李東顏

摘要： 高等職業(yè)技術教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)第一線的生產(chǎn)、管理和服務的高等職業(yè)技術人才，英語實踐教學占有舉足輕重的地位。深化實踐教學改革，就要立足高職教育的實際，體現(xiàn)高職教育特點，彰顯特色，基于工作導向，創(chuàng)建適應高職教育的英語實踐教學模式，培養(yǎng)企業(yè)需要的復合型人才。

關鍵詞： 高職英語實踐教學教學改革

我國跨入世貿(mào)大門后，各行各業(yè)與國際接軌的步伐逐步加快，國際交際也越來越頻繁，高職學院培養(yǎng)目標對高職英語實踐教學提出了更高的要求。高職英語實踐教學在為學校提升層次和培養(yǎng)現(xiàn)代技術應用型人才中的作用越來越重要。各高校勇于探索，大膽實踐，并取得了一定的積極成果。英語實踐教學質量的高低，直接關系著能否培養(yǎng)出適應企業(yè)新形勢要求的高級技術應用型人才。

一、問題的提出

“內涵”一詞在現(xiàn)代漢語詞典中的注釋為：一個概念所反映的事物的本質屬性的總和，也就是概念的內容。高等職業(yè)教育的內涵主要包括兩方面的內容：首先是一種培養(yǎng)人的活動。其次是一種新興的高等性和職業(yè)性并舉的高等教育類型。高職教育內涵發(fā)展對不同的辦學者及辦學的不同時期來說具有不同的意義。有一種觀點把以規(guī)模求發(fā)展、以質量求發(fā)展、以品牌求發(fā)展、以文化求發(fā)展作為高職院校內涵式發(fā)展的不同階段。對當前的教育行政主管部門來說，高職教育內涵發(fā)展就是要規(guī)范辦學，適度控制高職院校數(shù)的急速增加及高職招生人數(shù)擴招，提高高職院校的辦學質量，提高高職教育的社會認可度和滿意度。具體表現(xiàn)通過“示范性高職院?！惫こ虂硪鹕鐣鹘鐚Ω呗毥逃年P注和加大投入，改善高職辦學條件，加強內涵建設。

隨著學校轉軌，申辦省、國家示范性學校的成功，高職英語強化實踐教學，努力突出教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，注重學生校內學習與實際工作的一致性，校內成績考核與企業(yè)實踐考核相結合，課堂與實習地點一體化。強化實驗、實訓、實習三個關鍵環(huán)節(jié)。積極推行工學結合的人才培養(yǎng)模式，通過校企合作、產(chǎn)學合作，探索訂單培養(yǎng)、工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式。為此，必須加強英語實踐教學的內涵建設。抓好教材、教學大綱、教學模式、教學內容、教學方法、成績考核、師資隊伍培養(yǎng)、實踐基地建設等方面都是高職英語實踐教學內涵建設的基本切入點。

二、選好教材、編寫好實踐教學大綱

首先，教材是實現(xiàn)教學目標的重要工具。好的教材可以起鼓勵和輔助學生學習的作用。近年來高職英語實踐教材更具科學性和實用性，各校盡量選用針對性、可用性、實用性強的教材。好的教材備有教學光盤，教材選用首先應考慮英語專業(yè)特色，突出其崗位特點。教材的設計上，要增加英語會話、情景模擬、職場竟聘、商務談判、產(chǎn)品推銷等方面的內容，與所學專業(yè)密切聯(lián)系。其次，教材的內容應該避免過于理論化和教條化，側重于學生求職就業(yè)實際，使學生學到真知識、真技能、真本領。若有可能聘請英語翻譯、外教、外事工作人員來院任教。堅持從實際出發(fā)，編寫實踐教學大綱，制訂切實可行的教學計劃，撰寫出質量好、水平高的實踐教材的做法是切實可行的。

三、認真改革教學模式

實踐教學是一項技能性很強的專門工作，包羅萬象，又是教學工作中的重中之重。因此，教學實施中必須堅持從全局出發(fā)，根據(jù)不同的培養(yǎng)目標不斷更新教學內容，不斷改進教學方法。教師應轉變傳統(tǒng)難破、習慣難改的定型論觀念，樹立標新立異的創(chuàng)新觀念；把聽、說、讀、寫、做能力的培養(yǎng)有機地貫穿到整個教學活動中。采用啟發(fā)式，通過示范、講解、釋疑解惑，指導學生達到預期的教學效果和教學目的，從而完成教學任務。加強英語技能訓練，啟發(fā)和引導學生；采取以學生為中心的主題教學模式，最大限度地調動學習的積極性；不斷進行新的教學實踐，按行動導向法切實進行現(xiàn)場教學，會收到很好的效果。

四、不斷改革實踐教學內容

構建以培養(yǎng)職業(yè)能力和提高學生基本素質為目標的實踐課程，改革實踐課的教學內容，使其真正滿足專業(yè)教學的要求，是實踐教學改革的重點和難點，也是實踐教學改革的核心問題。實踐教學內容要從學生所學專業(yè)實際出發(fā)，從科學發(fā)展出發(fā)。因此，內容的制定不能脫離培養(yǎng)目標。除要考慮英語A、B級考試的因素外，還要考慮一個在生產(chǎn)第一線的應用型人才，如工藝技術人員、現(xiàn)場管理人員及現(xiàn)代設備的操作人員等，到底要學什么內容，掌握哪些知識，不能憑空想象、閉門造車。只有到企業(yè)去深入細致地調查研究，認真聽取生產(chǎn)現(xiàn)場工程技術人員、技術工人的意見才能得出確切的答案。不可忽視的是，隨著生產(chǎn)技術的發(fā)展，進口設備、儀器的說明書和使用手冊，國際通用技術標準，正在使用的成熟技術和先進技術的原始資料等，也要適當介紹給學生，使學生有所了解，以備將來有所用。在現(xiàn)代企業(yè)中，計算機的應用，人機溝通能力已成為必備的職業(yè)素養(yǎng)。結合教學對有關計算機的操作指令、提示信息，通用和專業(yè)軟件的使用說明，互聯(lián)網(wǎng)絡調用命令等都可納入教學內容。還有英語課本大賽、英語知識競賽、英語小品、英語詩歌競賽，甚至央視國際頻道的新聞廣播等也都可成為高職英語實踐教學十分實用而生動的教學內容。

五、著力改革教學方法

目前英語實踐教學存在缺乏整體規(guī)劃性、系統(tǒng)性，教材、教法亟待改進。要把學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)作為改革的重點，努力使教材編寫、教學改革、實踐設計形成以學生為中心的教學模式，突出教師的指導作用，強化作業(yè)的設計性、連續(xù)性和復雜性，倡導研究性學習。目前就英語教法而言基本達成共識，即用以學生為中心的教學方法來取代教師為中心的教學法。項目導向法，即是一種可以推行的好方法。教學是師生共同的思維活動。教是為了學，教師的責任是：“起疑導思，教知授法”，不是單純傳說知識；學生的任務是：“廣知增能”，不應滿足于接受知識，而應該在教師的啟發(fā)誘導下增強自己獲得知識的能力。這就是說，在教學過程中必須始終堅持啟發(fā)式教學，加強英語基本技能的培養(yǎng)，注重實際技能的訓練，突出實踐教學，也只有這樣才能克服傳統(tǒng)教學方式的弊病，增強教學效果。

六、加強“雙師型”師資隊伍建設

教師是教學活動的教育者、領導者和組織者，在教學中占主導地位。高水平的“雙師型”師資隊伍是高質量教學效果的保證。教師必須定期到基層企業(yè)實習鍛煉，熟悉其運作環(huán)節(jié)，索取最新的市場信息。同時，各院校應鼓勵教師去爭取做外銷員、商務師、導游、翻譯，提高自己的整體素質，適應學校教學要求。另外，嚴格教師隊伍管理，制定相應教師管理條例，采取激勵機制，獎罰分明，對優(yōu)秀教師進行獎勵，平庸不稱職者給予批評、教育、緩聘或低聘，而學校也要提供教師繼續(xù)教學、深造的機會，不斷培養(yǎng)高素質實踐教學人才。

總之，高職英語實踐教學的科學化、系統(tǒng)化、制度化還要不斷加強，只有緊密結合生產(chǎn)實際，堅持推陳出新，積極推行工學結合的人才培養(yǎng)模式，通過校企合作、產(chǎn)學合作，探索訂單培養(yǎng)、工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于發(fā)展學生能力的教學模式，就能培養(yǎng)出合格的高等職業(yè)技術人才，為繁榮社會主義經(jīng)濟，為構建社會主義和諧社會作出應有的貢獻。

參考文獻：

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