陳洪

[內(nèi)容摘要］高校輔導(dǎo)員是學(xué)生成長路程中的重要引導(dǎo)人，應(yīng)充分發(fā)揮其在指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的優(yōu)勢及作用。本文對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的意義進(jìn)行了一定分析，闡述了輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育中的優(yōu)勢，并針對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀提出相應(yīng)的改善措施。

[關(guān)鍵詞］大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是對個人的職業(yè)生涯進(jìn)行設(shè)計，通過對主客觀條件進(jìn)行檢測、分析、總結(jié)和研究來談規(guī)劃，是對每個人的興趣愛好、價值觀等方面進(jìn)行分析，根據(jù)個人職業(yè)傾向進(jìn)行目標(biāo)決策，從而確定出合理的職業(yè)目標(biāo)，并制定出一系列有效的安排。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃對于大學(xué)生的意義

做好職業(yè)生涯規(guī)劃對于大學(xué)生來說具有重要的意義。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，大學(xué)生能夠在充分認(rèn)識自己、客觀分析環(huán)境的基礎(chǔ)上正確選擇職業(yè)，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?，采取有效的措施，克服職業(yè)生涯中的困難和阻力，從而獲得事業(yè)的成功。

二、輔導(dǎo)員開展職業(yè)規(guī)劃教育的優(yōu)勢及作用

高校輔導(dǎo)員是高校學(xué)生思想道德教育的一線工作者，更是思想教育的主力軍。其特點(diǎn)是將管理、服務(wù)、教育和引導(dǎo)等多種功能集于一身，其與學(xué)生最貼近，最了解學(xué)生的實(shí)際情況。因此，輔導(dǎo)員可以說是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的最佳人選。

1.高校輔導(dǎo)員存在的優(yōu)勢及作用。輔導(dǎo)員是大學(xué)生成才路程上重要的引導(dǎo)人。他們通過自身對社會的感悟、思想道德教育經(jīng)驗(yàn)來教導(dǎo)學(xué)生，教會學(xué)生為人處事，是有助于學(xué)生健康成長的知心朋友。大學(xué)生的年齡特征使其很容易在成長的過程中遇到挫折和困惑，作為輔導(dǎo)員通常會幫助學(xué)生正確分析實(shí)際情況，從而排憂解難。

2.將職業(yè)規(guī)劃融入日常學(xué)生工作。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個長期連續(xù)的過程，貫穿于大學(xué)生活的始終，滲透到每一個教育細(xì)節(jié)。輔導(dǎo)員需要把大學(xué)生面對的職業(yè)規(guī)劃和擇業(yè)、就業(yè)問題融入到思想教育過程中，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而提高大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的實(shí)效性。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

1.職業(yè)規(guī)劃開展過程中存在的問題

(1)職業(yè)生涯規(guī)劃的理念沒有得到普及。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)問題越來越得到社會的關(guān)注，其職業(yè)規(guī)劃也逐漸受到教育相關(guān)部門以及高校的重視，但其實(shí)際普及面還不夠廣。西方發(fā)達(dá)國家以及臺灣、香港等地區(qū)的高校相當(dāng)重視學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，通常針對學(xué)生職業(yè)發(fā)展和職業(yè)咨詢服務(wù)工作都設(shè)有專業(yè)的機(jī)構(gòu)。

(2)缺乏與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的專業(yè)人員。目前，盡管大部分高校都成立了就業(yè)指導(dǎo)中心，但長期以來一直缺乏具備一定專業(yè)功底的專職就業(yè)指導(dǎo)教師，更談不上資深的職業(yè)生涯規(guī)劃師。

(3)職業(yè)生涯規(guī)劃安排過程不合理、不規(guī)范。高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃存在一些問題，如對職業(yè)生涯規(guī)劃不夠重視，只停留在開設(shè)一兩門課程、開幾場講座的層次上，往往到學(xué)生要畢業(yè)時才倉促開設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程。

2.輔導(dǎo)員參與大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃所存在的問題

(1)系統(tǒng)理論與實(shí)踐知識的缺乏。職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是一門新興的學(xué)科，是以心理學(xué)為基礎(chǔ)，以教育學(xué)、管理學(xué)和社會學(xué)等多學(xué)科為背景，有豐富的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要具備豐富的咨詢與輔導(dǎo)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的綜合性指導(dǎo)學(xué)科。

(2)對職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識不足。很多輔導(dǎo)員對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)僅限于口頭傳遞或者組織學(xué)生參加相關(guān)的講座，職業(yè)規(guī)劃工作開展的力度不夠。

3.大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃過程中存在的問題

(1)主體意識淡泊，自我目標(biāo)缺失。在高中時期受到應(yīng)試教育與傳統(tǒng)教育的影響，大部分學(xué)生在教師與父母的指導(dǎo)與建議之下選擇了學(xué)校、專業(yè)，學(xué)生很少有自己獨(dú)立的想法或考慮自身的需要。

(2)缺乏職業(yè)感性認(rèn)識。當(dāng)前，大學(xué)生對職業(yè)信息的了解主要來自于同學(xué)、老師和家長口頭的傳達(dá)，或是互聯(lián)網(wǎng)、大眾媒體等間接渠道，學(xué)生無法體會職場的真實(shí)形態(tài)，缺乏對職業(yè)的感性認(rèn)識。

(3)自我評價與職業(yè)期望不符。很多同學(xué)求職往往關(guān)注用人單位的大小、地域的優(yōu)劣、薪金與福利待遇好壞的等因素，而不考慮是否可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，是否具備職業(yè)發(fā)展前景，能否實(shí)現(xiàn)人生價值。

四、發(fā)揮輔導(dǎo)員的角色優(yōu)勢

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生成長道路上不可缺少的引導(dǎo)人，扮演著重要的角色，引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃觀念與職業(yè)目標(biāo)，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過程中發(fā)揮著不可替代的作用。

1.引導(dǎo)大學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃觀念與職業(yè)目標(biāo)。高校輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生對自我進(jìn)行深刻認(rèn)識，幫助大學(xué)生尋找個人核心價值觀，對自己的職業(yè)性格、興趣、技能和價值觀進(jìn)行充分了解；幫助學(xué)生運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀的思想來樹立職業(yè)理想、目標(biāo)，樹立正確的生涯規(guī)劃觀念。

2.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的最終目的是為了讓學(xué)生可以得到全面發(fā)展，提高其綜合素質(zhì)。輔導(dǎo)員應(yīng)在校園營造良好的氛圍，在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中建立激勵機(jī)制，充分提升學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識。

3.充分發(fā)揮第一和第二課堂的作用。輔導(dǎo)員在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計時要重視第一課堂和第二課堂的作用，為學(xué)生構(gòu)建多層次、多方位的發(fā)展平臺。

輔導(dǎo)員作為思想政治工作者，為大學(xué)生制定出科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是適應(yīng)當(dāng)前新形勢的基本要求，更是高等教育人才培養(yǎng)不可替代的一部分，高校應(yīng)當(dāng)充分重視輔導(dǎo)員的作用，將其育人優(yōu)勢最大限度地發(fā)揮出來。

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（責(zé)任編輯：史玉英）