劉林軍

摘要： 本文從高中地理課堂教學(xué)的角度深入分析了高中人文地理教學(xué)所面臨的問題，提出了運(yùn)用地理課外活動(dòng)來輔助人文地理教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 人文地理教學(xué)地理課外活動(dòng)運(yùn)用方法原則

一、引言

一談到人文地理，教師立刻想到的是人口、城市、交通、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)這些要素，而我常常引以為傲的是學(xué)生經(jīng)過我的教育后，答題越來越規(guī)范。不管遇到什么考題，拿這個(gè)公式一套，十分都要拿個(gè)七八分。然而，作為一名地理教育工作者，我總覺得缺了點(diǎn)什么味道。仔細(xì)一想，那就是人文的味道。

人文地理學(xué)是探討各種人文現(xiàn)象的地理分布、擴(kuò)散和變化，以及人類社會(huì)活動(dòng)的地域結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展規(guī)律的一門學(xué)科，是地理學(xué)的兩個(gè)主要分支學(xué)科之一。

以前的老教材老師們老覺得特別難，同學(xué)也覺得特別枯燥，有點(diǎn)像政府報(bào)告似的，條條框框的東西比較多，政策性的東西比較多，學(xué)生學(xué)起來，要死記硬背的東西也比較多。推行新課標(biāo)以后，包括我們對(duì)老師的一些了解，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)都發(fā)生了很多變化，從內(nèi)容上，理念上，還有各種各樣的教學(xué)方法上面，都發(fā)生了很大變化，也給老師提供了特別大的空間，讓我們更好地組織教學(xué)。這里我要講的是用地理課外活動(dòng)來為中學(xué)人文地理教學(xué)提味。

二、課外活動(dòng)的含義及特點(diǎn)

課外活動(dòng)是指在課堂教學(xué)之外，由學(xué)校組織指導(dǎo)或由校外教育機(jī)構(gòu)組織指導(dǎo)的，用以補(bǔ)充課堂教學(xué)、實(shí)現(xiàn)教育方針要求的一種教育活動(dòng)，是根據(jù)受教育者的需要和自己的努力及教育教學(xué)的需要，在教育者的直接或間接指導(dǎo)下，來實(shí)現(xiàn)教育目的的一種活動(dòng)。

課外活動(dòng)可以分為校內(nèi)活動(dòng)和校外活動(dòng)，二者的區(qū)別在于組織指導(dǎo)的不同。校內(nèi)活動(dòng)是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師組織指導(dǎo)的活動(dòng)；校外活動(dòng)是由校外教育機(jī)構(gòu)組織指導(dǎo)的活動(dòng)。這里應(yīng)注意的是，校內(nèi)活動(dòng)并不僅僅限于學(xué)校范圍之內(nèi)，還可以是在校外組織活動(dòng)，它與校外活動(dòng)的區(qū)別只是在組織和領(lǐng)導(dǎo)方面的不同。在這里，我們把校內(nèi)活動(dòng)和校外活動(dòng)統(tǒng)稱為課外活動(dòng)。

隨著社會(huì)發(fā)展的需要，個(gè)別教學(xué)被以班級(jí)授課制為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)代替。課堂教學(xué)能夠大規(guī)模地培養(yǎng)人才，適應(yīng)社會(huì)和生產(chǎn)發(fā)展的要求。但是，它又具有一定的局限性，不利于從實(shí)際出發(fā)，因材施教，不利于受教育者天性的充分發(fā)展。因此，作為課堂教學(xué)這一組織形式的必要補(bǔ)充形式，課外活動(dòng)便應(yīng)運(yùn)而生，并在長期的發(fā)展和實(shí)踐中不斷地完善和積累經(jīng)驗(yàn)，日趨成熟。

課外活動(dòng)與課堂教學(xué)是一個(gè)完整的教育系統(tǒng)，課外活動(dòng)是課堂教育的必要補(bǔ)充，二者相互作用，相輔相成，對(duì)完成教育任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教育目的具有同樣重要的作用。它對(duì)解決受教育者的全面發(fā)展與因材施教、一般發(fā)展與特殊發(fā)展、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)等矛盾具有重要的意義。

課外活動(dòng)與課堂教學(xué)雖然都是實(shí)現(xiàn)教育目的重要途徑，但由于課外活動(dòng)在活動(dòng)內(nèi)容、組織形式、活動(dòng)方式等上不同于課堂教學(xué)，因此，它又具備自身的特點(diǎn)。

1.課外活動(dòng)具有很高的自主性。

課外活動(dòng)是在課堂教學(xué)以外進(jìn)行的活動(dòng)，組織者根據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際需要，可隨時(shí)隨地地組織形式多種多樣、內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng)，課外活動(dòng)有時(shí)是學(xué)校或校外教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)一組織的活動(dòng)，還有很多時(shí)候是在學(xué)?；蛐Ｍ饨逃龣C(jī)構(gòu)的指導(dǎo)下，受教育者根據(jù)自己的興趣、愛好、特長及實(shí)際的需要，自愿地組織、選擇和參加的活動(dòng)。這樣，不僅能調(diào)動(dòng)受教育者的積極性和主動(dòng)性，而且能使受教育者的才能、個(gè)性得到充分發(fā)展，有利于受教育者優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)。

2.課外活動(dòng)的形式具有很大的靈活性。

課外活動(dòng)的開展，可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和受教育者的身心發(fā)展?fàn)顩r等來確定?；顒?dòng)規(guī)模、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容等都可以靈活掌握，沒有固定模式，生動(dòng)活潑，靈活多樣。

3.課外活動(dòng)的內(nèi)容具有很強(qiáng)的伸縮性。

進(jìn)行課外活動(dòng)可以根據(jù)本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際情況或受教育者的不同愿望，開展內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng)。不像課堂教學(xué)那樣，要按照統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和教科書的要求去做?；顒?dòng)內(nèi)容可由學(xué)?；蛐Ｍ饨逃龣C(jī)構(gòu)根據(jù)實(shí)際需要自行決定，內(nèi)容可深可淺，可多可少，還可以不斷變動(dòng)，具有很強(qiáng)的伸縮性。

4.課外活動(dòng)與課堂教學(xué)相比具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。

課堂教學(xué)中，受教育者可以獲得知識(shí)，培養(yǎng)思想品德，提高審美能力等。在課外活動(dòng)中，受教育者有直接動(dòng)手的機(jī)會(huì)，在其親自參與、組織、設(shè)計(jì)的各項(xiàng)實(shí)踐中，獲得了實(shí)際知識(shí)，提高了思想品德和身體素質(zhì)，各方面能力都在實(shí)踐活動(dòng)中獲得了發(fā)展。

三、人文地理課外活動(dòng)的作用

課外活動(dòng)具有有別于課堂教學(xué)的特點(diǎn)。在整個(gè)教育活動(dòng)中，它的影響是廣泛而深刻的。作為教育途徑中一條十分重要的途徑，課外活動(dòng)在人的身心發(fā)展中有著重要的意義和作用。

1.課外活動(dòng)不僅能加深、鞏固和擴(kuò)大課堂上所學(xué)到的間接知識(shí)，而且能使受教育者不斷地獲得新的知識(shí)。

受教育者可以把在課堂上獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。在已獲知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)際操作，并不斷地發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，掌握新的技能。內(nèi)容豐富多彩、形式多種多樣的課外活動(dòng)，還可以激發(fā)受教育者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)受教育者不斷地去探求知識(shí)，刻苦地學(xué)習(xí)，并且培養(yǎng)和發(fā)展受教育者的創(chuàng)造才能及手腦并用能力。

2.課外活動(dòng)可以培養(yǎng)受教育者的思想品德，豐富和活躍受教育者的精神生活。

社會(huì)主義教育就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的勞動(dòng)者，在課外活動(dòng)中，通過進(jìn)行多種形式的政治教育、革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)，提高受教育者的思想政治覺悟，培養(yǎng)受教育者熱愛祖國、熱愛人民的情感；通過參觀訪問，學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)生活中的先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡等，使受教育者對(duì)照自己，找到差距，不斷提高；參加社會(huì)公益勞動(dòng)，爭做好人好事，可以提高受教育者的良好道德品質(zhì)；課外閱讀、參觀、訪問、講演、競賽等活動(dòng)，還可以不斷地豐富受教育者的精神生活，使其健康活潑地發(fā)展。受教育者參加一些社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)活動(dòng)，可以得到多方面的鍛煉，更加有利于自身的發(fā)展。

3.課外活動(dòng)可以發(fā)展受教育者的體力、審美能力、勞動(dòng)能力。

通過課外體育活動(dòng)，可以發(fā)展受教育者的體力。受教育者通過創(chuàng)造美、鑒賞美、感受美等活動(dòng)，可以發(fā)展其審美能力。通過參加有益的公益勞動(dòng)等，可以發(fā)展受教育者的勞動(dòng)能力，并掌握基本的生產(chǎn)技能。受教育者多方面能力的發(fā)展，使他們愉快地生活，健康地成長，成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者。

4.課外活動(dòng)可以訓(xùn)練教育者社會(huì)交往能力。

受教育者生活在一個(gè)關(guān)系豐富而復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境里，每一個(gè)人都學(xué)會(huì)如何去認(rèn)識(shí)他人，評(píng)價(jià)他人，都學(xué)會(huì)與人交往。社會(huì)交往能力的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，能為受教育者在未來的工作、家庭、社會(huì)生活中，接觸各種人，應(yīng)付各種環(huán)境做好準(zhǔn)備，為受教育者走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)和認(rèn)識(shí)社會(huì)打好基礎(chǔ)。

四、人文地理課外活動(dòng)的組織原則

1.分散與集中相結(jié)合的原則。

每次活動(dòng)人數(shù)不宜過多，人多勢(shì)眾氣氛雖然熱烈，但效果不一定好。所以平時(shí)活動(dòng)以小組為單位，各組均按小組類別，在老師的指導(dǎo)下，制訂計(jì)劃，分散活動(dòng)。即使在同一個(gè)組內(nèi)，個(gè)人與集體也可以有分有合，一般活動(dòng)以組為單位，必要時(shí)個(gè)人也可單獨(dú)活動(dòng)，譬如為了完成一個(gè)課題的調(diào)查任務(wù)，需要很長的時(shí)間，采取單獨(dú)活動(dòng)的方式，在時(shí)間安排上可以機(jī)動(dòng)靈活，同時(shí)更有利于培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究的才干和獨(dú)立工作的能力。所謂集中活動(dòng)，就是面向全體學(xué)生如參觀展覽會(huì)、聽地理講座、看有關(guān)地理的電影、錄像、參加征文競賽等，這些活動(dòng)所有的學(xué)生都可參加。

2.一科為主多科合作的原則。

地理學(xué)科與橫向?qū)W科的知識(shí)聯(lián)系緊密，即以環(huán)境教育而論，在中學(xué)里除地理學(xué)科外，生物、化學(xué)、物理等學(xué)科教材都有一定數(shù)量的環(huán)境科學(xué)知識(shí)。所以開展活動(dòng)時(shí)，雖以地理學(xué)科為主，但必須爭取其他學(xué)科教師的通力合作。

五、人文地理課外活動(dòng)的方式

最重要的就是如何有效地選擇課外探究活動(dòng)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)校和教師的條件及學(xué)生的愛好，教師可組織學(xué)生閱讀地理課外讀物；觀看地理影片、地理電視節(jié)目；制作教具、模型、觀測儀器；舉行地理晚會(huì)、專題討論會(huì)；開展地理知識(shí)競賽；進(jìn)行野外考察、鄉(xiāng)土地理研究、地理專題調(diào)查等，由于不受教學(xué)大綱與教材的制約，活動(dòng)內(nèi)容和方式豐富靈活，可擴(kuò)大到地學(xué)范圍，但歸納起來，可分為以下幾類。

1.野外考察活動(dòng)。

野外考察是進(jìn)行地學(xué)研究的基本方法，人文地理考察活動(dòng)內(nèi)容很多，常見的有鄉(xiāng)土地理考察、環(huán)境地學(xué)考察、區(qū)域綜合地理考察等。

2.觀測活動(dòng)。

觀測活動(dòng)是對(duì)某些自然現(xiàn)象或地學(xué)要素進(jìn)行較長時(shí)間的、系統(tǒng)的觀察或測量，并對(duì)此作出記錄，積累資料，進(jìn)行分析綜合，作出科學(xué)結(jié)論。觀測活動(dòng)的內(nèi)容有城市發(fā)展、交通網(wǎng)變化、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)設(shè)置。

3.模型制作與測繪活動(dòng)。

地學(xué)模型具有形象、直觀的良好視覺效果，能加深對(duì)知識(shí)的理解。如風(fēng)景點(diǎn)模型、區(qū)域地形模型等，如景觀布景箱、景觀浮雕、臺(tái)式景觀模型等。測繪活動(dòng)是測量數(shù)據(jù)、繪制地圖的技能訓(xùn)練活動(dòng)。在水土保持、農(nóng)田水利、鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)、資源調(diào)查、氣候氣象研究、土地利用改造等建設(shè)方面都需要測量的數(shù)據(jù)和地圖。通過測繪活動(dòng)，學(xué)生可繪制學(xué)校平面圖和進(jìn)行街道、渠道等小型測量活動(dòng)。

4.區(qū)域環(huán)境調(diào)查活動(dòng)。

保護(hù)環(huán)境是我國的一項(xiàng)基本國策，開展環(huán)境地學(xué)科技活動(dòng)對(duì)進(jìn)行環(huán)境教育具有重大的戰(zhàn)略意義。除前面已提到的環(huán)境監(jiān)測活動(dòng)外，進(jìn)行環(huán)境調(diào)查也是非常必要的。如農(nóng)村環(huán)境調(diào)查、城市環(huán)境調(diào)查，以及生態(tài)農(nóng)業(yè)調(diào)查、瀕危生物調(diào)查、自然災(zāi)害環(huán)境的調(diào)查等。

5.地學(xué)科技寫作與設(shè)計(jì)活動(dòng)。

課外活動(dòng)的結(jié)果常常需要總結(jié)并寫成書面材料。學(xué)生參加活動(dòng)的心得體會(huì)、研究成果等也需要寫成地學(xué)小論文。此外還有地學(xué)考察或調(diào)查報(bào)告，以及通過參觀、旅游、觀察、或通過視聽閱讀（電影、電視、地學(xué)書刊）后寫成的記敘性文章等，這些都是地學(xué)科技寫作的范圍。這些作品或具文學(xué)性，或具學(xué)術(shù)性、或具科普性，都需教師視活動(dòng)的內(nèi)容予以輔導(dǎo)。地學(xué)科技設(shè)計(jì)活動(dòng)具有創(chuàng)造性，學(xué)生可對(duì)某項(xiàng)建設(shè)提出自己的規(guī)劃或設(shè)想。如跨流域調(diào)水設(shè)計(jì)、交通線路設(shè)計(jì)、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)或工業(yè)布局設(shè)計(jì)、河流治理規(guī)劃設(shè)計(jì)、改善環(huán)境質(zhì)量的設(shè)計(jì)等。此外有些計(jì)算機(jī)軟件的設(shè)計(jì)，如反映地理現(xiàn)象的發(fā)展演變等內(nèi)容，也應(yīng)列入地學(xué)科技設(shè)計(jì)活動(dòng)范圍。

6.地學(xué)游藝、展示及趣味群體活動(dòng)。

這類課外活動(dòng)是在地學(xué)課外小組成員的準(zhǔn)備和發(fā)動(dòng)下，吸收更多學(xué)生參與的活動(dòng)。在特定的某種情境和愉快的氛圍中，大家學(xué)到的知識(shí)受到教育。地學(xué)游藝活動(dòng)是將地學(xué)的科學(xué)內(nèi)容與游戲娛樂的形式結(jié)合起來，寓學(xué)于樂，趣味性強(qiáng)，如猜地理謎語、地理棋、地理牌、地理歌曲、填字游戲、拼圖游戲、地圖漫游等。趣味群體活動(dòng)有地學(xué)主題會(huì)、地學(xué)知識(shí)競賽、地學(xué)日活動(dòng)等（如3月12日植樹節(jié)、3月23日國際氣象日、4月20日地球日、6月5日世界環(huán)境日、6月25日國土日、7月14日人口日、10月第一個(gè)星期三國際減災(zāi)日，此外各地還規(guī)定有“愛鳥周活動(dòng)”和“愛科學(xué)月”活動(dòng)等），在地學(xué)日可舉辦報(bào)告會(huì)、放映音像資料、舉辦圖片展覽、舉行知識(shí)競賽等。

六、人文地理課外活動(dòng)的流程

以下是一個(gè)人文地理調(diào)查活動(dòng)的建議流程。

1.活動(dòng)前的準(zhǔn)備。

確定調(diào)查的主題，明確調(diào)查的目的和意義。

確定調(diào)查方法，列出調(diào)查提綱。

進(jìn)行物質(zhì)準(zhǔn)備，列出注意事項(xiàng)。

2.活動(dòng)的開展。

搜集調(diào)查資料；

整理調(diào)查資料；

撰寫調(diào)查報(bào)告；

報(bào)告應(yīng)包含以下內(nèi)容：引言、被調(diào)查區(qū)的地理概況、考察中主要問題的分析、解決問題的意見和建議、結(jié)束語、主要參考文獻(xiàn)等。

3.活動(dòng)的總結(jié)。

對(duì)優(yōu)秀的調(diào)查報(bào)告進(jìn)行展覽，促進(jìn)學(xué)生交流，使學(xué)生能夠互相取長補(bǔ)短。

七、結(jié)語

我們要想把人文地理教好就絕不能墨守成規(guī)，也不能怕麻煩，因?yàn)槲覀兪堑乩斫逃ぷ髡?。既然我們選擇了地理，就要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)效率。人文地理課外活動(dòng)只是人文地理教學(xué)的一種補(bǔ)充，課堂才是第一位的，要弄清主次。

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