謝當(dāng)牢

摘要： 學(xué)困生是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵人群。由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同，每個(gè)學(xué)生都存在著一定的差異。因此，每個(gè)學(xué)校、每個(gè)班級(jí)都或多或少地存在學(xué)困生。要轉(zhuǎn)化他們，就要究其原因，找出病根，尋找恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

關(guān)鍵詞： 學(xué)困生轉(zhuǎn)化方法教學(xué)效果

學(xué)困生，俗名“差生”。幾乎遍布每一個(gè)學(xué)校，只是人數(shù)不等罷了。一般根據(jù)學(xué)困生的形成原因，將其分為以下三類。

第一種學(xué)生智力低下。他們往往是先天遺傳因素造成的，遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)認(rèn)真、踏實(shí)，但接受能力差，記憶速度慢，效率低下。雖經(jīng)努力，成績(jī)不高，久而久之，變成了“差生”。對(duì)于這些學(xué)生，老師只能引導(dǎo)其盡量學(xué)，不能強(qiáng)求，但是要保證他不學(xué)壞，能聽話就好，對(duì)他們同情憐憫，而不要憎恨。善于關(guān)心他們，給他們前進(jìn)的勇氣。

第二種學(xué)生智商極高，聰明伶俐。但由于其父母素質(zhì)低下，對(duì)其要求不高，家庭經(jīng)濟(jì)不寬裕，整天忙于生計(jì)，無暇顧及孩子。對(duì)待他們的態(tài)度是能學(xué)到什么程度就供給其讀到什么程度。他們一進(jìn)校門，缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，不思學(xué)習(xí)，從未享受過成功的喜悅，上課又無事可干，只能尋找一些對(duì)其感興趣的事情去做，去消磨他們認(rèn)為漫長(zhǎng)的40多分鐘，這樣既影響了學(xué)習(xí)，又干擾了課堂教學(xué)秩序。如果老師沒有正面引導(dǎo)，一味地批評(píng)、諷刺、挖苦。長(zhǎng)此以往，致使其每況愈下，終于淪為學(xué)困生。對(duì)這些學(xué)生要善于用賞識(shí)性評(píng)語，增強(qiáng)其自信。如在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，有意在批改完之后加上一兩句飽含感情的評(píng)語：“你真棒！”“加油！”“你進(jìn)步了！”“老師贊賞你的好學(xué)精神！”“你是好樣的！”等。在課堂上說一些鼓勵(lì)和表揚(yáng)的話：“Dont be scared！Come on！”“Keep trying！”“Thank you all the same，I know you did your best！”“Very good！”“Well done！”“I think you will do better next time，do you think so？”這樣做，不僅是對(duì)學(xué)生完成作業(yè)的肯定，而且是對(duì)他們的鼓勵(lì)和促進(jìn)。他們會(huì)為此而興奮，從而增強(qiáng)了自信和學(xué)習(xí)的勇氣。

第三種學(xué)生出身富貴，家庭經(jīng)濟(jì)條件良好。幾代人又是單傳，一出生長(zhǎng)輩們就把他們視為夜明珠、太上皇，捧在手怕飛了，含在嘴里怕化了。他們衣來伸手飯來張口，游手好閑，無所事事。家長(zhǎng)認(rèn)為只要孩子身體好，長(zhǎng)得靚，就什么也不用愁了。他們一進(jìn)學(xué)校，就不思進(jìn)取，上課不聽，作業(yè)不做，甚至找人代做。有的家長(zhǎng)溺愛、同情孩子，不督促其完成作業(yè)，甚至越俎代庖，助長(zhǎng)了其好吃懶做的惡習(xí)，他們將大好的學(xué)習(xí)時(shí)間用于盡情地享受優(yōu)越的生活，除了電視機(jī)等大型的電器帶不進(jìn)教室之外，把應(yīng)有盡有的電器帶進(jìn)學(xué)校，聽音樂、聊天、玩游戲，長(zhǎng)此以往，他們逐漸變?yōu)椤安钌薄Ｒ胱屵@些學(xué)生轉(zhuǎn)化，教師首先要端正其態(tài)度，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣?？刹扇〖以L、家校聯(lián)系、課余補(bǔ)課等方法，輔導(dǎo)其進(jìn)步。如果是厭學(xué)的學(xué)生，就要多做做家長(zhǎng)工作，請(qǐng)家長(zhǎng)多配合，家庭和社會(huì)有不可推卸的責(zé)任，否則，將形成：1+1+1=0的局面。

總而言之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生既艱巨又光榮，需要廣大教師長(zhǎng)期共同努力。關(guān)愛學(xué)生是做好教師的基本素養(yǎng)。教育事業(yè)是一項(xiàng)永恒性的事業(yè)，不論社會(huì)如何變化，教師都應(yīng)具有“超越”時(shí)代的不變的價(jià)值，即永恒的價(jià)值，甘于奉獻(xiàn)的無私忘我精神。蘇霍姆林斯基說過，一位教師只有把為別人作出貢獻(xiàn)視為自己的最高享受，他才能成為共產(chǎn)主義信念的真正培養(yǎng)者。一個(gè)人為他人而奉獻(xiàn)出自己的精神力量，并由此享受到高尚的、無私的歡樂——這種榜樣是照耀青年一代生活道路的強(qiáng)大光源。是的，教師在物質(zhì)上也許是清貧的，但在精神上是富有的。老師擁有教不完的學(xué)生，當(dāng)他們自覺地將全部精力和感情投入教育事業(yè)中并為之奮斗時(shí)，在這個(gè)過程中體味學(xué)生成長(zhǎng)的快樂，享有“桃李滿天下”的幸福。在追求社會(huì)價(jià)值的過程中找到個(gè)人的幸福與快樂。學(xué)生是教師幸福的源泉，當(dāng)學(xué)生在難題面前豁然開朗時(shí)，當(dāng)學(xué)生的精神意氣風(fēng)發(fā)時(shí)，當(dāng)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展時(shí)，教師都會(huì)有一種愉悅的情感體驗(yàn)，這就是教師的幸福表征。

教師是把祖國(guó)的昨天、今天和明天連接起來的橋梁，教師的勞動(dòng)鋪就了一條學(xué)生成才之路。為了學(xué)生早日成才，優(yōu)秀的教師總是嘔心瀝血，日復(fù)一日、年復(fù)一年地勞作，歲月消磨了他們的青春，勞累熬白了他們的鬢發(fā)。他們不企望成為顯赫的名人，但當(dāng)他們看到學(xué)生一批批成才時(shí)，卻感到無限的喜悅。因?yàn)樗麄儚某刹诺膶W(xué)生身上看到了祖國(guó)的未來，看到了祖國(guó)的興旺發(fā)達(dá)，看到了學(xué)生光輝燦爛的美好前景。

在班級(jí)授課的情況下，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，建立和諧師生關(guān)系、生生關(guān)系是教學(xué)成功的重要條件，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，激發(fā)學(xué)生的興趣是教學(xué)的永恒主題，教師要俯下身子走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。