察畫面，將相互聯(lián)系、變化無窮的科學知識形象地深入淺出地傳遞給幼兒，從而在擴展經(jīng)驗的同時激發(fā)他們進一步探索世界和學習科學的興趣。

如在科學活動“觀察小雞”的活動中，我跟小朋友一起觀看課件《小雞出殼》，使幼兒知道小雞是怎樣從蛋殼里鉆出來的：先用嘴啄破蛋殼，把頭鉆出來，然后腳用力一蹬，才從蛋殼里鉆出來……設想，如果這一課用圖片出示的話，效果就遠不及動畫來得形象生動。

2.動畫激趣，豐富幼兒的想象力。

想象力如奔馳的駿馬，在思維的天地里往來馳騁。想象力的豐富與否，直接影響到幼兒思維能力、語言表達能力的發(fā)展。如果在活動中適當借助多媒體技術培養(yǎng)幼兒的想象力，效果會很好。

如在教學“小羊過橋”時，我做了前半段故事的動畫，“……小黑羊和小白羊分別在河的兩邊，河上有一條獨木橋，他們兩個都要過橋……”畫面在此定格，接著會發(fā)生什么事情呢？請幼兒充分發(fā)揮想象。于是小朋友你一言，我一語，有的說：“他們兩個誰也不讓誰，后來都掉到了河里?！庇械恼f：“他們會互相謙讓。”

3.增強教學效果，實施審美教育與情感教育。

語言中的一些詩歌散文意境非常優(yōu)美，但如果僅僅靠教師一張嘴或一幅圖片，就會比較枯燥，使幼兒不能較好地集中注意力，但運用多媒體技術教學就能收到不同的效果。利用多媒體聲像結合的特點，教師可在課堂上再現(xiàn)詩歌或散文中的動感畫面，使幼兒不自覺地進入情景之中，從而增強詩歌散文的教學效果。利用多媒體手段營造的這種氛圍能充分調(diào)動幼兒的思維和情感，引起幼兒的共鳴，從而極大地增強教學效果。

4.運用多媒體技術優(yōu)勢，為幼兒提供語言刺激，提高幼兒的聽說能力。

因為幼兒園畢竟局限于一個有限的空間、時間內(nèi)，而多媒體技術能幫助我們突破時空的限制，給幼兒提供更多的信息，創(chuàng)造適宜的環(huán)境。同時，多媒體的優(yōu)勢在于有影可看，有聲可聽，即具有悅耳的音樂、生動的畫面，具有強烈的感染力，符合幼兒的認識規(guī)律和思維水平。沒學過的只要聽多了、看多了對要掌握的知識有了一定的印象，掌握起來就容易得多，對幼兒同樣適用。在語言學習中，主要是以聽說為主。在說方面，主要是教師對幼兒多說，經(jīng)常說，而輔以多媒體技術，則讓幼兒接受語言知識范圍更廣泛，更快捷；在聽方面，運用錄音機等多媒體技術，播放語言材料，刺激幼兒主動聽和說。這種利用多媒體的優(yōu)化學習，不僅能把幼兒語言的學習有機地結合起來，而且能保持幼兒持續(xù)學習的興趣，進而促進他們多向聽說能力的提高，對鍛煉幼兒的聽說能力有極大的幫助。

5.加強教師培訓，培養(yǎng)高水平的師資。

幼兒教師要熟練運用多媒體技術開展教學活動，就必須有相當?shù)碾娔X操作能力，從而才能在教學中靈活運用比如flash（動畫）、PPT（幻燈片）等應用軟件來制作、演示多媒體課件。制作多媒體課件雖然可使教學事半功倍，但畢竟要有大量時間和精力的投入，而幼兒教師平時的教學活動本身就很繁雜，制作多媒體課件必定會耗費更多的精力。對教師來說，一方面要備好課，講好課，另一方面要制作好課件，這兩點無疑是一個極大的挑戰(zhàn)。

6.多媒體輔助教學是一種教學手段，應避免過于注重技術化而導致機械化。

運用這種手段教學，不能照搬教材或照搬教案，應該在使用信息技術的時候樹立“一切以兒童發(fā)展為中心”的思想，充分借助多媒體的優(yōu)勢，合理設計幼兒活動、提供活動資料、設計問題，讓幼兒帶著問題積極思考、動手實踐，從而領會知識。

7.不以現(xiàn)代信息技術完全代替動手操作。

一些科學小實驗必須靠幼兒親手嘗試才能培養(yǎng)他們在實驗中的思維、操作、分析和觀察能力。目前的多媒體課件只能提供視覺和聽覺的信息，根本無法達到活動的目的，就算課件設計得再好，也毫無意義。

8.利用多媒體技術教學可以開闊教師的視野，強化教師的教學理念。

現(xiàn)在的幼兒教育發(fā)展很快，新綱要的實施給教師提出了嚴峻考驗。這要求幼兒教師不斷學習，提高專業(yè)素質(zhì)。幼兒園利用現(xiàn)代信息技術，讓教師們快捷地搜索、收集所需要的各種信息資料和參考資料，認真學習相關理論知識，快速獲取信息、使老師的眼界更寬、思路更廣、觀念更新。在先進的理念指導下，教師組織活動的形式會更新，方法會更科學，幼兒也將獲益更多。